 |
Курсовая работа. Выполнила студентка. Заочного отделения 5 курса 1группы. Демихова Н.И. Научный руководитель: преп Будрейка Н.Н
|
|
|
|
Московский городской психолого-педагогический университет
Факультет «Психология образования»
Курсовая работа
По предмету: «социальная психология»
Тема: Некоторые особенности кризисного состояния личности средней взрослости
Выполнила студентка
Заочного отделения 5 курса 1группы
Демихова Н. И
Научный руководитель: преп Будрейка Н. Н
Москва 2012г.
Некоторые особенности кризисного состояния личности средней взрослости
введение
Глава 1. Теоретические исследования проблемы кризиса в отечественной и зарубежной психологической литературе
1. 1 Теоретические исследования проблемы кризиса в отечественной литературе
1. 2 Теоретические исследования проблемы кризиса в зарубежной литературе
Глава 2 Возрастные кризисы и их особенности
2. 1 Особенности кризиса развития. Различные периодизации кризисов развития
2. 2 Кризисы развития средней взрослости
Глава 3 Основные направления и методы психотерапии в работе с кризисами средней взрослости
3. 1 Теоретические основы поведенческой психотерапии
3. 2 основные направления и формы психотерапии в работе с кризисами средней взрослости
3. 3 программа работы с кризисным состоянием средней взрослости.
& 3. 3. 1 методы определения наличия кризиса
& 3. 3. 2 способы ми методы работы с кризисом средней взрослости
& 3. 3. 3 тренинги по преодолению кризиса
Введение
Актуальность исследования В трансформирующемся обществе, которое находится в постоянных кризисных ситуациях (войны, изменение общественного строя, социально-экономический, культурный, финансовый и другие кризисы), проблемы личности, ее развития и кризисов становятся еще более актуальными. Актуальность выбранной темы обуславливается тем, что на каждой данной возрастной ступени мы всегда находим центральное новообразование, как бы ведущее для всего процесса развития и характеризующее перестройку всей личности человека на новой основе. Поэтому на развитие личностного кризиса влияют социально-экономические, религиозные факторы, а также сопряжено с половой принадлежностью индивида, его семейными традициями и личностным опытом.
|
|
|
В работе " Проблема возраста" (1932-1934гг. ) Выготский анализирует онтогенез как регулярный процесс смены стабильных и критических возрастов. Понятие " возраст" ученый определяет через представление о социальной ситуации развития - специфическое, неповторимое отношение между человеком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной. Социальная ситуация развития, по Л. С. Выготскому, приводит к формированию возрастных новообразований. Соотношение этих двух категорий - социальной ситуации развития и новообразования - задает диалектический характер развития в онтогенезе. Диагностировав основные проблемы человека, найдя причины основных изменений - новообразований, возможно дальнейшее осмысление и анализ ситуации развития, а так же применение полученных знаний на практике.
Объект : личность как психологическое явление
Предмет : проблемы возраста человека.
Гипотеза исследования: теории кризиса личности в зарубежной и отечественной психологии
Задачи исследования:
· провести анализ литературы по данной тематике
· рассмотреть феномен кризиса личности в психологии
· дать характеристику имеющимся зарубежным теориям кризиса личности
· провести сравнительный анализ теорий кризиса в зарубежной и отечественной литературе
Методы исследования · исторический, аналитический
|
|
|
Цель исследования: целью данной работы является сравнение теорий личности зарубежных и отечественных исследователей.
Практическая значимость: данная работа повышает психологическую грамотность в том, что рассматриваются возрастные пороги человека и зачастую педагоги, воспитатели интересуются определенным возрастным периодом и изучают его проблемы и особенности.
Данная работа позволяет расширить границы знаний и рассматривает основные проблемы: влияние обучения и воспитания на развитие детей, соотношение задатков и особенностей, проблемы органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека, и другие.
Глава 1 Теоретические исследования проблемы кризиса в отечественной и зарубежной психологической литературе
Кризис, от греческого krineo, буквально означает «разделение дорог». Понятие «кризис» означает острую ситуацию для принятия какого-то решения, поворотный пункт, важнейший момент.
Под кризисным состоянием понимается такое состояние личности, когда происходит дисбаланс в жизни и деятельности человека, в результате чего возникает неразумное с точки зрения личности и социально неадекватное поведение, поступки и действия, а также срыв нервно-психического и соматического состояния. Это ситуация невозможности дальнейшего существования в прежнем статусе, т. е. такая ситуация, в которой субъект сталкивается с невозможностью реализации внутренней необходимости своей жизни(мотивов, стремлений, ценностей). При упоминании о кризисе имеется в виду острое эмоциональное состояние, возникающее в ситуации столкновения личности с препятствием на пути удовлетворения ее важнейших жизненных потребностей, препятствием, которое не может быть устранено способами решения проблемы, известными личности из ее прошлого опыта. Психологический кризис – это внутреннее нарушение эмоционального баланса, наступающее под влиянием угрозы, создаваемой внешними обстоятельствами.
Все люди испытывают различные внешние и внутренние проблемы, которые могут быть эпизодическими или связанными с развитием или переходом от одной стадии жизненного цикла к другой. Хотя у человека есть много адаптивных средств для того, чтобы справиться с этими трудностями, неожиданное усиление таких воздействий или уменьшение способности управлять ими приводит к недостатку обычных защитных механизмов.
|
|
|
В современных исследованиях принято опираться на следующую возрастную периодизацию или этапы развития:
кризис– это кризис жизни, критический момент и поворотный пункт жизненного пути. Когда перед лицом событий, охватывающих важнейшие жизненный отношения человека, он оказывается бессильным(не в данный изолированный момент, а в принципе, в перспективе реализации жизненного замысла), возникает специфическая для этой плоскости жизнедеятельности критическая ситуация –кризис.
новорожденный (1-10 дней);
грудной возраст (10 дней - 1 год);
раннее детство (1-3 года);
первое детство (4-7 лет);
второе детство (8-12 лет);
подростковый возраст (13-16 лет);
юношеский возраст (17-21 год);
зрелый возраст (первый период: 22-35 лет - мужчины, 21-35 лет - женщины;
второй период: 36-60 лет -мужчины, 36-55 лет - женщины);
пожилой возраст (61-74 года - мужчины, 56-74 года - женщины);
старческий возраст (75-90 лет - мужчины и женщины);
долгожители (90 лет и старше).
Однако, психическое развитие человека индивидуально, оно условно, и с трудом может укладываться в жесткие рамки периодизации, поэтому целесообразнее выделить несколько основных периодов психического развития и на основе их рассматривать такое понятие как возрастной кризис.
1. Детство, включая младенчество (0- 7 года)
2. Школьный возраст ( 7 - 16 лет)
3. Юность ( 16 -20 лет)
4. Молодость ( 20-30 лет)
5. Взрослость ( 30 -60 лет)
6. Пожилой возраст и старость ( 60 - ….. лет )
[см приложение №1]
Кризис 30 лет. Приблизительно в возрасте 30 лет, иногда несколько позже, большинство людей переживают кризисное состояние. Оно выражается в изменении представлений о своей жизни, иногда в полной утрате интереса к тому, что раньше было в ней главным, в некоторых случаях даже в разрушении прежнего образа жизни.
Кризис 30 лет возникает вследствие нереализованности жизненного замысла. Если же при этом происходит «переоценка ценностей» и «пересмотр собственной Личности», то речь идет о том, что жизненный замысел вообще оказался неверным. Если же жизненный путь выбран верно, то привязанность «к определенной Деятельности, определенному укладу жизни, определенным ценностям и ориентациям» не ограничивает, а, наоборот, развивает его Личность.
|
|
|
Кризис 30 лет нередко называют кризисом смысла жизни. Именно с этим периодом обычно связаны поиски смысла существования. Эти поиски, как и весь кризис в целом, знаменуют переход от молодости к зрелости.
Проблема смысла во всех своих вариантах, от частных до глобального – смысла жизни – возникает тогда, когда цель не соответствует мотиву, когда ее достижение не приводит к достижению предмета потребности, т. е. когда цель была поставлена неверно. Если речь идет о смысле жизни, то ошибочной оказалась общая жизненная цель, т. е. жизненный замысел.
|
|
|
