 |
Петушки, курочки и цыплята
|
|
|
|
Возможное музыкальное сопровождение:исполнение указанных в тексте музыкальных звуков на любом звуковысотном инструменте в ритме слов. Слова попевки - М.А. Давыдовой.
Цель:учить сопоставлению относительно высоких и низких звуков, а также - разных длительностей в соответствии с персонажами попевки.
Педагог объясняет, что сейчас все будут наблюдать за тем, как клюют зернышки знакомые обитатели птичьего двора. Сначала - важные петушки, потом - курочки-хохлаточки и, наконец, - торопливые цыплятки. У каждого из них будет свой музыкальный звук. Кроме того, петушки, курочки и цыплятки будут клевать зернышки по-разному. Петушки - медленно и важно, курочки - быстрее, а цыплятки - совсем скоро. Надо будет своей песенкой и движениями показать, как все они клюют зерно.
| Текст попевки | Метроритмические действия |
| 1. Прибежали петушки, Золотые гребешки. | Редкие (четвертными длительностями) синхронные удары по коленям пальцами обеих рук, сложенных в щепотки. Текст интонируется на звук "до". |
| Цып-цып, зерно найдут, Вот так, зерно клюют. | Удары по коленям становятся попеременными |
| 2. Прибежали курочки, Пестрые хохлаточки. | Синхронные удары по коленям становятся более частыми (восьмыми) длительностями, интонирование - на звук "ми". |
| Цып-цып, зерно найдут, Вот так, зерно клюют. | Удары по коленям становятся попеременными. |
| 3. И цыплята прибежали, Все зерно они склевали. | Частые (шестнадцатыми длительностями) синхронные удары по коленям, интонирование идет на звук "соль". |
| Цып-цып, зерно найдут, Вот так, зерно клюют. Все! | Удары по коленям становятся попеременными. Все дети одновременно ударяют в ладоши. |
На лодочке
|
|
|
Возможное музыкальное сопровождение: русская народная песня "Ходит зайка по саду". Слова попевки - М.А. Давыдовой.
Цель:обучение сочетанию метроритмических движений, выполняемых как на месте, так и в пространстве.
Музыкальный руководитель поясняет, что на сегодняшнем занятии все совершат путешествие на лодке. Причем все дети сами будут грести веслами, а потом гулять на лесной полянке.
| Текст попевки | Метроритмические действия |
| 1. Мы плывем на лодочке по реке, по реке, 2. Слышим где-то музыку вдалеке, вдалеке. | Дети сидя имитируют движения "грести веслами". |
| 3. Хорошо на лодочке мы плывем, мы плывем. Сами эту песенку мы поем, мы поем. | Выходят в середину зала, идут по кругу. |
| 4. Нравится нам песенку звонко петь, звонко петь, Солнышко лучистое, нам ответь, нам ответь. | Берутся за руки, образуя хоровод, продолжают идти по кругу. |
| 5. Мы пристанем к берегу, отдохнем, отдохнем, Снова эту песенку пропоем, пропоем. | Присаживаются на корточки или возвращаются к своим местам. |
Поем знакомые стихи
Работа по музыкальной импровизации может базироваться на распевании знакомых детям стихов. Первый ее этап - разучивание слов. На начальной стадии овладения импровизацией текстом может выступать простая строчка. Далее рекомендуется предварительная беседа об особенностях поэтического настроения и характера предполагаемой музыки. Вот возможные тексты для импровизации.
1. Солнце радостно смеется,
На дворе звенит капель.
2. Стоят морозы на дворе,
Звенят березы в серебре.
3. Наша печка греет жарко,
Жар струится от костра.
4. Лепили мы снеговиков,
Замерзли руки от снежков.
Стихотворные и литературные тексты для детских импровизаций отбираются по следующим принципам:
1 лаконизм и яркость в изображении художественного образа;
2 художественная и педагогическая ценность;
3 возможность использования жизненного опыта ребенка;
|
|
|
4 напевность, музыкальность, удобство для музыкального воплощения (небольшой объем, короткие строфы, удобныйтекст);
5 разнообразие характера;
6 доступность самостоятельного повторения.
Капуста
7 Возможный напев разминки: на двух рядом расположенных звуках в пределах большой секунды с удвоением каждого звука. Перед занятием музыкальный руководитель объясняет, что сейчас дети все вместе займутся засолкой вкусной капусты на зиму. Но для этого надо проделать несколько ритмических действий под музыку. После этого идет разучивание текста. Следует обратить внимание на то, что в каждой строчке повторяется ее последний слог, во время пения которого продолжается показ метроритмических движений.
8 Цель: увеличение количества изученных детьми метроритмических движений имитационного характера.
9 Педагог вместе с детьми вспоминает про то, как осенью повсюду в нашей стране делают заготовки на зиму, в том числе - солят капусту. Дети поочередно демонстрируют, какие действия при этом производят. После чего идет их показ в сочетании с пением.
| Текст попевки | Метроритмические действия |
| Мы капусту рубим, Бим, бим, бим. | Дети выполняют поочередные взмахи выпрямленными кистями рук вверх и вниз. |
| Мы капусту трем, Трем, трем, трем. | Дети трут кулачками рук друг о друга. |
| Мы капусту солим, Лим, лим, лим. | Дети потирают пальцами, собранными в щепотку, словно сверху посыпают капусту солью. |
| Мы капусту жмем, Жмем, жмем, жмем. | Энергично сжимают пальцы в кулаки и разжимают их обратно. |
Платочек
Возможное музыкальное сопровождение: украинская народная песня "Галя по садочку ходила".
Примечание. Песня исполняется с солисткой, которую назначает педагог.
Цель: учить двигаться в хороводе - сходясь к центру и возвращаясь к краям; во время исполнения можно добавить эмоциональную окраску - нужное мимическое выражение лица в соответствии с текстом куплета.
Музыкальный руководитель говорит о содержании песни, о том, что в каждом куплете будет меняться настроение - от грустного к радостному, и это надо будет передать в движениях и выражении лица.
| Текст попевки | Метроритмические действия |
| 1. Галя по садочку ходила, Свой платочек там обронила, | Дети выстраиваются в круг, со- листка ходит внутри круга, держа платок в руках. Затем она "роняет" его. Тот ребенок, возле которого упал платок, поднимает его и прячет за спину. |
| Обошла тут Галя садочек, Ищет голубой свой платочек. | Солистка ходит по кругу, пожимая плечами и разводя руками, не понимая - где ее платочек? |
| 2. Не горюй, подруженька Галя, Мы платочек твой отыскали | Дети идут в центр круга - к "Гале", взявшись за руки, потом вновь расходятся. |
| Под малиновым под кусточком, Под зелененьким под листочком. | Ребенок, у которого оказался платок, подходит к солистке и с поклоном подает ей платок. |
На лугу
|
|
|
Возможный напев:можно исполнять на один из предыдущих напевов - квинтовые поступенные ходы одинаковыми длительностями. Ход первой фразы построен на звукоряде "ля - ре" первой октавы, вторая фраза строится на звукоряде "соль - до" первой октавы. При исполнении каждого из звукорядов первый звук в нем поется трижды. Далее мотив идет в повторе.
Цель: научить детей делать выразительные движения в соответствии с характером музыки и содержанием текста, самостоятельно менять движения одновременно со сменой музыкальных частей.
Педагог объясняет, что сейчас все очутятся на лугу, где будут наблюдать за тем, как утром при восходе солнца распускаются цветы, а вечером цветы будут закрываться и засыпать. (Последняя строчка повторяется дважды с постепенным затиханием.)
| Текст попевки | Метроритмические действия |
| 1. Наши алые цветки Распускают лепестки. | Пальцы рук со сжатыми кончиками пальцев медленно и плавно раскрываются. |
| Ветерок чуть дышит, Лепестки колышит. | Кисти рук покачиваются из стороны в сторону. |
| 2. Наши алые цветки Закрывают лепестки. | Пальцы рук начинают плавно смыкаться в "бутон" цветка. |
| Тихо засыпают, Головой качают. Головой качают. | Кисти рук со сжатыми пальцами неторопливо опускаются вниз, постепенно замирая. |
Жучка и кот
Возможное музыкальное сопровождение: чешская народная прибаутка "Жучка и кот"*.
|
|
|
Цель: повторение метроритмический действий с имитационной окраской в русле содержания песни.
*Текст народной прибаутки дополнен вторым куплетом поэтессы И.А. Агаповой.
Педагог предлагает вспомнить действия, которые сопутствуют образам собачки, кота, петуха, появлению на небе тучи и солнышка. Желательно, чтобы дети воспроизводили действия в сочетании с пантомимически-эмоциональными дополнениями.
| Текст попееки | Метроритмические действия |
| 1. В погреб лезет Жучка, | Дети двигаются прыжками на двух ногах, руки - впереди на уровне груди, имитируют собачьи лапы. |
| С нею - кот. | Походка меняется на плавную, руки попеременно вытягиваются вперед, словно мягкие лапки кота. |
| Если в небе тучка - | Все запрокидывают головы и смотрят вверх, указывая туда рукой. |
| Дождь пойдет. | Дети бегут врассыпную, закрывая головы ладонями - прячутся от дождя. |
| 2. На заборе Петя: | Дети останавливаются, делают - Ко-ко-ко. Хлопающие движения руками по бедрам - "машут крыльями". |
| Солнышко на небе Высоко. | Плавно поднимают обе руки вверх, смотрят вверх. |
|
|
|
