 |
Грибы. Ягоды. Лес. Новая лексика . Пальчиковая гимнастика. Корзина с ягодами. Координация речи с движением «мы идём в осенний лес»
|
|
|
|
ГРИБЫ. ЯГОДЫ. ЛЕС
Новая лексика
Существительные:
боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, лисичка, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина, маслёнок, опёнок, моховик, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница, чаща, лукошко, грибник, клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, морошка, клюква, земляника, компот, варенье.
Глаголы:
расти, стоять, прятаться, краснеть, вырастать, варить, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, заблудиться, аукать.
Прилагательные:
белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год), малиновый, клубничный, черничный, брусничный, клюквенный, морошковый, земляничный.
Наречия:
рядом, далеко, близко.
Пальчиковая гимнастика
КОРЗИНА С ЯГОДАМИ
| Вот корзина — так корзина! В ней крыжовник, В ней малина, И лесная земляника, И садовая клубника, Там брусника и черника! К нам ты в гости приходи-ка! Ягод, что найдём мы в ней, Нет полезней и вкусней! | (Изображают удивление, раз- водят руки в стороны. ) (Загибают пальцы, начиная с большого, одновременно на правой и левой руках. ) (Делают приглашающий жест — движение руками на себя. ) (Поочерёдно ритмично ударяют о кулак и ладонь о ладонь. ) С. Васильева |
Координация речи с движением «Мы идём в осенний лес»
Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи существительные — названия грибов, развивать мелкую моторику.
Мы идём в осенний лес. А в лесу полно чудес!
Дождь вчера в лесу прошёл —
|
|
|
Это очень хорошо. Будем мы грибы искать
И в корзинку собирать.
Вот сидят маслята, На пеньке — опята, А во мху — лисички, Дружные сестрички. «Подосиновик, груздок, Полезайте в кузовок! Ну, а ты, мухомор, Украшай осенний бор».
И. Михеева
(Маршируют на месте. ) (Разводят руки в стороны, «удивляются». ) (Потряхивают ладонями обеих рук. )
(Хлопают в ладони. ) (Приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону. ) (Сводят руки перед собой — «корзина». )
(Загибают по одному пальцу на обеих руках одновременно на каждое название грибочка. )
(Делают манящие движения руками. )
(Грозят указательным пальцем правой руки. )
Скороговорка
Цели: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.
У пеньков опять пять опят.
Диалог
Цель: развивать общие речевые навыки, работать над интонационной выразительностью речи.
— Мы с тобой шли?
— Шли.
— Подберёзовик нашли?
— Нашли.
— Я тебе его дал?
— Дал.
— Ты его взял?
— Взял.
— Так где же он?
— Кто?
— Подберёзовик.
— Какой?
— Мы с тобой шли?
— Шли. И т. д.
Игра «Кто заблудился? »
Цели: развивать слуховое внимание.
Ход игры. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы с вами пошли в лес, кто-то заблудился и кричит «Ау! ». Один из детей поворачивается спиной к остальным. Дети по очереди произносят «Ау! » с разной громкостью голоса (ближе, дальше). Ребёнок, стоящий спиной, отгадывает, кто «кричал».
Игра «Найди две одинаковые банки с вареньем»
Цели: развивать зрительное внимание.
Игра «В лесу»
Цели: активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы».
Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно выставить перед детьми картинки с изображением грибов.
|
|
|
Наступила осень. Зайдёшь в лес и ахнешь. Деревья в золотом уборе стоят, сквозь ветви пробиваются солнечные лучи. Посмотришь вокруг и поймёшь — не зря говорят, что осенний лес дарами
богат. Вот под осинкой мелькают красные шляпки. Это дружная семейка. А под берёзкой стройные (... ) стоят. Зайдёшь дальше в лес и увидишь рыжие шляпки во мху. Раздвинешь мох руками, а там сестрички — (... ) притаились. А это что за грибочки на пенёчке сидят? Опытный грибник сразу поймёт, что это (... ). Но тому больше всех повезёт, кто в глубине лесного бора самый важный гриб отыщет — (... ).
И. Михеева, С. Чешева
Игра «Какое варенье? Какой компот? »
Цели: развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существ ительными).
Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы девочки Кати. Необходимо следить за правильностью употребления окончаний (малиновое варенье, малиновый компот).
Осень — время заготовок. Катя с бабушкой решили запастись на зиму сладким вареньем и ароматным компотом. Рано утром они пошли в лес за ягодами. Путь предстоял неблизкий.
— Бабушка, — спрашивала Катя. — Если мы малину соберём, какой компот получится? (... ) А варенье какое? (... )
— А вдруг чернику найдём, — продолжала размышлять Катя. — Какой компот получится? (... ) А варенье какое? (... )
— Ну, а если брусника нам попадётся? Какой компот сварим? (... ) А какое варенье? (... )
— Моё любимое варенье из клюквы. Отгадай, какое? (... )
— А компот я люблю из морошки. Отгадай, какой? (... )
Так незаметно подошли бабушка со своей внучкой к полян
ке, на которой видимо-невидимо было ягод земляники. Какой
компот сварит бабушка? (... ) А какое варенье? (... )
С. Чешева
|
|
|
