 |
Тема 12. Самосовершенствование как метод формирования личности.
|
|
|
|
Возрастание роли самосовершенствования личности в системе современного образования. Модель идеального специалиста-профессионала. Самопознание как важнейшая предпосылка самосовершенствования. Планирование как важнейшее условие успешного самосовершенствования. Методы психофизического саморегулирования.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО СДАЧЕ ЭКЗАМЕНА
для студентов заочной формы обучения:
1. Составить конспект ответов на вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Психология и педагогика», иметь конспект лекций.
2. Владеть теоретическим материалом курса (см. перечень вопросов для подготовки к экзамену).
3.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»
1. Предмет, функции, цель и задачи учебной дисциплины «Психология и педагогика».
2. Объект, предмет, задачи и отрасли психологии.
3. Психические явления, их сущность и классификация.
4. Историческое развитие взглядов на предмет психологии.
5. Научные школы в отечественной и зарубежной психологии.
6. Принципы и методы исследования в психологии.
7. Понятие «психика», различные теоретические воззрения на природу психики.
8. Развитие психики в филогенезе, её функции.
9. Психика и мозг.
10. Ощущение как первичная форма отражения действительности. Анализатор, его строение и виды.
11. Общие психофизиологические закономерности ощущений.
12. Восприятие, его виды и типы.
13. Особенности восприятия.
14. Внимание как ограничение поля восприятия, его функции и виды.
15. Отличие природного от социально обусловленного внимания. Свойства внимания.
16. Воображение, его функции и виды.
17. Воображение и деятельность.
18. Память, основные процессы памяти.
|
|
|
19. Виды памяти.
20. Мышление, его виды и формы.
21. Общая характеристика мыслительных операций.
22. Мышление и речь, требования к содержанию и форме речи юриста.
23. Основные эмоциональные состояния. Стресс и его особенности.
24. Воля, ее характеристика. Структура и этапы волевого действия.
25. Волевые качества личности.
26. Понятие и структура личности. Личность, индивид, индивидуальность.
27. Особенности темперамента как проявления свойств нервной системы. Типы темпераментов.
28.Характер как система отношений личности. Классификация черт характера.
29. Способности: виды и характеристика. Талант и одаренность.
30. Категория деятельности в психологии, её структура и виды.
31. Общение - основа межличностных отношений. Цели, средства, структура и виды общения.
32. Конфликты, их виды.
33. Способы развития, профилактики и разрешения конфликтов.
34. Малая группа, её виды.
35. Стадии формирования коллектива. Виды лидеров.
36. Предмет и объект педагогики.
37. Функции и задачи педагогики.
38. Основные научные категории педагогики.
39. Педагогика в системе наук. Связь педагогики с другими науками.
40. История зарождения и развития педагогического знания.
41. Методы педагогического исследования.
42. Структура педагогики.
43. Образование как общечеловеческая ценность и педагогический процесс.
44. Социокультурные функции образования.
45. Модели образования в современном обществе.
46. Общемировые тенденции развития образования.
47. Образовательные системы зарубежных стран.
48. Образовательная система России.
49. Основные направления реформирования образования на современном этапе.
50. Педагогические образовательные технологии.
51. Управление образовательными системами.
52. Непрерывное образование.
53. Педагогический процесс: сущность и основные закономерности.
54. Организация и управление педагогическим процессом.
|
|
|
55. Сущность, содержание и цели обучения.
56. Принципы обучения.
57. Методы, средства и формы процесса обучения.
58. Контроль качества результатов обучения.
59. Особенности проблемного обучения.
60. Особенности развивающего обучения.
61. Воспитание как педагогическое явление. Цели и задачи воспитания.
62. Общие закономерности и основные направления воспитания.
63. Принципы воспитания.
64. Методы, формы и средства осуществления воспитательного процесса.
65. Семейное воспитание. Типичные стили взаимоотношений в семье.
66. Семья как способ педагогического воздействия.
67. Неблагополучные семьи: характеристика, предпосылки возникновения. Помощь неблагополучным семьям.
68. Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности.
69. Самосовершенствование личности в системе современного образования.
70. Социализация личности.
Список литературы
Основная:
1. Лысаков Н. Д., Лысакова Е. Н. Психология и педагогика. Учебное пособие. – М.: РУИ, 2007.
2. Островский В. Э., Чернышева Л. И. Психология и педагогика. – М.: Вузовский учебник, 2006.
3. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов /Под ред. А. А. Радугина. – М.: Центр, 2002.
4. Реан А. А., Бордовская Н. Н., Розум С. И. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2003.
5. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
Дополнительная:
1. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. – М.-С.-Пб.: Олма-Пресс, Прайм-Еврознак, 2004.
2. Асмолов А. Г. Психология личности. – М.: Смысл, 2001.
3. Введение в психологию./ Под ред А.В.Петровского. –М.,1997.
4. Вербицкий А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. – М.: ИЦ, 1999.
5. Вербицкий А.А, Чернявская А.Г. Менеджер в роли учителя: Материалы к курсу Психология и педагогика. - Жуковский. 1999.
6. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа, 1991.
7. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. М. ИЦ, 1999.
8. Вербицкий А.А., Бакшаева Н.А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении. М.: ИЦ, 2000.
9. Гессен С.И. Основы педагогики. - М., 1995.
10. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 2001.
|
|
|
11. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. – СПб.: Речь, 2001.
12. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х томах. Перевод с французского. – М.: Мир, 1992.
13. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. –СПб., 1988.
14. Громкова М. Т. Психология и педагогика в профессиональной деятельности. – М.: ЮНИТИ, 2002.
15. Давыдов В.В. Развивающее обучение. - М., 1996.
16. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М., 1991.
17. Жуков В. И. Образование ХХI века. – М.: МГСУ, 2001.
18. Журавлёв В. И. Педагогика в системе наук о человеке. –М., 1990.
19. Зимняя И.А. Педагогическая психология. 2-е изд. М., 1999.
20. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М.: Тривола, 1994.
21. Ильин Г.Л. Проективное образование и реформация науки. - М.:, 1993.
22. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
23. Кларин М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели. –М., 1997.
24. Коул Майкл. Культурно-историческая психология. - М., 1997.
25. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: методологический анализ. - М. 1977.
26. Краткий психологический словарь /Под ред. Петровского А.В. и Ярошевского М.Г. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.
27. Крысько В. Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях. – С.-Пб.: Питер, 2006.
28. Крысько В. Г. Социальная психология. – М.: Владос, 2002.
29. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М., 1997.
30. Майерс Д. Психология. – Минск: ООО «Попурри», 2001.
31. Милорадова Н.Г. Мышление в дискуссиях и решениях задач. Учебное пособие. 2-е изд. - М.: изд-во АСВ, 2000.
32. Милорадова Н.Г. Психология. Учебное пособие в трех книгах: Методология познания психологической реальности. На пути к продуктивному мышлению. “Я” – в зеркале психологических характеристик. – Жуковский, ЛИНК, 1999.
33. Немов Р.С. Психология: В трех томах. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. М., Просвещение, 1999.
34. Новиков А. М. Профессиональное образование в России. –М, 1997.
35. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Академия, 2005.
36. Педагогика /под ред Л. П. Крившенко.– М.: Проспект, 2006.
|
|
|
37. Педагогика /под ред. П. И. Пидкасистого – М.: Высшее образование, 2007.
38. Педагогика. Большая современная энциклопедия. – Минск, Современное слово, 2005.
39. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие / Под ред. Смирного С.А. М. Академия, 1998.
40. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. История психологии. – М., 1994.
41. Подласый И. П. Педагогика.– М.: Просвещение, 1996.
42. Психология и педагогика //для технических вузов/ под ред. В. С. Кукушина – М.-Ростов-на- Дону: Март, 2005.
43. Психология и педагогика. Учебное пособие /под ред. А. А. Бодалева, В. И. Жукова, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина.– М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.
44. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов /Под ред. Радугина А. А., Кроткова Е. А. – М., 1996.
45. Психология и педагогика. Учебное пособие/ Под ред. К.А. Абульхановой и др. - М.1998.
46. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. Под ред. Леонтьева Д.А., Щур В.Г. – М.: Смысл, 1997.
47. Психология. Учебник /под ред. А. А. Крылова. – М.: Проспект, 1999.
48. Психология: Учебник / под ред. В. Н. Дружинина. – СПб, 2000.
49. Пудов Л. С. Психология и педагогика (учебно-методическое пособие). – М.: МФЮА, 2004.
50. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х томах. – М.: Большая российская энциклопедия, 1993.
51. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Т.1,2. – М.,1989.
52. Сатир В. Как построить себя и свою семью. - М., 1992.
53. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика. – М.: Владос, 2007
54. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. - М.: Школа-Пресс, 1995.
55. Смирнов В. И. Педагогика. – М.: Пед. общество России, 2003.
56. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М.,1995.
57. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. Хрестоматия с комментариями по курсу Введение в психологию, Учебное пособие. - М.: Смысл, 1997
58. Социальная психология /под ред. А. М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ, 2001.
59. Столяренко А. М. Психология и педагогика. – М.: Юнити, 2005.
60. Столяренко Л. Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону Феникс, 2001.
61. Сухомлинский В. Л. О воспитании. – М.: 1990.
62. Татур Ю.Г. Образовательная система России: Высшая школа. - М.: ИЦ ПКПС, 1999.
63. Теории учения. Хрестоматия, ч.1./ Ред. состав. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. - М. 1996.
64. Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984.
65. Хрестоматия по общей психологии. Т.1. Введение в психологию /под общей ред. В. В. Петухова. – М., 1988
66. Хрестоматия по общей психологии. Т.2. Субъект деятельности /под общей ред. В. В. Петухова. – М., 1988
67. Хрестоматия по общей психологии. Т.3. Субъект познания /под общей ред. В. В. Петухова. – М., 2000.
|
|
|
68. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997.
69. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - Интерпракс, 1995.
70. Шадриков В.Д. Происхождение человечности. Учебное пособие. - М.: Логос, 1999.
71. Ярошевский М.Г. Психология в 20-м столетии. 2-ое издание. – М, 1974.
|
|
|
