 |
«Как Сеня догадался?». III. Формирование коммуникативных умений и навыков (безошибочное употребление звука [с] во всех ситуациях общения.
|
|
|
|
«Как Сеня догадался? »
- Соня, ты спряталась?
- Да, иди искать!
- А мне и искать не надо. Я и так знаю, где ты.
- Где?
- За кустами сирени.
Как Сеня догадался, где Соню искать?
* * *
Продавец ребятам рад.
В магазине для ребят
Есть матрёшки расписные,
Есть машинки заводные,
Золотые рыбки
И всем нам – по улыбке.
/В. Степанов/.
План индивидуальных занятий по формированию правильного звукопроизношения: звук [с]
I. Подготовительный этап:
- развитие слухового внимания и фонематического восприятия
1) выделение звука [с] – хлопнуть в ладоши, если услышишь звук [с]
С О С С У С С С А С С И С С А С Ы С С А С
2) различение на слух звуков [с-з] в слогах, начале слова, в игре «Свистит – звенит» (поднять карточку с нарисованным колокольчиком ( на звук [з]) или насосом (на звук [с]).
С, З, З, С, С, С, СА, ЗА, ЗА, СА, СА, ЗО, ЗО, СО…
САМ, СОНЯ, ЗОЯ, ЗУБЫ, САПОГ, ЗАМОК, САНИ…
- формирование артикуляционных умений и навыков (артикуляционная гимнастика)
1) «Окошечко» - широко открыть (закрыть) рот до 10 раз.
2) «Улыбка-поцелуй» - чередовать имитацию этих действий (10 раз).
3) «Лошадка» - рот открыт, удерживать расслабленный язык на нижней губе (если не удается расслабить и распластать язык, пошлепать по нему губами: пя-пя-пя) 4-5 раз.
|
|
|
4) «Веник» - рот открыт, выталкивающие движения языком из-за нижних зубов (до 15 раз).
5) «Сердитая кошечка» - рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, выгнуть спину языка, опустить – 10 раз.
6) «Загнать мяч в ворота» - дуть на вату, вытянув губы трубочкой, загоняя ее между двумя кубиками (до 10 раз).
7) «Кто дальше загонит мяч» - сдуть вату на противоположный край стола, положив широкий передний край языка на нижнюю губу, произнося при этом длительно звук:
ф – ф – ф (до 10 раз).
8) «Холодная струя» - губы сомкнуты с небольшой щелью и сильно растянуты. Дуть холодным воздухом.
II. Формирование первичных произносительных умений и навыков:
1) постановка звука
- характеристика: звук [с] – согласный, свистящий, глухой, твердый.
- при произнесении звука [с] губы растянуты в улыбку, зубы заборчиком с небольшой щелью (1 мм), язык широкий, расслабленный, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя холодная, длительная, напряженная, направленная вниз по середине языка.
- длительно произнести звук с-с-с, на одном выдохе, контролируя при этом в зеркале положение губ («улыбка»), зубов («заборчик» со щелью); ладонью – воздушную струю (холодная, идущая вниз).
«Насос» свистит, выпуская воздух: с - с - с - с.
2) автоматизация звука [с]:
- в слогах – звук [с] в прямом ударном слоге в начале слова,
- звук [с] в прямом ударном слоге в середине слова,
- звук [с] в прямом безударном слоге в середине слова,
- звук [с] в прямом слоге при стечении согласных,
- звук [с] в обратном ударном слоге,
- звук [с] в обратном безударном слоге,
- звук [с] в различных позициях.
3) дифференциация формируемого и смешиваемого звука
- [с - с'] - [с - з]
III. Формирование коммуникативных умений и навыков (безошибочное употребление звука [с] во всех ситуациях общения.
Карточка № 1
Автоматизация звука [с] в прямом ударном слоге в начале слова.
|
|
|
1. Артикуляционная гимнастика:
«Окошечко», «Улыбка-поцелуй», «Лошадка», «Веник», «Сердитая кошечка», «Загнать мяч в ворота», «Кто дальше загонит мяч? », «Холодная струя».
2. Выделение звука [с] – хлопнуть в ладоши:
С О С С У С С С А С И С А С Ы С С Э С.
3. Упражнение «Насос»: в течение 1 минуты правильно произносить длительные и короткие звуки:
С – С – С -, с-с-с-.
4. Слоговая разминка (каждый слог повторить до 10 раз)
СА-, СО-, СУ-, СЭ-, СЫ.
а) с изменением ритмического рисунка
са - са – са - са - са са - са - са – са - са
сы - сы – сы - сы - сы сы - сы - сы – сы - сы
б) с изменением ударения
са – са – са
са – са – са
са – са – са
в) повторить слоги: со-су-су; са-са-сы; сы-сы-са…
са-со-су-сы; су-сы-са-со…
5. Проговорить слоги и слова (по 2-3 раза)
са-са-са – сад со-со-со – Соня,
со-со-со – сон со-со-со – сом,
са-са-са – сани су-су-су – суп,
сы-сы-сы – сын су-су-су – сумка,
сы-сы-сы – сыпать су-су-су - сундук
со-со-со – сок
6. Повторить слова (звук [с] произносить протяжно:
Сад, сам, сало, сажа, сани, сайка, сок, сом, сон, сода, сокол, сук, суд, сухо, суп, судно, сумка, сын, сыч, сыпать.
Спросить значение слов, если ребенок затрудняется ответить, объяснить.
7. Повторить пару родственных слов, изменить прилагательные:
Сон – сонный (взгляд, муха, лицо, глаза);
Сок – сочный (плод, ягода, яблоко, груши).
8. Правильно ли говорит Незнайка?
Я сыпать, ты сыпет, он сыплю, она сыпешь, мы сыпем, вы сыпят, они сыпете.
9. Игры с картинками: (соболь, сабля, сук, сом, сад, сыр, сын, сода, сумка, санки, сокол, суп, соль, сахар).
Картинки можно подобрать другие, но обязательно с ударением в начале слова).
Задания по картинкам:
- по возможности самостоятельно назвать картинки;
- назвать животное, оружие, рыбу, птицу, первое блюдо, молочный продукт, ребенка;
- отгадать загадки:
· Бел как снег, в чести у всех,
В чай попал – там и пропал.
(Сахар)
|
|
|
· Я катаюсь на нем до вечерней поры,
Но ленивый мой конь возит только с горы.
(Санки)
· В воде он живет, нет клюва, а клюет.
(Сом)
- узнать название картинки по произнесенным отдельно звукам: с - ы - н.
- построение фразы с наращиванием предметного ряда.
У Сони санки.
У Сони санки и сумка.
У Сони санки, сумка и сом.
и т. д.
10. Заучивание текста по предложенным фразам (повторение, ответы на вопросы)
Это Соня. Это Саня. Соня маленькая. У Сони сумка. В сумке сайка, соль, сахар, сок. Саня ведет Соню домой.
- Кто маленькая? - Что у Сони? - Что в сумке? -Кто ведет Соню домой?
11. Повторить:
- У Сани сани едут сами.
- У Сони санки едут сами.
- У Сани санки едут сами.
|
|
|
