 |
Примерная тематика курсовых проектов (работ)
|
|
|
|
Учебным планом не предусмотрено
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
Балыхина Т. М. Методика преподования русского языка как неродного (нового): Учеб. пособие / Т. М. Балыхина. – 2-е изд., испр. – М.: РУДН, 2010.
Жаркова Т.И. Тематический словарь методических терминов по иностранному языку [Электронный ресурс] / Т.И.Жаркова, Г.В.Сороковых. – 2 изд., стер. – М.:ФЛИНТА, 2014. – 320 с.
Крючкова Л.С., Мощинская Н.В. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. – М: Флита; Наука, 2012.
Методика обучения русскому языку как неродному: Учебное пособие / Лысакова И.П, Розова О.Г., Миловидова О.В., Васильева Г.М., Матвеева Т.М., Железнякова Е.А – Москва: Изд-во «РУСАЙНС», 2015. – 159 с.
Основы обучения русскому языку как неродному: Учебно-методический комплекс / Лысакова И.П, Розова О.Г., Миловидова О.В., Васильева Г.М., Матвеева Т.М., Железнякова Е.А., Филимонова Т.А. – СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 2015. – 163 с.Допущено УМО.
Московкин Л.В., Щукин А.Н. История методики обучения русскому языку как иностранному. – М.: Русский язык. Курсы, 2013. – 400 с.
б) дополнительная литература:
Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М., 2009.
Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика. – М., 2005.
Быстрова Е.А. Диалог культур на уроках русского языка: Пособие по развитию речи учащихся 7–9-х классов общеобразовательных учреждений. – СПб.: Просвещение, 2002.
Вагнер В.Н. Лексика русского языка как иностранного и ее преподавание. – М.: Флинта, Наука, 2006.
Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному (элементарный уровень). – М.;СПб.: Златоуст, 2008.
|
|
|
Государственное тестирование по русскому языку как иностранному иностранных граждан для приема в гражданство Российской Федерации. – М., 2003.
Каленкова О.Н. Программа по русскому языку как иностранному: Для детей старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста (6-7) лет // www.school1429.ru/ruslanschool
Капитонова Т.И., Московкин Л.В. Методика обучения русскому языку как иностранному на этапе предвузовской подготовки. – СПб., 2005.
Лексический минимум по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. Общее владение. – М.; СПб., 2001, 2003.
Лексический минимум по русскому языку. Базовый уровень. Общее владение. – М.; СПб., 2000, 2003.
Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. – М., 2010.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2009 г. N 463 "Об утверждении федеральных государственных требований по русскому языку как иностранному языку".
Русский язык как иностранный: Методика обучения русскому языку / Под ред. И.П.Лысаковой. – М., 2004.
Стандарт по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. Общее владение. – М.; СПб.: "Златоуст", 1999.
Стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень. Общее владение. – М.; СПб.: "Златоуст", 1999, 2001.
Типовые тесты по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. – М.;СПб.: "Златоуст", 1999, 2003.
Типовой тест по русскому языку как иностранному. 1 сертификационный уровень. Общее владение. – М.;СПб.: "Златоуст", 1999, 2002.
Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. – М., 2002.
Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. Базовый уровень. – М., 2003.
Хавронина С.А., Балыхина Т.М. Инновационный учебно-методический комплекс «Русский язык как иностранный»: Учебное пособие. – М., 2008.
Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. – М., 2010.
Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам. – М., 2010.
|
|
|
в) электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
www.russnet.org
www.russian.dmll.cornell.edu
www.gwu.edu/~slavic/golosa
www.learningrussian.com
www.masterrussian.com
www.linguarus.com
www.seelrc.org
www.marshalcenter.org/ciss/english/
www.departments.bucknell.edu/russian/language/index.htm
http://www.ioso.iip.ne
www.gramota.ru
http://virtual.aanet.ru
www.middlebury.edu/~beyer/mapryal
www.rki.elearn.ru
http://www.i-pushkin.al.ru
www.conradish.net
www.mapryal.org
www.pushkin.edu.ru
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, электронно-библиотечные системы (ЭБС):
www.zlat.spb.ru, http://www.knigafund.ru, http://www.fapmc.ru/, http://www.iqlib.ru, http://library.learningrussian.com/main.htm
д) программное обеспечение HotPotatoes, Moodle, Microsoft Word, MicrosoftExel
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
1. Компьютерные классы с выходом в Интернет
2. Интерактивная доска
3. Мультимедийная аудитория
Краткое содержание итоговой аттестации по дисциплине
Итоговая аттестация:
Осуществляется в форме накопительной системы, при этом проводится оценка компетенций, сформированных по дисциплине.
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ
Семестр
| Тема | Оцениваемый результат деятельности студента по освоению дисциплины | Кол-во баллов |
| Тема 1. Русский язык в современном полиэтническом мире и методика его преподавания | Устная презентация реферата по теме – доклад (см.Практикум) | 3-9 |
| Тема 5. Планирование процесса обучения | Анализ планирования урока учителем (по результатам практики) | 3-9 |
| Тема 6. Контроль в процессе обучения | Тест для вступительного, промежуточного или итогового контроля (в электронном виде) | 5-15 |
| Тема 9. Учебники и учебные пособия | Устная презентация (анализ учебника), дополненная презентацией в электронном виде | 3-9 |
| Тема 10. Обучение основным аспектам языка | Устная презентация системы языковых, условно-речевых, речевых и коммуникативных упражнений: разработка упражнений по темам Практикума или собственные примеры | 3-9 |
| Тема 11. Обучение дополнительным аспектам языка | Компьютерная презентация приёмов обучения дополнительным аспектам РКИ | 7-21 |
| Тема 12. Речевая деятельность в системе обучения языку | Письменный анализ условно-речевых, речевых и коммуникативных упражнений в учебниках РКИ | 3-9 |
| Тема 14. Этапы развития и современное состояние методикипреподавания русского языка как иностранного | Подготовка аннотированного списка источников по методике преподавания РКИ, в том числе на иностранном языке | 3-9 |
| Минимальное количество баллов – 30 Максимальное количество баллов – 90 |
Семестр
|
|
|
| Тема | Оцениваемый результат деятельности студента по освоению дисциплины | Кол-во баллов |
| Тема 15. Русский язык как неродной | Глоссарий (Учебный толковый словарь дисциплины) ИЛИ аннотированный список источников по дисциплине | 3-9 |
| Тема 18. Система обучения языку как учебному предмету | Разработка приёмов предъявления языкового материала в учебнике русского языка (школьного предмета) учащимся-инофонам | 7-21 |
| Тема 19. Система обучения языку предмета | Разработка приёмов предъявления заданий, упражнений, терминов и т.д. учебника русского языка (школьного предмета). учащимся-инофонам | 7-21 |
| Тема 20. Диалог культур | Компьютерная презентация приёмов обучения осуществления диалога культур | 7-21 |
| Тема 21. Система корректировочного обучения | На основе анализа содержания корректировочных курсов для лиц с русским неродным языком определение в них типичных тем, трудных для усвоения | 3-9 |
| Тема 23. Методическое сопровождение средств обучения | Анализ средств обучения с точки зрения их адаптации для инофонов | 3-9 |
| Минимальное количество баллов – 30 Максимальное количество баллов – 90 |
Промежуточная аттестация по дисциплине осуществляется в форме зачета, который выставляется по результатам текущей аттестации (накопительная система баллов).
Аттестация (экзамен) осуществляется в форме накопительной системы, при этом проводится оценка компетенций, сформированных по дисциплине.
Таблица соответствия систем оценки результатов обучения по дисциплине
| Уровень освоения дисциплины | 100-балльная система | 10-балльная система | Традиционная система |
| Пороговый | 30-60 | 3, 4, 5 | удовлетворительно |
| Стандартный | 61-84 | 6, 7, 8 | хорошо |
| Эталонный | 85-100 | 9, 10 | отлично |
Оценка компетенций, сформированных по дисциплине:
|
|
|
| Компетенция | Контрольно-измерительные материалы оценки сформированности компетенции |
| способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3) | Тема 1. Реферирование отечественных и зарубежных источников о состоянии преподавания русского языка как иностранного в условиях глобализации и этнического парадокса современности Тема 15. Отработка новых терминов и понятий путём составления глоссария (учебного толкового словаря дисциплины); составление аннотированного списка источников по дисциплине |
| готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13) | Тема 1. Реферирование отечественных и зарубежных источников о состоянии преподавания русского языка как иностранного в условиях глобализации и этнического парадокса современности |
| осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1) | Тема 19. Анализ формулирования содержания заданий, упражнений и т.д., использования терминов. в учебнике русского языка (школьного предмета). Разработка приёмов предъявления названных единиц учащимся-инофонам |
| готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспчения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2) | Тема 3. Изучение содержания обучения РКИ одного из профилей Тема 4. Изучение содержания обучения РКИ на одном из этапов Тема 18. Анализ способов предъявления языкового материала в учебнике русского языка (школьного предмета). Разработка приёмов, ориентированных на учащихся-инофонов |
| способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору професии (ПК-3) | Тема 6. Разработка теста для промежуточного или итогового тестирования с использованием современных образовательных технологий Тема 20. Анализ содержания тестов для лиц с русским неродным языком. Адаптация тестов для определённого контингента (класс, родной язык и т.д.) |
| готов включиться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5) | Тема 11. Изучение приёмов обучения дополнительным аспектам РКИ Тема 21. Анализ содержания корректировочных курсов для лиц с русским неродным языком и определение типичных тем, трудных для усвоения |
| способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6) | Тема 11. Изучение приёмов обучения дополнительным аспектам РКИ Тема 21. Анализ содержания корректировочных курсов для лиц с русским неродным языком и определение типичных тем, трудных для усвоения |
|
|
|
Разработчик:
| РГПУ им.А.И.Герцена | доцент кафедры межкультурной коммуникации, канд.филол. наук, доцент | _________ | Т.Ю.Уша |
Эксперты:
___________________ __________________ ___________________
(место работы) (должность, уч. степень, звание) (инициалы, фамилия)
___________________ __________________ ___________________
(место работы) (должность, уч. степень, звание) (инициалы, фамилия)
|
|
|
