 |
Выбираем одежду для маши и Пети
|
|
|
|
1. Расскажи, что наденет Маша, а что наденет Петя. Соедини
подходящие картинки.
2. Закрой книгу и расскажи, какую одежду надели дети.
3. Назови одежду, которую носят девочки, и одежду, которую
носят мальчики.
|
|
УЧИМСЯ УПОТРЕБЛЯТЬ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ВИНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ (С ОКОНЧАНИЯМИ -У, -А)
1. Узнай, кого кормит девочка, а кого мальчик. Ответ должен
быть дан полным предложением. (Мальчик кормит...)
2. Закрой книгу, вспомни и расскажи, кого кормил мальчик, а
кого девочка.
3. Придумай предложение по каждой картинке, сосчитай слова,
назови первое, второе и третье слово.
4. Догадайся, кого видел в зоопарке Петя. У него есть хо
бот. (Петя видел... слона). У нее длинный рыжий хвост. (Петя
видел... лису). У него длинная шея и пятнышки на теле. (Петя
видел...). У него длинная шея и красный клюв. (Петя видел...).
У него большие рога. (Петя видел...).
5. Закрой книгу и вспомни, кого Петя видел в зоопарке. Ответь
полным предложением.
6. Петя в зоопарке потерял маленькую машинку. Помоги ее найти!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УЧИМСЯ УПОТРЕБЛЯТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ
1. Помоги раздать угощение. Кому ты дашь орехи? А кому
мед? Соедини подходящие картинки.
Ответ можно дать одним словом или целым предложением в зависимости от возможностей ребенка.
2. Закрой книгу и постарайся вспомнить, кому ты раздал угоще
ние. Существительные должны употребляться в дательном падеже.
(Я дал орехи белке и т.д.)
|
|
|
|
|
3. Помоги разобраться, чьи это вещи и кому их надо отдать. Кому ты отдашь домик? (Я отдам домик улитке.)
|
|
|
4*. Кому нужны эти вещи? (Домик нужен улитке. Сапоги нужны коту и т.д.)
5. Закрой книгу и вспомни, кому какие вещи ты отдал.
УЧИМСЯ УПОТРЕБЛЯТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ТВОРИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ
1. Помоги животным найти инструменты для работы. Чем волк
будет забивать гвоздь? (Молотком.) А чем медведь будет пилить
дрова? (Пилой.) Расскажи, кто чем будет работать, соедини подхо
дящие картинки. (Заяц рубит дрова топором и т.д.)
2. Закрой книгу и расскажи, чем звери работали.
3. Скоро в лесу Новый год, и все звери готовятся к празднику.
Расскажи, кто кем будет на празднике? (Медведь будет зайцем,
заяц будет волком и т.д.)
Ответ может быть дан как одним словом, так и целым предложением в зависимости от возможностей ребенка.
|
будет на празднике.
УЧИМСЯ СОСТАВЛЯТЬ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В ТВОРИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ
|
|
|
1. 
Придумай предложения по картинкам. (Девочка режет бумагу ножницами. Мальчик рисует самолет карандашом.) Предложение должно состоять из четырех слов.
2. Закрой книгу и расскажи, что ты запомнил.
3. Сосчитай слова в каждом предложении, назови первое, второе, третье и четвертое слово.
Найди ошибки, которые сделал художник.
УЧИМСЯ УПОТРЕБЛЯТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ
1. Художник забыл дорисовать картинки. Посмотри и скажи, чего
нет у Тани, у бабушки, у Пети, у машины. (У Тани нет вазы и т.д.)
2. Дорисуй то, что не нарисовал художник.
3. Закрой книгу и расскажи, чего не было у Тани (у бабушки и
т.д.) и что ты нарисовал. (У Тани не было вазы и я нарисовал
вазу. У бабушки не было...)
УЧИМСЯ УПОТРЕБЛЯТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ПРЕДЛОЖНОМ ПАДЕЖЕ С ПРЕДЛОГОМ НА
1. Найди все кубики. Расскажи, где ты их нашел. (На полке, на
стуле, на кровати...) Ответить можно словосочетанием (на полке) или целым предложением. (Красный кубик лежит на полке.)
Необходимо следить, чтобы ребенок выделял голосом предлог и четко произносил окончания слов.
|
|
|
2. Закрой книгу и постарайся вспомнить, где лежали Машины
кубики.
УЧИМСЯ ПРИДУМЫВАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО КАРТИНКАМ С ПРЕДЛОГОМ НА
1. Придумай предложения по картинкам. (Дети вешают кормушку на дерево.)
2. Сосчитай слова в каждом предложении, назови все слова по
порядку,
3. Найди ошибку, которую допустил художник.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
