 |
Общая оценка, замечания и предложения по законопроекту
|
|
|
|
Заключение
Общественной палаты Российской Федерации
По результатам общественной экспертизы
Проекта федерального закона № 412299-4 «О внесении изменений
В некоторые законодательные акты Российской Федерации» (в части
Установления уровней высшего профессионального образования)
Содержание законопроекта
Законопроект, внесенный в Государственную Думу распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 марта 2007 г. № 341-р и принятый в первом чтении 16 мая 2007 г. («за» - 295; «против» - 102, воздержавшихся нет), направлен на введение в Российской Федерации уровней высшего профессионального образования: бакалавриат (первый уровень), магистратура или подготовка специалиста (второй уровень).
Основные изменения вносятся в Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ) и Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».
В настоящее время Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изменениями по состоянию на 9 февраля 2007 г.) предусматривает, что основные образовательные программы высшего профессионального образования могут быть реализованы непрерывно и по ступеням:
¾ «бакалавр» (срок освоения основных образовательных программ - не менее чем четыре года);
¾ «дипломированный специалист» (срок освоения основных образовательных программ - не менее чем пять лет, за исключением случаев, предусмотренных соответствующими государственными образовательными стандартами);
¾ «магистр» (срок освоения основных образовательных программ -не менее чем шесть лет).
|
|
|
Соотношение между названными ступенями высшего профессионального образования законом не установлены, условия перехода с одной ступени на другую не определены. Преобладает линейный подход к формированию основных образовательных программ высшего профессионального образования, т.н. монопрограммы.
Законопроектом бакалавриат и магистратура или подготовка специалиста рассматриваются в качестве самостоятельных образовательных уровней высшего образования с отдельными государственными образовательными стандартами, самостоятельной итоговой аттестацией, по результатам которой соответственно присваивается квалификация (степень) «бакалавр» или «магистр», либо квалификация «специалист». Лицензирование и государственную аккредитацию высших учебных заведений по программам бакалавриата, магистратуры и подготовки специалиста также предлагается осуществлять раздельно.
Право участвовать в конкурсе для обучения по образовательным программам магистратуры предлагается предоставить лицам, успешно завершившим обучение по программам бакалавриата. Особенности приема в магистратуру государственных и муниципальных образовательных учреждений высшего профессионального образования, в том числе связанные с направлением подготовки (специальностью), полученной в бакалавриате, будут устанавливаться Министерством образования и науки Российской Федерации.
Прием в высшие учебные заведения для обучения по программам подготовки специалиста, перечень которых устанавливается Правительством Российской Федерации, и программам бакалавриата будет проводиться по заявлениям лиц, имеющих среднее (полное) общее или среднее профессиональное образование, на конкурсной основе по результатам единого государственного экзамена.
Законопроектом установлен запрет на освоение программ подготовки специалиста в сокращенные сроки.
|
|
|
Законопроектом устанавливается нормативный срок обучения по программам бакалавриата - от 3 до 4 лет в зависимости от направления подготовки (специальности), для обучения по программам магистратуры на базе бакалавриата срок обучения - два года, срок обучения по программам подготовки специалиста - не менее 5 лет.
Получение образования по следующим образовательным программам высшего профессионального образования рассматривается как получение второго высшего профессионального образования:
¾ по программам бакалавриата или программам подготовки специалиста - лицами, имеющими диплом бакалавра, диплом специалиста, диплом магистра;
¾ по программам магистратуры - лицами, имеющими диплом специалиста, диплом магистра.
Доступ в аспирантуру получают только лица, имеющие квалификацию (степень) «магистр» или квалификацию «специалист». Для некоторых направлений подготовки и специальностей (например, медицинские специальности) возможно установление иных нормативных сроков обучения. Перечень направлений подготовки (специальностей), по которым государственным стандартом высшего образования могут быть установлены иные нормативные сроки освоения программ бакалавриата, магистратуры или подготовки специалиста, будет утверждаться Правительством Российской Федерации.
Квалификацию «дипломированный специалист», полученную в имеющем государственную аккредитацию высшем учебном заведении до прекращения в Российской Федерации обучения по программам подготовки дипломированного специалиста, предлагается приравнять к квалификации «специалист».
Законопроект предлагается ввести в действие с 1 сентября 2007 года. Принятие законопроекта не препятствует реализации законодательных актов, устанавливающих квалификационные требования к уровню образования для занятия отдельных должностей или занятия определенной деятельностью, поскольку переход к уровневой системе высшего профессионального образования займет несколько лет. Однако в дальнейшем такие препятствия могут возникнуть. Поэтому законопроектом предлагается внести изменения в следующие законодательные акты Российской Федерации, уточняющие требования к уровню образования отдельных категорий специалистов:
|
|
|
¾ Закон Российской Федерации от 26 июня 1992 г. №3132-1 «О статусе судей в Российской Федерации»;
¾ Федеральный закон от 17 января 1992 г. № 2202-1 «О прокуратуре Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 17 ноября 1995г.№168-ФЗ);
¾ Федеральный закон от 17 декабря 1998 г. № 188-ФЗ «О мировых судьях в Российской Федерации»;
¾ Федеральный закон от 14 марта 2002 г. № 30-ФЗ «Об органах судейского сообщества в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 27 июля 2004 г. № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации».
В соответствии с изменениями, предлагаемыми в указанные федеральные законы:
¾ судьей, представителем общественности или Президента Российской Федерации в квалификационной коллегии судей можно стать, имея высшее юридическое образование, подтверждаемое присвоением лицу квалификации «специалист» или квалификации (степени) «магистр», т.е. высшее образование второго уровня;
¾ для занятия должности прокурора, по общему правилу, потребуется высшее юридическое образование второго уровня. Однако на должности помощников прокуроров и следователей прокуратур городов, районов, приравненных к ним прокуратур могут назначаться лица, имеющие высшее юридическое образование, подтверждаемое присвоением лицу квалификации (степени) «бакалавр», а также в исключительных случаях лица, обучающиеся по юридической специальности в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию, и окончившие третий курс указанных образовательных учреждений;
¾ в число квалификационных требований к должностям гражданской службы:
¾ категорий «руководители», «помощники (советники)», «специалисты» всех групп должностей гражданской службы, а также категории «обеспечивающие специалисты» главной и ведущей групп должностей гражданской службы входит наличие высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «магистр», квалификации «специалист» или квалификации (степени) «бакалавр»;
|
|
|
¾ в категории «обеспечивающие специалисты» старшей и младшей групп должностей гражданской службы входит наличие высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «бакалавр» или среднего профессионального образования, соответствующего направлению деятельности.
При этом конкретные квалификационные требования к уровню профессионального образования, профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения должностных обязанностей, устанавливаются нормативным актом государственного органа с учетом его задач и функций и включаются в должностной регламент гражданского служащего.
По мнению Правительства РФ, принятие законопроекта не потребует выделения дополнительных средств из федерального бюджета.
Общая оценка, замечания и предложения по законопроекту
Установление конкурса при приеме на второй уровень высшего профессионального образования соответствует положениям статьи 43 Конституции Российской Федерации, согласно которой каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении.
Введение конкурса на втором уровне высшего профессионального образования позволит обеспечить зачисление граждан, наиболее способных и подготовленных к освоению программ данного уровня, что особенно актуально при построении гибких, индивидуализированных (личностно-ориентированных) образовательных маршрутов, например: поступление на второй уровень образования после приобретения профессионального опыта или при поступлении на второй уровень высшего образования по другому направлению подготовки.
Для современной экономики характерен динамизм, а также быстрые и
глубокие структурные сдвиги, что вызывает двоякие последствия для
узкоспециализированной подготовки кадров высокой квалификации. Во-
первых, перспективная потребность в такой подготовке в определенной мере
сокращается по отношению к подготовке кадров широкого профиля,
приобретающих и меняющих специализацию в рамках системы
непрерывного образования. Во-вторых, сохраняющаяся потребность в
узкоспециализированной подготовке поддается достоверному
прогнозированию со стороны государственных органов и работодателей не более чем на два года. Неотъемлемым условием эффективного использования бюджетных средств выступает совпадение горизонтов бюджетирования и прогнозирования тех потребностей, которые реализуются с помощью бюджета. Таким образом, объективно необходим переход от бюджетирования узкоспециализированной подготовки сроком на пять лет к сочетанию среднесрочного бюджетирования подготовки широкого профиля с бюджетированием специализаций с горизонтом один - два года. Это, в свою очередь, требует изменений в организации высшего образования, которая сложилась в период всеобъемлющего пятилетнего планирования производства и была элементом интеграции вузов в отраслевую систему управления.
|
|
|
Переход к двухуровневой системе высшего профессионального образования при формировании перечня направлений подготовки при участии государственных органов, осуществляющих управление экономикой и трудом, а также консультаций с работодателями позволит сократить число специальностей и направлений подготовки. Первый уровень высшего образования (бакалавриат) обеспечит возможность успешной работы на должностях, требующих высшего профессионального образования, которые предусматривают осуществление исполнительских функций в производственной или социально-экономической сфере и куда сегодня идут многие выпускники вузов - дипломированные специалисты. Трех- или четырехлетняя подготовка на первом уровне будет проводиться по укрупненным базовым направлениям, обеспечивающим академическую и профессиональную мобильность, а профессиональная (в том числе углубленная и межотраслевая, междисциплинарная) специализация будет происходить на втором уровне - в магистратуре или «специалитете», исходя из кадровых потребностей экономики и социальной сферы. При этом в магистратуре будут готовить лиц, ориентированных на научно-исследовательскую деятельность, а также деятельность, требующую аналитических и проектных умений и навыков, а подготовка специалистов предусматривает самостоятельную производственную или социально-экономическую деятельность, связанную с анализом, проектированием и организацией работ в определенной сфере. Таким образом, переход к двухуровневой системе высшего профессионального образования должен способствовать повышению эффективности использования бюджетных средств, качества высшего образования, его востребованности экономикой и социальной сферой страны.
Введение уровневой системы высшего профессионального образования позволит не только провести отбор наиболее подготовленных к обучению в магистратуре граждан, но и провести селекцию вузов, предоставляя право реализации программ магистратуры тем из них, которые ведут научные, инновационные исследования высокого уровня, имеют сформировавшиеся научные школы.
Предлагаемые законопроектом меры находятся в русле Болонского процесса, участником которого с 2003 г. является Российская Федерация.
Принятие предлагаемого законопроекта создаст предпосылки для устранения остро проявляющихся на рынке труда структурных несоответствий между спросом и предложением кадров с высшим профессиональном образованием. Двухуровневая система позволит повысить эффективность использования бюджетных средств, а также вовлечь работодателей в прогнозирование перспективных потребностей в образовании и существенно расширить их участие в финансировании подготовки кадров, преимущественно на второй ступени.
|
|
|
