 |
Характеристика видов психологической защиты
|
|
|
|
| Виды психологической защиты | Характеристика видов психологической защиты | Примеры вербальных конструкций |
| отрицание | ||
| подавление | ||
| рационализация | ||
| проекция | ||
| идентификация | ||
| отчуждение | ||
| замещение |
Источники и литература:
1. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. - М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997.[ Электронный ресурс] http://www.prometeus.nsc.ru/contents/books/slasten.ssi
2. Мануйлов В., Федоров И. Модели формирования готовности к инновационной деятельности//Высшее образование в России.- 2004.-№7.-С.56-64.
3. Подымова Л.С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. – М., 1995.
4. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Готовность педагога к инновационной деятельности// Педагогическая наука и образование.-2006.-№1.-С.32-37.
5. Инновационная педагогическая деятельность [Электронный ресурс] http://elenasadigova.ucoz.ru/publ/metodicheskaja_rabota/stati_uchiteljam/innovacionnaja_pedagogicheskaja_dejatelnost/51-1-0-17
6. Инновационная деятельность учителя [Электронный ресурс] http://www.in-exp.ru/arhive/54-in-dejat-taecher.html
7. Инновационная деятельность педагога [Электронный ресурс] http://www.bestreferat.ru/referat-187973.html
8. Яголковский С. Р. Психология инноваций: подходы, модели, процессы научная монография- М. 2010.[ Электронный ресурс] http://psy.hse.ru/data/2010/05/20/1217328104 _7.pdf
Семинар № 4.
Развитие образовательного учреждения как инновационный процесс. Технологии разработки и освоения новшеств
План:
1. Характеристика режимов жизнедеятельности образовательного учреждения: функционирование, развитие,обучающаяся организация.
2. Программа развития образовательного учреждения. Структура и характеристика компонентов.
3. Концепция Т.М. Ковалевой «Школа-проект и школа-лаборатория».
|
|
|
4. Разработка проектов развития. Инновационный проект. Фазы разработки инновационного проекта: начальная, разработки реализации и завершения.
5. Проектирование образовательных систем. Технология проектирования педагогических систем.
Вопросы и задания к семинару:
1.Выпишите в свою терминологическую карту понятия: развитие образовательного учреждения; режим жизнедеятельности; проект (программа) развития; инновационный проект, педагогический эксперимент. Установите взаимосвязь между ними.
2. На основе материалов книги Соломатин А.М., Гам В.И. Теория и практика педагогического проектирования, сформулируйте требования к разработке программ развития.
3.Составьте фокусированный список основных проблем, связанных с темой «Развитие образовательного учреждения как инновационный процесс».
Источники и литература:
1. Аношкин А.П. Педагогическое проектирование систем и технологий обучения. – Омск, 1997
2. Коростелева Н.В. Методическая работа в инновационных образовательных уреждениях//Методист.-2005.-№4.-С.17-21.
3. Лернер П.С. Инноватика практической работы научного сотрудника в школе// Школьные технологии.- 2003.-№6.-С.52-58.
4. Лернер П.С. Инноватика практической работы научного сотрудника в школе// Школьные технологии.-2004.-№5.-С.76-82.
5. Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. – Волгоград: Учитель, 2008.
6. Дмитриев В.А., Рюмина Л.С., 2.Привалихин С.А. Технология инновационного проектирования//Школьные технологии.-2006.-№1.-С.84-87.
7. Ковалева Т.М. Инновационная школа: аксиомы и гипотезы. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003.
8. Ларина В.П. Инновационная деятельность школ в региональной системе образования //Педагогика.-2005.-№2.-С.55-61.
9. Ларина В.П. Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности школ//Методист.-2005.-№5.-С.19-21.
|
|
|
10. Поташник М.М. Как разработать проект на получение гранта. Изд-во: М.: Педагогическое общество России 2010
11. Соломатин А.М., Гам В.И. Теория и практика педагогического проектирования. – Омск, 2001.
12. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс. - М., 1994.
13. Инновационная деятельность педагога [Электронный ресурс] http://www.bestreferat.ru/referat-187973.html
14. Инновационная деятельность учителя [Электронный ресурс] http://www.in-exp.ru/arhive/54-in-dejat-taecher.html
Семинар №5. Проектирование программы опытно-экспериментальной работы в ОУ
План:
1. Способы введения новшеств в образовательное учреждение: развитие своего собственного опыта, заимствование кем-то созданного опыта, освоение научных разработок, путъ проб и ошибок, эксперимент.
2. Экспериментальная педагогическая деятельность и ее уровни: опытный, опытно-экспериментальный, экспериментально-поисковый, экспериментально-исследовательский.
3. Педагогический эксперимент в структуре инновационной деятельности: виды педагогического эксперимента, логика и этапы педагогического эксперимента.
4. Проектирование программы опытно-экспериментальной работы в школе.
Вопросы и задания к семинару:
1. Выпишите в свою терминологическую карту понятия: способы введения новшеств в образовательное учреждение; проектирование программы опытно-экспериментальной работы в школе, проект: жизненный цикл проекта; класс проекта. Установите взаимосвязь между ними.
2. Заполните таблицу, выбрав конкретную инновацию и способ ее введения.
Содержание деятельности менеджера образования по введению инноваций
| Способы введения инноваций | Содержание деятельности менеджера, педагога, другого… |
| развитие своего собственного опыта; | |
| заимствование кем-то созданного опыта; | |
| освоение научных разработок; | |
| метод проб и ошибок; |
3.Заполните таблицу, выбрав инновацию, решающую конкретную проблему и содержание деятельности менеджера, педагога, другого… при создании программы ОПЭР.
| Компоненты программы ОПЭР | Содержание деятельности менеджера, педагога, другого… |
| Определение проблемы. | |
| Определение объекта развития | |
| Определение предмет развития | |
| Определение цели развития | |
| Определение задач развития | |
| Определение гипотезы | |
| Определение сроков и этапов | |
| Определение базы развития | |
| Определение критериев оценки ожидаемых результатов обновления. | |
| Прогнозирование при подготовке реорганизации. Прогноз: возможных (ожидаемых) положительных результатов; возможных потерь, негативных последствий; путей нейтрализации возможных; потерь и негативных последствий. |
Источники и литература:
|
|
|
1. Дмитриев В.А., Рюмина Л.С.,Привалихин С.А. Технология инновационного проектирования//Школьные технологии.-2006.-№1.-С.84-87.
2. Коростелева Н.В. Методическая работа в инновационных образовательных уреждениях//Методист.-2005.-№4.-С.17-21.
3. Ларина В.П. Инновационная деятельность школ в региональной системе образования //Педагогика.-2005.-№2.-С.55-61.
4. Ларина В.П. Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности школ//Методист.-2005.-№5.-С.19-21.
5. Лернер П.С. Инноватика практической работы научного сотрудника в школе// Школьные технологии.- 2003.-№6.-С.52-58.
6. Лернер П.С. Инноватика практической работы научного сотрудника в школе// Школьные технологии.-2004.-№5.-С.76-82.
7. Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. – Волгоград: Учитель, 2008.
8. Поташник М.М. Как разработать проект на получение гранта. Изд-во: М.: Педагогическое общество России 2010
9. Соломатин А.М., Гам В.И. Теория и практика педагогического проектирования. – Омск, 2001.
10. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс. - М., 1994.
11. Инновационная деятельность педагога [Электронный ресурс] http://www.bestreferat.ru/referat-187973.html
12. Инновационная деятельность учителя [Электронный ресурс] http://www.in-exp.ru/arhive/54-in-dejat-taecher.html
|
|
|
