 |
Упражнение «Подуй на бабочку». Занятие 14. Ход занятия. Игра «Рыбки». Упражнение «Подуй на бабочку» . Материал. Такой же, как в занятии 13.
|
|
|
|
Упражнение «Подуй на бабочку»
Дети подносят ко рту бабочку, произносят: «Фу-у-у», — дуют на нее. Упражнение с небольшими паузами повторяется 5—6 раз.
Занятие 14
Программное содержание. Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Такой же, как в занятии 13.
Ход занятия
Игра «Рыбки»
Воспитатель. Вы будете рыбками. Рыбки плавают в реке и плещут хвостом: «Флю-флю-флю». Они ныряют глубоко за кормом. Когда ныряют большие рыбы, то слышно: «Плюх» (произносит громко). Когда ныряют маленькие рыбки, то слышно: «Плюх» (произносит тише).
Дети повторяют оба звукосочетания 2—3 раза.
Воспитатель. Поплыли рыбки, хвостиком машут. (Дети говорят: «Флю-флю-флю». )
— Ныряют большие рыбы... маленькие рыбки. (Дети произносят «Плюх» то громко, то тихо. )
Без системы даются команды то маленьким, то большим рыбкам 5—6 раз. Задания выполняют все дети.
Упражнение «Подуй на бабочку»
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 13.
Занятие 15
Программное содержание. Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.
Материал. Картинки на фланели с изображением гуся, гусенка, курицы, цыпленка; фланелеграф; кукла.
Ход занятия
Игра «Кто как кричит»
Воспитатель. Это гусь (показ картинки). Он громко гогочет: «Га-га-га» (дети повторяют звукосочетание 3—4 раза).
Это маленький гусенок — сыночек гуся (показ картинки). Он гогочет тихо: «Га-га-га» (дети повторяют 2—3 раза).
Это курочка (показ картинки). Она громко кричит: «Ко-ко-ко» (дети повторяют). А цыпленок (показ картинки) ей отвечает: «Пи-пи-пи» (дети повторяют звукосочетание).
Все картинки воспитатель прикрепляет к фланелеграфу и говорит: «Послушайте, чья это песенка: «Га-га-га» (произносит тихо).
|
|
|
— Правильно, Саша, это песенка гусенка. Сними картинку и спой его песенку».
Аналогичная работа проводится со всеми персонажами,
Упражнение «На приеме у врача»
Воспитатель. Кукла — врач. Она хочет посмотреть, чистые ли у вас зубы. Давайте их оближем языком (воспитатель круговыми движениями языка при закрытом рте облизывает зубы, дети повторяют упражнение 5—6 раз).
Теперь откроем рот и еще раз оближем зубы (показ, дети повторяют упражнение 5—6 раз).
Теперь у вас чистые зубы, покажите их доктору (подходит к детям вместе с куклой). Врач сказала, что у всех детей чистые зубы.
Занятие 16
Программное содержание. Развивать речевое внимание артикуляционный аппарат детей.
Материал. Картинки с изображением ослика и слона.
Ход занятия
Игра «Слоны и ослики»
Воспитатель делит детей на две группы: осликов и слонов Они встают друг против друга.
Воспитатель. Ослик (показ картинки) кричит: «Иииииии», а слон (показ картинки) кричит «Ыыыы-ыыы» (дети повторяют оба звукосочетания).
По команде «Идут ослики» первая группа детей передвигается по комнате и произносит соответствующие звуки. По команде «Идут слоны» указанные выше действия выполняет вторая группа.
Игра повторяется 3 раза, затем дети меняются ролями, игра проводится вновь.
Упражнение «Уколем пальчик»
Воспитатель предлагает детям поднести указательный палец поближе ко рту, быстро «уколоть» его языком и убрать язык. Упражнение повторяется 6—7 раз.
Занятие 17
Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевое дыхание детей.
Материал. По одному круглому карандашу на каждого ребенка.
Ход занятия
Игра «Утки и утята»
Воспитатель. Вот утка (показ картинки), она крякает: «Кра-кра... » (Дети повторяют звукосочетание 4—5 раз). Вот утенок (показ картинки), он крякает тихо: «Кря... » (дети повторяют звукосочетание).
|
|
|
Воспитатель делит детей на две команды — уток и утят.
Воспитатель. Плывут утки и громко крякают... Возвращаются к берегу. Плывут утята и крякают... Возвращаются к берегу.
Упражнение проводится 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.
Упражнение «Прокати карандаш»
Воспитатель предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой круглый карандаш и подуть на него так, чтобы он покатился: «Фу-у-у».
Упражнение повторить 3—4 раза.
Занятие 18
Программное содержание. Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.
Материал. Игрушки: лягушка, рыба, лиса, самолет.
Ход занятия
Игра «Телефон»
Воспитатель. Сегодня мы поиграем в игру «Телефон». Сережа выйдет за дверь, а Катя спрячет игрушку и встанет рядом с Леной и Вовой. Мы все позовем Сережу: «Сережа, иди ищи! » Онвойдет и встанет в ряд за Вовой. Катя тихо на ушко скажет Лене, где игрушка. Лена скажет Вове, а Вова — Сереже.
Если телефон работал хорошо, то Сережа все услышит правильно и сможет найти игрушку.
Сережа, выйди, пожалуйста, за дверь и жди, когда мы тебя позовем.
Давайте спрячем зайца. Катя, прячь его. (Катя прячет зайца. ) Зовите Сережу.
Сережа входит и встает в ряд. Дети тихо говорят друг другу, где спрятана игрушка. Когда Сережа услышит, какая игрушка спрятана и где, он ее находит и показывает всем детям.
Следующую игрушку прячут и находят другие дети.
Упражнение «Маятник»
Воспитатель говорит, что у некоторых часов есть маятник. Он качается (показ), и поэтому часы ходят. Если маятник остановится, встанут и часы.
Наши языки будут маятниками. Откройте пошире рот. Язык будет «ходить» между зубами (показ).
Упражнение повторяется 3 раза и после небольшого отдыха проводится вновь.
|
|
|
