 |
Педагогическое сопровождение развития ученического самоуправления.
|
|
|
|
Классный руководитель на первом уровне развития актива класса обучает его членов планировать, организовывать, проводить, анализировать мероприятия.
С этой целью педагог как с активом в целом, так и индивидуально.
На втором уровне развития ученического актива классный руководитель является консультантом, учит планировать и организовывать учебные циклы.
На третьем уровне актив класса работает самостоятельно, на полном доверии по согласованному с классным руководителем плану.
На всех трех уровнях классный руководитель имеет право выйти на актив класса со своим предложением, идеями по организации жизни ученического коллектива.
Работу Совета старшеклассников курирует педагог-организатор.
Педагог-организатор выстраивает свою работу как деловой партнер, представитель педагогического коллектива и посредник между коллективом учащихся и коллективом педагогов, родителей.
Педагог, работающий с подростками, должен помнить, что нельзя подменять подростков там, где они сами могут справиться; необходимо иметь выдержку, терпение и готовность поддерживать идеи ребят, инициативу, опираться на них; важно уметь уважать решения ребят и помогать им их реализовывать; нужно избегать прямого нажима даже тогда, когда мнения и действия ребят кажутся ошибочными; стараться разъяснять, убеждать; научиться видеть не только внешнюю сторону, явные проявления всех и каждого, но и узнавать ценностные представления, побудительные мотивы, ожидания, интересы, настроения для создания условий самореализации и саморазвития подростков. Существуют различные стили поведения взрослого в подростковой и юношеской среде. Наиболее эффективным будет участие педагога, если он в зависимости от данной конкретной ситуации продемонстрирует адекватный стиль руководства и проявит необходимые качества личности.
|
|
|
Обновление содержания воспитательной работы предполагает:
-Создание и развитие научно- методической базы по вопросам воспитания и развития личности подростка;
-Повышение уровня психолого-педагогических знаний и умений педагогов через систему курсовой подготовки, семинаров, конференций, тренингов, самообразования;
-Повышение коммуникативной компетенции педагогов, обучение их навыкам конструктивного взаимодействия с учащимися на уроках и после них;
-Изменение позиции (от пассивной к активной) учащегося и учителя в учебновоспитательном процессе;
-Создание в воспитательной деятельности ситуаций успеха, благоприятных для свободного проявления личности.
Сроки реализации программы: 2013– 2016 учебный год. Этапы реализации программы:
1-й этап – организационный:
- Анализ и диагностика состояния работы по развитию ученического самоуправления в классах;
- Формирование общественного мнения о значимости и необходимости ученического самоуправления путем конкретизации функций и содержания деятельности всех органов ученического самоуправления; - Организация учебы актива и педагогов.
2-й этап- реализация и развитие системы ученического самоуправления;
-Отлаживание механизмов сотрудничества, совершенствование отношений в системе «ученическое самоуправление – педагогический коллектив – родительский актив».
-Участие органов ученического самоуправления в художественно- эстетических, спортивно- оздоровительных, трудовых, гражданско- патриотических, благотворительных и других мероприятиях;
- Создание собственных программ и проектов деятельности ученического самоуправления.
3-й этап – мониторинг реализации программы с последующей коррекцией.
|
|
|
План действий по реализации программы.
| № | Планируемые действия | ответственный | Ожидаемый результат |
| 2013-2014 учебный год | |||
| Разработать в каждом классе воспитательные программы согласно возрастных особенностей учащихся. | Классные руководители | Переход на «Технологию саморазвития личности» | |
| Организовать работу «Школы актива». | Педагог- организатор | Осознание необходимости формирования самоуправления в школе | |
| Разработать и апробировать структуру школьного самоуправления. | Ученический актив самоуправления | Образование самостоятельной организации | |
| В план методического объединения включить учебу | Педагогорганизатор | Осознание необходимости формирования |
| классных руководителей по вопросу: «Самоуправление как средство самореализации личности учащегося» | самоуправления в школе. | ||
| Организовать деятельность органов самоуправления классов и школы | Ученический актив | Структура управления | |
| Разработать механизм рейтинговой оценки личного вклада в школьную жизнь | Ученический актив самоуправления | Личная карточка ученика | |
| Разработать рейтинговую систему оценивания деятельности классов | Ученический актив | Введение условной единицы оценивания, организация работы банка, почты, биржи труда. | |
| Организовать выпуск школьной газеты. | Ученический актив | Создание школьного информационного пространства с целью обеспечения открытости и доступности информации о жизни школы. | |
| Создать разновозрастные группы учащихся для участия в коллективных творческих делах | Ученический актив | Активизация деятельности учащихся через разработку и реализацию коллективных творческих дел. | |
| 2014-2015 учебный год. | |||
| Разработать нормативные документы, определяющие структуру, цели, содержание деятельности самоуправления на основе взаимной ответственности членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод. | Ученический актив | Наличие нормативных документов, определяющих структуру самоуправления на основе коллективного взаимодействия. | |
| Провести конкурс на разработку эскиза школьной символики: флага, герба, песни. | Ученический актив | Создание школьной символики. | |
| Приступить к реализации школьных проектов. | Ученический актив | Реализация школьных проектов | |
| Вовлечь родителей в учебно – воспитательный процесс через участие в социальных проектах. | Педагогорганизатор | Поддержка родителей творческих процессов в школе | |
| Организовать работу клуба «Родительские университеты» | Классные руководители | Активное включение родителей в образовательно- воспитательный процесс. | |
| Формировать устойчивость к асоциальным явлениям, к возникновению вредных привычек, неадекватных норм поведения. | Соц. педагог, педагогпсихолог, педагогорганизато р | Декады, месячники, недели, волонтерское движение по профилактике здорового образа жизни. | |
| Определить механизмы сотрудничества служб: школа – службы Пятковского поселения, ПДН, ГИБДД | Соц. педагог, педагогорганизато р | Осуществление планов совместной работы. Снижение учащихся девиантного поведения, детского травматизма. | |
| Определить механизмы социального партнерства с Домом культуры, сельской библиотекой | администрация | Формирование у детей компетентностей в сфере гражданско- общественной, социально –трудовой, культурнодосуговой деятельности. |
Год.
|
|
|
| Организовать мастерскую «Разрешение конфликтов» | Соц. педагог, педагогорганизатор | Сформированность коммуникативных навыков, умение разрешать сложные | |
| ситуации.. | |||
| Консультации классных руководителей по их участию в подготовке органов самоуправления | Администрация школы | Организация классного самоуправления на высоком уровне, вовлечение учащихся в общественно- ценные социализирующие отношения. | |
| Создать «Проектный центр» | Ученический актив | Разработка системы школьных проектов | |
| Вовлечь в школьное самоуправление учащихся начальной школы | Ученический актив | Создание условий для совершенствования модели само-соуправления в школе. | |
| Общешкольная конференция «Анализ работы» | Ученический актив | Принятие конкретных решений о продолжении работы. Приобретение опыта публичного выступления. | |
| Открыть экскурсионное бюро. | Ученический актив | Сохранение патриотических традиций в школе |
|
|
|
|
|
|
