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IV. Переведите предложение с обособленным причастным оборотом, подчеркните Partizip I или Partizip II.

4.1. Die Pflanzen von diesem Agronomen gezüchtet, sind sehr ertragreich.

V. Перепишите сложноподчиненные предложения, подчеркните в них союз и сказуемое, переведите предложения!

5.1. Ihren Namen hat die Tomate von den Azteken, bei denen das Wort „tomana“ soviel bedeutete wie „anschwellen“.

5.2. Da die Pflanzen ständig Wasser verdunsten, muss es aus dem Boden nachgeliefert werden.

5.3. Die Knolle wird während ihres Wachstums von einer zarten Epidermis umschlossen, die beim Ernten unreifer Knollen leicht abblättert.

5.4. Im Laufe des 19. Jahrhunderts wurde die Topinambur durch die Kartoffel immer mehr verdrängt, so dass sie in Deutschland aus dem feldmäßigen Anbau fast verschwunden ist.

5.5. Obwohl bei der Topinambur eine mehrjährige Nutzung ohne erneute Bestellung möglich ist, wird sie in der Regel nur einjährig genutzt.

5.6. Je größer die Arbeitstiefe beim Pflügen ist, desto enger muss die Schnittbreite sein.

5.7. Der richtige Rotkleeschnittzeitpunkt ist dann erreicht, wenn annähernd der ganze Bestand blüht.

5.8. Während der Blüte soll es im Interesse eines intensiven Insektenbefluges, des schnellen Abblühens und demzufolge auch einer gleichmäßigen Abreife möglichst warm und trocken sein.

5.9. Julisaaten müssen etwas dichter stehen, damit sie noch ausreichende Massenerträge liefern können.

5.10. Das dichte Blätterdach des Waldes verhindert zusätzlich, dass das Wasser zu schnell verdunstet.

VI. Перепишите текст и переведите его на русский язык!

Text.

Hülsenfrüchte.

Als Hülsenfrüchte wird im landwirtschaftlichen Sprachgebrauch eine Gruppe von Kulturpflanzen aus der Familie der Hülsenfrüchte (Leguminosae) bezeichnet. Genutzt werden Früchte und Samen. In der Landwirtschaft überwiegt der Anbau zur Samengewinnung (Körnergewinnung), weshalb in diesem Fall auch von Körnerhülsenfrüchten gesprochen wird. Je nach der Verwertung werden Speisehülsenfrüchte (Trockenspeiseerbse, Trockenspeisebohne, Linse, Sojabohne) und Futterhülsenfrüchte (Futtererbse, Ackerbohne, Wicke, Lupine) unterschieden. Die Samen der Futterhülsenfrüchte dienen bei uns zum überwiegenden Teil als Saatgut für den Grünfutteranbau.

Die Hülsenfrüchte sind mit etwa 12 000 Arten eine der artenreichsten Familien der Samenpflanzen (Spermatophyta).

Die Samen der Hülsenfrüchte weisen von allen Körnerfrüchten den höchsten Gehalt an Rohprotein auf. Die je Hektar erzielbaren Eiweißerträge sind bei den wichtigsten Hülsenfrüchten etwa doppelt so hoch wie bei den Hauptgetreidearten. Wichtig ist außerdem, dass das Roheiweiß fast vollständig echtes Eiweiß darstellt. Den Hauptanteil des Eiweißes bilden die Globuline. Die stickstofffreien Extraktstoffe bestehen vorwiegend aus Stärke, bei manchen Arten (Soja, Weiße Lupine) zu einem erheblichen Teil aus Fett. Hinsichtlich des Mineralstoffgehaltes ist vor allem der hohe Anteil an Phosphor und Kalium bedeutsam. Der Anteil des Kalziums ist gering. Ihrem Nährstoffgehalt sowie der hohen Verdaulichkeit der organischen Inhaltstoffe nach zählen die Samen der Hülsenfrüchte zu den wertvollsten Kraftfuttermittel. Dabei ist jedoch zu berücksichtigen, dass das Eiweiß der Hülsenfrüchte biologisch mehr oder weniger unterwertig ist.

Ответьте письменно на вопросы к тексту!

1. Weisen die Samen der Hülsenfrüchte von allen Körnerfrüchten den höchsten Gehalt an Rohprotein auf?

2. Wie ist der Anteil des Kalziums?

3. Warum zählen die Samen der Hülsenfrüchte zu den wertvollsten Kraftfuttermittel?

Вариант № 4

I. Поставьте глаголы, данные в скобках, в указанное время страдательного залога, переведите предложения!

1.1. Weißklee … stark von Bienen ….(befliegen – Präsens Passiv).

1.2. In Deutschland... sowohl die Knollen als auch das Grünfutter der Topinambur.... (ernten – Präteritum Passiv)

1.3. Eine Silierung der Knollen der Topinambur... wegen der hohen Silierverluste....... (ablehnen – Futurum Passiv)

1.4. Topinamburkraut kann grün... oder....... (verfüttern, silieren – Infinitiv Passiv)

1.5. Der Einfluss der verschiedenen Winterzwischenfrüchte auf den Kartoffelertrag … häufig … …. (prüfen – Plusquamperfekt)

1.6. Rüben mit weniger guten äußeren Eigenschaften … umgehend … und … …. (verarbeiten, verfüttern – Perfekt Passiv)

II. Переведите предложения, учитывая модальное значение конструкций haben... zu + Infinitiv; sein … zu + Infinitiv; sich lassen... + Infinitiv.

2.1. Die großen Zellzwischenräume lassen vermuten, dass dieser Schicht eine besondere Bedeutung in der Wasserspeicherung bei der Keimung zukommt.

2.2. Der Mensch hat den Einfluss der Pflanzenschutz- und Unkrautbekämpfungsmittel auf das Bodenleben zu berücksichtigen.

2.3. Bei hohem Kalibedarf sind hochprozentige Salze mit niedrigem Chloridgehalt zu verwenden.

2.4. Längeres Stehenlassen des Mohns in der Vollreife ist zu vermeiden, da die Verluste durch Windbruch schnell steigen.

2.5. Die Überprüfung umfangreicher Sortimente ließ bei Temperaturen zwischen 7 und 8° C zwar Quellung, aber keine Keimung erkennen.

III. Переведите предложения с распространенными определениями, подчеркните определяемое существительное с артиклем или заменяющим его словом!

3.1. Die aus dem Fruchtknoten hervorgehenden Früchte und die Samen haben oft besondere Einrichtungen für den Transport durch Wasser, Wind, Tiere oder zur Selbstverbreitung.

3.2. Die Wurzel dient der Befestigung der Pflanze im Boden sowie der Aufnahme von Wasser mit darin gelösten Minerallstoffen.

3.3. Die Unterteilung der zum Anbau gelangenden Erbsenformen erfolgt einmal nach der Art der Nutzung und zum anderen nach Korngröße und Kornfarbe.

3.4. Dem Roggenkorn fehlt der für den Weizen typische auswaschbare Kleber.

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