 |
Игры с воздушными шариками.
|
|
|
|
Экологический проект
Тема: «Лаборатория неживой природы»
(первая младшая группа)
Выполнила:
Чуманова Наталья Сергеевна
Введение.
«Самое лучшее открытие то,
которое ребёнок делает сам».
Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.
Экологические знания – это сведения о взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней. Эти знания помогают ребёнку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, к которым относится и человек, т. е. он сам. Человеку также нужны хорошие условия, чтобы он себя нормально чувствовал, был здоров.
К знаниям экологического характера относятся и элементарные сведения об использовании людьми природных богатств, об охране природы.
Знания – не самоцель в экологическом воспитании, но они необходимое
условие выработки такого отношения к окружающему миру, которое носит эмоционально-действенный характер и выражается в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической
готовности созидать вокруг себя, бережно обращаться с вещами не только потому, что это чей-то труд, но ещё и потому, что затрачены материалы, взятые из природы.
Целью экологического проекта является формирование представления у детей о необходимости бережного отношения к объектам неживой природы.
Проект выстроен по принципу ненасильственного развития, в нём учтены возрастные особенности, интересы и предпочтения детей.
|
|
|
В своей работе руководствуюсь основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой,З.А. Михайловой,дополнительной программой «Наш дом природа» Н.А Рыжовой, «Юный эколог» С.Н.Николаевой.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА.
| НАЗВАНИЕ | «Лаборатория неживой природы» |
| Руководитель проекта | Воспитатель МБДОУ ДС №337 г. Челябинска Чуманова Н. С |
| Интеграция образовательных областей | Познание, основы безопасности жизни, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, художественное творчество (лепка) |
| Возраст воспитанников | Дети 2 младшей группы 3 – 4 года |
| Состав группы | Воспитанники 2младшейгруппы, воспитатель 2младшей группы. |
| Тип проекта | Познавательный |
| Вид проекта | Исследовательский |
| Срок реализации проекта | Март - май |
| Проблема | Как познакомиться с неживой природой? |
| Цель проекта | Формировать представления у детей о необходимости бережного отношения к объектам неживой природы. |
| Задачи проекта | 1.Формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности; 2.Привлекать детей к активной самостоятельной экспериментальной деятельности; 3.Развивать творческие способности детей, любознательность, поисковую деятельность; 4. Воспитывать бережное и заботливое отношение к объектам неживой природы; 5. Активизировать речь и обогащать словарь детей; 6. Развивать эмоциональную отзывчивость; 7. Формировать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и родителями. |
| Методы исследования | Диагностирование, опытно–экспериментальная деятельность детей. |
| Этапы работы над проектом | 1 этап: Подготовительный 1.Диагностирование детей. 2. Определение цели и задач проекта. 3. Анализ имеющихся условий в группе, детском саду. 4. Разработка комплексно - тематического плана работы 5. Создание условий для организации работы в «Лаборатории неживой природы» 2 этап: Основной 1. Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) об объектах неживой природы. 2. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению объектов неживой природы. 3 этап: Заключительный 1. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей. 2.Оформление фотостенда «Лаборатория неживой природы». |
| Предполагаемые результаты | Дети научатся простейшей экспериментальной деятельности с объектами неживой природы и делать простейшие выводы. |
| Материалы | Игровой материал и оборудование для опытно – экспериментальной деятельности с водой, песком, глиной, воздухом, светом. |
Перспективное планирование совместной детско – взрослой деятельности
|
|
|
по проекту «Лаборатория неживой природы»
| № п/п | Исследуемый объект или явление | Название мероприятия (опыта, эксперимента) | Цель опыта | Материал, оборудование | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Воздух | 1. Что в пакете? | Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на свойства воздуха: прозрачный, невидимый, лёгкий. | - Полиэтиленовые пакеты | ||
| 2. Игра с соломинкой | Познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его | - Трубочки для коктейля; - стаканчики с водой. | ||||
| 3. Игры с воздушными шарами. | Продолжать знакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его | - Два воздушных шарика (один слабо надутый – мягкий, другой сильно надутый – упругий) | ||||
| 4.Выдувание мыльных пузырей | Научить выдувать мыльные пузыри; познакомить с тем, при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь | - Тарелка (поднос); -стеклянная воронка; - соломинки и раствор для мыльных пузырей. | ||||
| 5. Ветер по морю гуляет | Обнаружить воздух | - Тазик с водой; - бумажные кораблики. | ||||
| 2 | Температура (теплота) | 6. Тепло - холодно | Научить определять на ощупь температуру воды, предметов | - Пластиковые бутылки с холодной и тёплой водой | ||
| 7. Чудесный мешочек | Продолжать учить определять температуру жидких веществ и твёрдых предметов (металлические – холоднее, деревянные – теплее) | - Мелкие предметы из дерева, металла, пластмассы(кубики, шарики и др.) | ||||
| 3.
| Глина | 8. Узнаем, какая глина | Знакомить со свойствами глины: размокает, мнётся, бьётся | -Куски глины; -ведёрко; -вода. | ||
| 9. Глиняные шарики | Учить определять качества глины: мягкая, пластичная | -Глиняные предметы, сделанные воспитателем; -глина; -миска с водой; - подставки; - салфеточки. |
НОД по проекту
«Лаборатория неживой природы»
Что в пакете?
ИОО: «Познание», «Коммуникация».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Цель: Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на свойства воздуха: прозрачный, невидимый, лёгкий.
Материалы: полиэтиленовые пакеты.
Содержание организованной деятельности детей
Хрюша приносит в группу полиэтиленовые пакеты.
Хрюша. Ребята, что в этих пакетах?
Дети вместе с воспитателем рассматривают пакеты. Они пусты. Отвернувшись от детей, воспитатель набирает в пакет воздух и закручивает его так, чтобы пакет стал упругим.
Воспитатель. А что у меня в пакете? Потрогайте, какой он стал упругий.
Хрюша. Что же там? Откройте, мы посмотрим.
Воспитатель открывает пакет, в нём нет ничего, обращает внимание детей, что теперь пакет перестал быть упругим.
Хрюша. Так что же было в пакете?
Воспитатель. В пакете был воздух, он прозрачный (невидимый, лёгкий). Поэтому нам казалось, что пакет пустой.
Рефлексия. Дети сами набирают воздух в пакеты.
Игра с соломинкой.
ИОО: «Познание», «Коммуникация,«Основы безопасности жизни», «Социализация».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая.
Цель: Познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его.
Материалы: трубочки для коктейля; стаканчики с водой.
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
Хрюша. Ребята, я так скучал без вас, я принёс вам подарки.
Раздаёт всем детям трубочки для коктейля.
Хрюша. Попробуйте подуть в трубочку, а теперь поставьте ладошку перед трубочкой и снова подуйте. Почувствовали, как откуда-то появился ветерок? (Выдохнули воздух, который перед этим вдохнули).
Воспитатель. Воздух нам нужен для дыхания. Он попадает внутрь человека через нос или рот, и при выдохе его можно не только почувствовать (как вы почувствовали ветерок из трубочки), но и увидеть.
Хрюша. А я не верю!
Воспитатель. Мы с ребятами тебе это докажем. Для этого надо опустить конец трубочки в воду и подуть (наливает детям воду в стаканчики, они дуют). Вы видите? Откуда появляются пузырьки и куда исчезают?
Дети: Из трубочки.
Хрюша. Пузырьки вышли из трубочки, а так как воздух лёгкий, пузырьки поднимаются через водичку вверх.
Рефлексия.
Воспитатель: Ребятки, а какой воздух нужен нам для дыхания?
Дети: Чистый и прозрачный.
Игры с воздушными шариками.
ИОО: «Познание», «Коммуникация»,«Социализация».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Цель: Продолжать знакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его.
Материалы: два воздушных шарика (один слабо надутый – мягкий, другой сильно надутый – упругий).
Содержание организованной деятельности детей
Приходит Хрюша и приносит два шарика: один надут полностью, а другой – наполовину.
Хрюша. Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какие шарики я вам принёс! Хотите поиграть?
Дети играют с тем и другим шариком и выясняют, с каким шариком играть удобнее и почему (с тем, который надут больше, так как легко отбивается, «летает», плавно опускается вниз и пр.)
Дети обсуждают вместе с воспитателем причину различия в свойствах шариков: один упругий, потому что сильно надут, другой – мягкий.
Хрюша. Мне так хочется, чтобы оба шарика хорошо летали, оба были упругими, только что для этого сделать – я не знаю.
Воспитатель. Ребята, поможем Хрюше? Что мы можем сделать со вторым шариком, чтобы с ним тоже хорошо было играть?
Дети. Побольше надуть.
Воспитатель. Что находится внутри шарика?
Дети. Воздух.
Воспитатель. Как он попал в шарик?
Дети. Его туда выдыхают.
Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух.
Воспитатель. Посмотри, Хрюша, как ребятки умеют вдыхать и выдыхать воздух.
На выдыхе предлагает подставить ладошку под струю воздуха. Откуда берётся воздух внутри человека?
Дети. Его вдыхают.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
|
|
|
С нами рядом каждый час,
Но не видим он для нас.
Воспитатель организует игры со вторым шариком: надувает его так, чтобы он стал упругим, опускает шарик отверстием в воду, чтобы дети наблюдали, как сдувается шарик, как выходит через пузырьки воздух.
Рефлексия. Дети играют с воздушными шариками.
|
|
|
