Коммуникативный аспект культуры речевого общения
1. Речевая деятельность. Говорящий и слушающий как основные фигуры речевой коммуникации. Понятие структуры речевой ситуации. Структурные компоненты речевой ситуации: коммуникативное намерение (интенция, замысел), социальная роль коммуникантов, ситуативная роль коммуникантов. Разновидности речи: по цели - информативная и фактическая; по способу реализации - устная и письменная, по количеству участников коммуникации - диалог, монолог (полилог), по содержанию - описание, повествование, рассуждение. 2. Понятие хорошей речи. Успешность и эффективность как признаки хорошей речи. Условия успешного речевого общения: правильность, точность, выразительность, уместность, лаконичность. Эффективность речи для адресанта и адресата. Максимы И. Грайса (качества, количества, отношения, манеры) как выразители эстетических и социально-нравственных критериев хорошей речи. Законы речевого общения: их характеристики. Принципы бесконфликтного общения, принцип терпимости к собеседнику, принцип благоприятной самоподачи, принцип позитива в речи. 3. Ролевое поведение коммуникантов при общении. Понятие коммуникативной роли. Социальная роль. Понятие имиджа как долговременной ролевой коммуникативной маски. Типология имиджа: внешний, поведенческий, коммуникативный. Понятие языкового паспорта (языкового портрета) говорящего. Национальное коммуникативное поведение. Коммуникативная неудача как недостижение инициатором общения коммуникативной цели и прагматических устремлений. Понятие коммуникативного самоубийства, коммуникативного шока. 4. Понятие языковой и речевой личности. Принципы типологизации речевых личностей. Типы языковых личностей по языковой компетенции: а) элитарный тип языковой личности, его речевые особенности; б) средне-литературный тип языковой личности, его речевые особенности; в) разговорные типы речевых личностей: литературно-разговорный и фамильярно-разговорный, их речевые особенности. Типы языковых личностей по кооперации с коммуникантом (конфликтная, конформная, центрированная языковые личности). Типы языковых личностей по роли в речевой ситуации («лидер», «хозяин», «капризный ребенок»).
Этический аспект культуры речи Понятие этики. Этическая составляющая речевого общения. Искренность слова, ее свойства. Условия воздействия живого слова. Злоупотребление словом. Словесная демагогия. Понятие речевого этикета. Основные этикетные формулы: приветствие, обращение, поздравление, прощание, утешение, извинение и т.д. Национальные особенности речевого этикета. Нормы современного светского общения. Эмоционально-эстетический аспект культуры русской речи 1. Понятие эмоциональности и эстетичности в языке и речи. Апелляция к чувствам и эмоциям собеседника. Воздействующая функция слова. Выразительность как свойство, усиливающее воздействующую силу речи. 2. Художественность стиля. Основные черты художественного стиля: субъективность, эмоциональность, экспрессивность, образность. Ораторская речь. Спор как компонент культуры речи 1. Оратор и его аудитория. Понятие ораторского искусства как духовно-нравственнойдеятельности. Ораторская речь как воздействующая, убеждающаяречь. Соблюдение законов формальной логики как признак воздействующей, убеждающейречи. Риторика как мастерство убедительной и выразительной речи. Этическая составляющая образа оратора. Понятие риторического идеала как модели речевого поведения оратора. Различные представления о риторическом идеале в разные исторические периоды. Нерешенность вопроса о риторическом идеале. Представленияо риторических идеалах, сосуществующие в современной речевой ситуации: старый советский (риторика лжи), софистический (риторика демагогии), сократический. Признаки сократического риторического идеала; его представители (М.В. Ломоносов. В.И. Ключевский, А.Д. Сахаров, Д.С. Лихачев и др.). Основные законы ораторского искусства. Типы публичного выступления. Логичность речи.
2. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. 3. Спор как один из видов речевой коммуникации. Эристика как искусство ведения спора. Составляющиеспора: пропонент, оппонент, стратегия спора, тактика спора. Тезис как основная мысль спора. Целесообразностьспора. Предмет спора. Способы ведения спора. Типология спора (С.И. Поварнин): конструктивный -деструктивный (конфликтный)спор; очный - заочный; сосредоточенныйна тезисе - бесформенный; простой (между двумя лицами) - сложный (между несколькими лицами): спор без слушателей - при слушателях - для слушателей и т.д. Типы спора по содержанию и целеустановке: дискуссия и полемика. Этическая составляющая спора. Непозволительные уловки и приемы спора, их типология. Планы семинарских занятий Тема № 1. Культурно-речевая ситуация в современной России. «Русский язык и культура речи» как вузовская дисциплина (2ч.)
Задания для практического занятия: 1. Познакомьтесь с отрывком из книги К.И. Чуковского «Живой как жизнь. Разговор о русском языке». О каких тенденциях развития языка говорится в нем? Лексика каждой эпохи изменчива, и ее невозможно навязывать позднейшим поколениям. (И кто же станет требовать, чтобы слово кавардак воспринималось в настоящее время как «лакомое блюдо» или как «боль в животе»). Прежние смысловые значения слов исчезают бесследно, язык движется вперед без оглядки — в зависимости от изменения социального строя, от завоеваний науки и техники и других чрезвычайно разнообразных причин. Каждый живой язык, если он и вправду живой, вечно движется, вечно растет.
Но одновременно с этим в жизни языка чрезвычайно могущественна и другая тенденция прямо противоположного свойства, столь же полезная. Она заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи... Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы, превратился бы в хаос, утратил бы свой целостный, монолитный характер. Только этой благодатной особенностью нашего языкового развития объясняется то, что, как бы ни менялся язык, какими бы новыми ни обрастал он словами, его общенациональные законы и нормы в основе своей остаются устойчивы, неизменны, незыблемы. 2. Объясните смысл приведенных афоризмов, пословиц. Неясность слов есть признак неясности мысли (Л. Н. Толстой). Хочешь услышать умный ответ — спрашивай умно (Леонардо да Винчи). Оскорбляя словесно другого, ты не заботишься о самом себе (Леонардо да Винчи), Не та речь хороша, что убеждает, ата, что, убеждая, объединяет (Л. Н. Толстой). Осла знают по ушам, медведя по когтям, а дурака — по речам (Вл. Даль). Не говори всего, что знаешь, но знай все, что говоришь (пословица). Не ножа бойся, языка (пословица). Кто говорит — сеет, кто слушает — собирает (пословица). 3. О каких формах речи и их особенностях пишут А.С. Пушкин и Л.Н. Толстой? Я не люблю писать писем. Язык и голос едва ли достаточны для наших мыслей, а перо так глупо, так медленно, — письмо не может заменить разговора (А. С. Пушкин). Пиши 1) начерно, не обдумывая места и правильности выражения мыслей, 2) раз переписывай, исключая все лишнее и давая настоящее место каждой мысли, и 3) раз переписывай, исправляя неправильности выражения (Л. Н. Толстой). 4. О каких особенностях письменной и устной речи говорится в пословицах? В чем их смысл?
Что написано пером, того не вырубишь топором. Слово не воробей, вылетит — не поймаешь. 5. Прочитайте текст. Какой план работы над рукописью предлагает Н.В. Гоголь? Составьте его, назовите этапы обработки над рукописью. Сначала нужно набросать всё как придется, хотя бы плохо, водянисто, но решительно всё, и забыть об этой тетради. Потом, через месяц, через два, иногда более (это скажется само собою), достать написанное и перечитать; вы увидите, что многое не так, много лишнего, а кое-чего и не достает. Сделайте поправки и заметки на полях — и снова забросьте тетрадь. При новом пересмотре ее — новые заметки на полях, и где не хватит места — взять отдельный клочок и приклеить сбоку. Когда будет все таким образом исписано, возьмите и перепишите тетрадь собственноручно. Тут сами собой явятся новые озарения, урезы, добавки, очищения слога. Между прежних вскочат слова, которые необходимо там должны быть, но которые почему-то никак не являются сразу. И опять положите тетрадку. Путешествуйте, развлекайтесь, не делайте ничего или хоть пишите другое. Придет час — вспомнится заброшенная тетрадь; возьмите, перечитайте, поправьте тем же способом, и когда снова она будет измарана, перепишите ее собственноручно. Вы заметите при этом, что вместе с крепчанием слога, с отделкой, очисткой фраз как бы крепчает и ваша рука; буквы ставятся тверже и решительнее. Так надо делать, по-моему, восемь раз. Для иного, может быть, нужно меньше, а для иного и еще больше. Я делаю восемь раз. Только после восьмой переписки, непременно собственною рукою, труд является вполне художнически законченным, достигает перла создания. Дальнейшие поправки и пересматриванье, пожалуй, испортят дело; что называется у живописцев: зарисуешься. Конечно, следовать таким правилам нельзя, трудно. Я говорю об идеале. Иное пустишь и скорее. Человек все-таки человек, а не машина. 6. Определите, что означают указательные жесты и какими словами, восклицаниями, возгласами они обычно сопровождаются: — себе за правое плечо большим пальцем правой руки; — себе под ноги; — себе в середину груди пальцами правой руки с одновременным кивком головой. 7. Произведите жест, который бы соответствовал содержанию предложения, и найдите его характеристику в списке описаний жестов: Вареники лепят вот так. Ну, это что-то такое огромное, необъятное. Замкнутый круг какой-то. Машинка шьет зигзагом. Есть у вас дырокол? Его надо держать крепко, а то разболтается. Полюбуйтесь-ка на него, Описание жеста: жест вытянутой ладони; указательным пальцем правой руки описывается круг; разводящие движения обеими руками в воздухе; жест сжатого кулака; жест в воздухе указательным пальцем налево-направо, снизу вверх или сверху вниз; движение сжатой в кулак правой руки вниз с нажимом; защипывающие движения пальцами.
8.к пря или как «боль в животе».. Упражнения № 1-2, с. 10-11, № 1-2, с. 13-15 из учебного пособия М.Ю. Федосюк «Русский язык для студентов-нефилологов» Тема № 2. Стили современного русского литературного языка (2ч.)
· Язык и стиль распорядительных документов, коммерческой корреспонденции, инструктивно- методических документов. · Реклама в деловой речи. · Правила оформления документов и речевой этикет в документе.
Задания для практического занятия 1. Определите функционально-стилистическую принадлежность слов. Аббревиатура, аварийщик, баламут, баллотироваться, безвременный, важничать, вакуум, варево, вездесущий, водоснабжение, вывод, горло, габарит, гавкать, глазастый, грустить, давнишний, дебаты, доказывать, егоза, единение, животворный, забияка, запечатлеться, злополучный, зубрить, иго, иерархия, ихняя, изоглосса, исходящий, кавардак, контекст, катаклизм, модальность, минус, морда, орфоэпия, параллель, путаник, путешествовать, семасиология, самодур, самозабвенный, сверхсрочнослужащий. 2. Подберите слова (по 4 примера), представляющие стилистические разновидности лексики нейтральную, книжную, официально-деловую, разговорную, просторечную. Для справок используйте толковые словари современного русского языка. 3. Составьте тексты, в которых Вы рассказываете об одном и том же событии своим друзьям и официальному лицу. Перечислите языковые средства, создающие ту или иную стилистическую окраску текстов. 4. Преобразуйте выражения в разговорные; где можно, замените существительные глаголами. /. Сказанное свидетельствует о... 2. Согласно заключению специалистов... 3.Считается целесообразным... 4. Вследствие этого... 5. Подумать об обеспечении... 6. Наступило время преподнесения сувениров... 7. Распознавание предметов... 8. Преподнесение нового материала... 9. Развивать стремление к... Приведите свои примеры слов и выражений, одно из которых было бы книжным, другое - разговорным. 5. Отметьте, к какому функциональному стилю речи относятся получившиеся варианты. 1. Необходимо защищать природу. 2. Давайте проведем субботник. 3. С курением надо бороться. 4. Государство должно заботиться о неимущих. 5. Человек в жизни должен занимать активную позицию. 6. Обществу необходима доброта. 7. Необходимо провести референдум. 6. В одном из стихотворений А.С. Пушкина выделите традиционно-поэтическую лексику. 7. Преобразуйте выражения в разговорные; где можно, замените существительные глаголами. /. Сказанное свидетельствует о... 2. Согласно заключению специалистов... 3.Считается целесообразным... 4. Вследствие этого... 5. Подумать об обеспечении... 6. Наступило время преподнесения сувениров... 7. Распознавание предметов... 8. Преподнесение нового материала... 9. Развивать стремление к... Приведите свои примеры слов и выражений, одно из которых было бы книжным, другое - разговорным. 8. Упражнения № 2, с. 28-29 Тема № 3. Языковая норма, её роль в становлении и функционировании литературного языка (2 ч.)
Задания для практического занятия 1. Отметьте глагольные формы с неверным ударением. Исправьте ошибки. ПрОжил, бАловать, Отдал, кАшлянуть, взялА, облЕгчить, откупОрить, уведомИть, пилА, избАловать, плесневЕть, пломбИро-ватъ, лилОветь, премировать, нАлкл, Обнял. 2. Поставьте ударения в словах, отмечая случаи вариативного ударения. Агент, алфавит, баловать, балованный, делящий, донельзя, заиндеветь, запломбировать, втридорога, взвился, красивее, каучук, приданое, каталог, намерение, издревле, заржаветь, дремота, ломоть, знамение, упрочение, мышление, инсульт, аристократия, нефтепровод, симметрия, искус, обеспечение, ханжество, хаос, антипатия, уникум, квартал, сироты, творог, свекла. 3. Составьте словосочетания со словами, учитывая их лексическую сочетаемость. Образец: стая волков Стая, табун, караван, отара, косяк, стадо, толпа, группа, колонна, рой. 4. Отметьте неверные высказывания. · Лексическая норма регламентирует выбор форм слов. · Лексическая норма регламентирует словоупотребление. · Лексическая неполнота высказывания является причиной · Лексическая норма регламентирует произношение. · При выборе слова следует учитывать не только значение слова, но и его лексическую сочетаемость. · Для уточнения лексической сочетаемости можно воспользоваться «Орфоэпическим словарем». · Тавтология и плеоназм являются разновидностями многословия. · При выборе слова из ряда синонимов следует учитывать · Лексическое и грамматическое видоизменение фразеологизма является причиной нарушения лексико-фразеологических норм. · Неуместное употребление иноязычных слов является 5. Отметьте существительные, у которых в форме именительного падежа множественного числа наблюдается только окончание -и(-ы). Бухгалтер, вензель, ветер, возраст, вымпел, директор, джемпер, доктор, диспетчер, лагерь, снайпер, сорт, счет, терем, ток, хлеб, шофер. 6. Отметьте предложения, в которых есть ошибка в употреблении деепричастных оборотов и деепричастий. Исправьте эти ошибки. Переводя на другой язык стихотворение, оно теряет смысл. Оказавшись на побережье, мы собирали ракушки. Отдохнув, мысли лучше идут на ум. Расставив знаки препинания неправильно, предложение может терять смысл. Книги Марининой я могу читать, открывая их на любой странице. Получив высокую оценку за сочинение, я был просто счастлив. Починив карандаш, он опять сломался. Войдя в трамвай, я села на свободное место. Путешествуя, я всегда веду дневник. Приехав во Псков, мне понравился второй день нашей экскурсии. Выполняя задание, студенты обращаются к справочной литературе. 7. Отметьте предложения, где допущены ошибки в согласовании. Брат и сестра, удачно выступавшая на соревнованиях по лыжам, были награждены. За два последних месяца работа нашего участка заметно оживилась. В ходе проверки выявлены множество различных недостатков. Положение дел в фирме оставляют желать лучшего. Этим летом будут реализованы 54 льготных туристических путевки. Четыре рыболовские судна вышли в море. Зачем растить сына такой недотрогой. Он вместе с другом был лучшим в финальном турнире. 8.Упражнения № 1-4, с. 18-20, №18, с. 66, №1,2,3 с. 68, № 24, с. 79, № 4, с. 90. Тема № 4. Коммуникативный, этический, эмоционально-эстетическийаспекты культуры русской речи (2 ч)
· Определение понятия «культура речи». · Коммуникативные качества речи.
· Понятие речевого этикета. · Основные этикетные формулы.
· Понятие эмоциональности и эстетичности в языке и речи. · Апелляция к чувствам и эмоциям собеседника. · Воздействующая функция слова. Задания для практического занятия 1. Прочитайте тексты, определите, за счет чего создаются такие качества речи, как выразительность, понятность, точность речи. Текст 1. Я люблю жизнь. Верю в победу светлого начала в судьбе человечества. И поэтому с такой радостью я вновь любуюсь нашими мирными зорями, когда воздух прозрачен и свеж и алые тона окрашивают небосвод и белые стволы берез. Когда восход заставляет еще ярче пылать цветы в саду, которые я сам посадил и выходил. И я знаю, что эти алые и красные тона — цветы жизни и счастья. (И. Долгополое) Текст 2. Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранился? Кто, в минуту гнева, не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою бесполезную жалобу на притеснение, грубость и неисправность? Кто не почитает их извергами человеческого рода, равными покойным подьячим или по крайней мере муромским разбойникам? Будем, однако, справедливы, постараемся войти в их положение и, может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее. Что такое станционный смотритель? Сущий мученик четырнадцатого класса, огражденный своим чином токмо от побоев, и то не всегда (ссылаюсь на совесть моих читателей). Какова должность сего диктатора, как называет его шутливо князь Вяземский? Не настоящая ли каторга? Покою ни днем, ни ночью. Всю досаду, накопленную во время скучной езды, путешественник вымещает на смотрителе (АС. Пуш-кин). 2. Какие этикетные формулы вы будете использовать, если вам придется обратиться: 1) к пожилому человеку, чтобы узнать который час, 2)к руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению, 3) к приятелю, чтобы попросить у него учебник, 4) к преподавателю, чтобы попросить у него принять у вас досрочно экзамен? 3. Подготовьте поздравительный текст по случаю какого-либо праздника, используя этикетные формулы.
Тема № 5. Оратор и его аудитория (2 ч.)
Задания для практического занятия 1. Подберите синонимы к слову оратор. Аргументируйте свою точку зрения. 2. Продумайте и запишите систему доводов для доказательства тезиса «Образованный человек – полезный человек». 3. Проведите ролевую игру «Финансирование идей». Подготовьте убеждающую речь по предлагаемой ситуации. Вы, директор недавно образованной фирмы, хотите взять беспроцентный кредит в банке. Для того чтобы получить кредит, вам нужно победить в конкурсе коммерческих проектов, убедив директора банка (преподавателя), что именно ваша фирма достойна кредитования. В речь необходимо включить следующее: название фирмы, вид деятельности, имидж; состояние дел на сегодняшний момент, достижения, планы, перспективы; источники финансирования. Коммерческий проект, набравший максимальное количество баллов (из 10 возможных), получает кредит. 4. Проведите ролевую игру «Благотворительность». Подготовьте убеждающую речь по предлагаемой ниже ситуации. Ораторы — представители благотворительных организаций — выступают перед аудиторией (бизнесмены, студенты, госслужащие — по выбору выступающего), убеждая пожертвовать деньги на какой-либо проект — частная школа, коммерческий банк, рок-концерт и др. После выступления каждого оратора слушатели жертвуют определенную сумму денег —- 10, 30 или 60 рублей (сумма записывается на листке бумаги). Можно жертвовать только эти суммы. Побеждает набравший больше пожертвований. Тема № 6. Публичное выступление (4 ч)
Задания для практического занятия 1. Подготовьте воодушевляющую речь на одну из предложенных тем: — Все еще только начинается...! (Речь по случаю окончания школы, института). — Две судьбы — одно счастье (Речь по случаю годовщины свадьбы). — Мир вашему дому! (Речь по случаю бракосочетания). — Я верю в будущее России (Предвыборная речь кандидата в депутаты). 2.Подготовьте небольшое (2—3 мин) выступление по одной из приведенных ситуаций. Ситуация 1. Вам необходимо произнести речь на торжественном собрании по случаю вручения дипломов. Оценивая значение студенческих лет в вашей жизни, выражая благодарность всем преподавателям и сотрудникам вуза, вы хотите создать у слушателей настроение радостного оживления, вызвать чувство гордости за результаты общего труда, вдохновить идеей духовного и экономического возрождения России. Ситуация 2. Вы намерены сказать речь на презентации филиала фирмы. Оценив экономический рост фирмы, достижения трудового коллектива, вы желаете создать у слушателей ощущение уверенности в завтрашнем дне, вдохновить их перспективами развития фирмы, сплотить идеей общего дела и вызвать трудовой энтузиазм. Занятие 7. Культура речи. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения (2 ч.)
Задания для практического занятия 1. Проведите ролевую игру. Передайте любую ситуацию общения (знакомство, беседу пациента с врачом, деловой телефонный разговор, интервьюирование, разговор покупателя с продавцом и др.). 2. Подготовьте монологическую или диалогическую речь на актуальную тему. 3. Проанализируйте пример начала информационной речи, приведенной в книге П.Сопера «Основы искусства речи». Скажите, какой прием привлечения внимания использован в нем? Что такое «политическая деятельность»? «Искусство управлять», — скажут одни. «Игра», — скажут другие. «Очковтирательство за общественный счет», — скажут третьи. На самом деле политическая деятельность — это общественная деятельность, обязывающая деятельность, имеющая, как и большинство видов карьеры, свои благородные стороны и свою изнанку. Каковы шаги человека, избравшего политическую карьеру? Давайте проследим путь некоего воображаемого X, поставившего своей целью сделать политическую карьеру. 4. Составьте тексты, в которых Вы рассказываете об одном и том же событии своим друзьям и официальному лицу. 5. Упражнения № 1-2, с. 36, № 4-5, с. 46.
Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...
|