Анализ результатов исследования межличностных отношений нормально-видящих и детей с нарушенным зрением

В ходе исследования были получены результаты, отраженные в таблицах №1,2,3. (Сырые баллы по каждому тесту представлены в приложении).

Результаты по тесту «Особенности межличностных отношений ребенка».

Таблица 1

Сравнение результатов по оценке межличностных отношений детей с нормальным зрением и патологией зрения указывает на следующие тенденции: степень эмоциональной близости с матерью, интенсивность контактов с ней у детей со зрительной патологией намного меньше, чем у нормально видящих детей. Возможно, это связано с тем, что матери больных детей не готовы до конца принять болезнь своего ребенка, что, и выражается в бедности эмоциональных контактов. Отторжение ребенка матерью может также проявляться в бегстве на работу, когда женщина оправдывает свою холодность необходимостью зарабатывать деньги на лечение больного ребенка. Низкие оценки отношения с матерью, кроме того, могут быть вызваны повышенной потребностью детей с ослабленным зрением в эмоциональной близости с родителями. Если нормально развивающийся ребенок оценивает данный уровень близости с матерью как достаточный, то для больного ребенка такая же интенсивность контактов между ребенком и матерью психологически явно недостаточна. Возможно, не каждая мать осознает до конца необходимость повышения частоты контактов и интенсификации эмоциональности в отношениях со своим больным ребенком. Эта ситуация может усугубляться, если в семье есть нормально видящий ребенок, которому такая интенсивность общения оказывается достаточной, что автоматически переносится матерью и на общение с больным ребенком.

Аналогичная тенденция наблюдается и в отношениях между ребенком и отцом. Больные дети оценивают эмоциональный контакт с папой как недостаточный. Недолюбленность со стороны отца кроме названных выше мотивов может иметь под собой обвинение в адрес матери за неполноценного в физическом плане ребенка, а, следовательно, перекладывание на неё забот о воспитании больного ребенка. Ребенок со зрительной патологией нуждается в большем внимании и заботе, а семье, вероятно, происходит наоборот снижение интенсивности общения с ним, подмена эмоциональной близости медицинским обслуживанием и лечением.

В ходе исследования обнаружились интересные результаты, связанные с общением с братьями (сестрами). Слабовидящие дети более интенсивно общаются со своими братьями (сестрами), чем их нормально видящие сверстники. Этому можно найти несколько объяснений. В рамках ранее высказанной гипотезы, эти данные можно приписать повышенной потребности в общении, что отражается в увеличении почти в два раза интенсивности контактов с братьями / сестрами у слабовидящих детей. Это своеобразный компенсаторный механизм. Возможно, такие данные отражают некоторую закономерность в социальном плане, а именно: в семьях, где первенец родился больным, родители решаются на рождение еще одного ребенка в надежде на рождение здорового ребенка. Это приводит к тому, что больной ребенок растет в семье, где есть братья или сестры. Возможно, в семьях, где растет здоровый ребенок, это единственный ребенок в семье (к сожалению, современная тенденция такова, что чаще в семье воспитывается только один малыш) и он не имеет возможности общения с братьями / сестрами, что и отражается в более низких результатах по сравнению со слабовидящими детьми.

Общение с бабушками (дедушками) имеет самый низкий показатель из всех социальных групп. Это в равной степени относится и к нормально развивающимся и к слабо видящим детям. При этом все же интенсивность общения с бабушками у слабо видящих детей выше, чем у здоровых. Это обстоятельство на наш взгляд, очевидно, т.к. бабушки выполняют компенсаторную функцию, частично замещая общение с родителями. Видя большую потребность в общении, бабушки больных детей с большей готовностью идут на контакт с внуками, проявляя эмпатию, сочувствие и поддержку таким детям.

Особых отличий в уровне общения со сверстниками в ходе исследования обнаружено не было. Этому может быть несколько объяснений. Во-первых, данная методика - самооценочная. Сам ребенок называл тех людей, с которыми он уже общается или хотел бы общаться. Поэтому полученные результаты могут свидетельствовать об удовлетворенности, как больного, так и здорового ребенка тем кругом общения, который у него сложился со сверстниками. Во-вторых, в исследовании принимали участие дети, посещающиеся дошкольные учреждения, поэтому считать их обделёнными общением со сверстниками нельзя (хотя, мы допускаем, что в некоторых случаях это общение может носить вынужденный характер). В-третьих, эти результаты отражают уровень нормального в социальном плане развития, когда потребность в общении со сверстниками нарастает, (сверстник становится более значим, более необходим, чем взрослый, т.к. он партнер по игре) независимо от структуры дефекта и в равной мере проявляется как у больных, так и у здоровых детей.

Родственники не играют сколь бы то ни было серьезной роли в общении детей дошкольного возраста. Это справедливо и для больных, и для здоровых детей. Но все же незначительные различия наблюдаются, а именно, рассказывая о семейном общении, дети с ослабленным зрением вспоминают и называют своих родственников - дядей, тетей, племянников и т.п. Это подтверждает ряд положений, описанных в теоретической части работы о преобладании семейного общения у больных детей. Слабовидящим детям тяжелее устанавливать контакты с незнакомыми и мало знакомыми людьми. Возможно, это первые симптомы формирования комплекса неполноценности, вызванного дефектом зрения. Именно поэтому, люди, которые знают о болезни ребенка, оказываются более предпочтительными для установления контакта с ним (а может быть, зная о дефекте, эти взрослые более корректны в своих словах и поведении, чем посторонний люди).

В ходе исследования были получены парадоксальные на первый взгляд, противоречащие основным теориям результаты, характеризующие общение нормально и слабо видящих детей с посторонними людьми. Слабо видящие дети имеют более интенсивные контакты с чужими людьми, чем их нормально развивающиеся сверстники. На лицо явное противоречие тому, что было сформулировано выше. При качественном анализе ответов детей оказалось, что больные дети чаще вспоминают и называю своих лечащих врачей и медсестер, что объясняется повышенной интенсивностью посещения детской поликлиники и больницы. Разнообразия контактов со взрослыми нет, круг общения достаточно узок и ограничен. Напротив, дети с нормальным зрением, называя кого-либо из взрослых за пределами своей семьи, демонстрируют более богатый в содержательном плане, более разноплановый круг своего общения. Среди ответов встречаются упоминания о соседях по дому и даче, друзья и коллеги родителей, родители друзей (друг) подруг ребенка т.д.

В целом, подводя итог этому этапу нашего исследования, можно утверждать, что интенсивность межличностного общения у детей с нормальным и ослабленным зрением качественно и количественно отличается. При этом нельзя однозначно говорить, что слабо видящий ребенок меньше общается. Напротив, эти дети имеют повышенную потребность в общении и способны компенсировать недостаток общения за счет случайных контактов (например, с врачом). Более того, нами были выявлены качественные отличия в стиле общения, используемом детьми в конфликтных, спорных ситуациях. Эти результаты представлены в таблице №2.

Для проверки достоверности полученных результатов и сделанных выводов была выполнена статистическая проверка гипотезы. С этой целью использовался U-критерий Манна-Уитни, т.к. на нашей выборке (небольшого объема) условие нормальности распределения не может быть гарантировано. Подсчет результатов проводился с помощью статистической программы SPSS 10.0.

Полученные результаты по тесту Рене Жиля представлены в таблице.

Таблица 2

Как видно из таблицы, особых отличий в сотрудничестве как способе разрешения противоречий обнаружено не было. Следовательно, дружелюбие, корректность в общении, стремление к установлению отношений по типу поддержки и взаимопомощи не связано с наличием / отсутствие дефекта зрения. Это, скорее зависит от личностных особенностей ребенка, его коммуникативных навыков. По двум другим исследуемым стратегиям были обнаружены значимые отличия между здоровыми и больными детьми.

Так, к более агрессивному поведению больше склонны здоровые дети. Они с большей интенсивностью отстаивают свою территорию, свое право на ту или иную игрушку, не пропускают обиды, норовя сдать сдачи. Дефекты зрения не позволяют ребенку быть активным на столько, чтобы проявлять агрессию по отношению к обидчику. На наш взгляд, эта тенденция имеет возрастные ограничения. В обследуемую группу входили дети 3-4 летнего возраста, которые в силу возрастных особенностей больше используют физическую агрессию. Недостаточное развитие устное речи не позволяет пока этим детям использовать вербальные формы агрессии в качестве механизма самозащиты. Этот способ начинает проявляться позднее, как показывают исследования ближе к 5-6 годам.

Возможно, именно поэтому «Уход» используется детьми с дефектами зрения также часто, как и «Сотрудничество». У нормально развивающихся детей эта стратегия поведения занимает последнее место среди всех стратегий. Данные, полученные в ходе экспериментального исследования, подтверждаются и результатами наблюдения за детьми. Ребенок, имеющий дефекты зрения, в группе демонстрирует более спокойное, более уравновешенное поведение, реже других становится зачинщиком ссор и драк, более уступчив при совместных играх, при распределении игрушек.

Отмеченная тенденция рассматривается большинством воспитателей как социально желательная, т.к. такой ребенок меньше вызывает нареканий со стороны взрослого. С другой стороны отсутствие в арсенале ребенка способов самозащиты, частое использование стратегии ухода от проблем не позволяет, на наш взгляд, говорить о благополучной компенсации дефекта в процессе межличностных отношений.

Результаты статистической проверки гипотезы о стилях поведения в конфликте детей с нормальным зрением и патологией представлены в таблице.

Математическая проверка подтверждает сделанные выводы о преобладании борьбы как способа поведения в конфликте у детей с нормальным зрением и преобладании ухода у детей патологией зрения.