 |
VI. Закрепление изученного материала
|
|
|
|
Работа по учебнику
№2 (с. 8).
— Прочитайте задачу.
— О какой величине в ней говорится? (О массе.)
— Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)
— Что такое 8 кг? (Масса одной посылки с книгами.)
— Что такое 32 кг? (Масса всех посылок с книгами.)
— Как назовем этот столбец? (Общая масса.)
— Какая еще графа должна быть в таблице? (Количество.)
— Что такое 6 кг? (Масса посылки с фруктами.)
— Что сказано о количестве посылок? (Столько же.)
— Как сказать по-другому? (Одинаковое.)
— Что надо найти в задаче? (Массу посылок с фруктами.)
| Масса одной посылки | Количество посылок | Общая масса посылок | |
| Посылки с книгами | 8 кг | ? (одинаковое) | 32 кг |
| Посылки с фруктами | 6 кг | ? |
— Что найдем в первом действии? Как найдем? (Зная массу посылок с книгами и массу одной посылки, найдем количество посылок.)
— Что найдем во втором действии? (Так как посылок с фруктами столько же, найдем массу этих посылок.)
— Запишите решение задачи по действиям. Решение:
1) 32: 8 = 4 (п.) — с книгами или с фруктами;
2) 6 • 4 = 24 (кг).
Ответ: масса посылок с фруктами 24 кг.
— Запишите решение задачи одним выражением. (32:8- 6 = 24 (кг).)
№5 (с. 8).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Один ученик у доски читает решение, остальные в парах проверяют.)
— Решите цепочку примеров на полях на с. 8. (Работа в парах.)
Выполнение заданий в рабочей тетради
№27(с. 13), 30 (с. 14).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданиями быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание в учебнике: № 7 (с. 8).)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 8). Самостоятельное выполнение. Один ученик работает у доски. Взаимопроверка.)
|
|
|
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Какие примеры мы учились решать сегодня на уроке?
— Кто доволен своей работой?
— А кто может объяснить новую тему товарищам?
— Какое задание было самым интересным?
Домашнее задание
Учебник: № 3, 6 (с. 8).
Рабочая тетрадь: № 26, 28 (с. 13) (по выбору).
Урок 70. Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление
Цель: закреплять правила умножения двузначного числа на однозначное, умение решать задачи и уравнения изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать приемы умножения суммы на число при выполнении вычислений; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет Игра «Лабиринт»
— Пройдите через пять ворот и получите число, записанное в центре круга.
Минутка для любознательных
— Используя в каждом случае четыре раза цифру 3, знаки арифметических действий и там, где это необходимо, скобки, составьте выражения со значениями от 1 до 10.
Решение:
(3 + 3): (3 + 3) = 1 3-3:3 + 3 = 6
3:3 + 3:3 = 2 3 + 3 + 3:3 = 7
(3 + 3 + 3):3 = 3 3-3-3:3 = 8
(3 + 3 - 3): 3 = 4 3-3 + 3-3 = 9
(3 + 3):3 + 3 = 5 3-3 + 3:3 = 10
Блицтурнир
(Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение.)
• В саду 10 рядов по 9 яблонь в каждом. Сколько всего яблонь в саду? (9 10.)
• Слесарь разложил 80 болтов в ящики по 20 штук в каждый. Сколько получилось ящиков? (80:20.)
• Мама разложила 30 конфет в 3 вазы. Сколько конфет в каждой вазе? (30:3.)
• Купили 4 блокнота по 20 руб. и 3 ручки по 10 руб. Сколько денег заплатили за покупку? (20 • 4 + 10- 3.)
(Проверка. Самооценка.)
Работа по теме урока Работа по учебнику
№ 1 (с. 9).
— Какие математические законы вы будете использовать при решении примеров?
— Объясните решение по алгоритму.
|
|
|
№2 (с. 9). (Письменное выполнение с комментированием по цепочке.)
№3(с.9).
— Какое математическое свойство используется при составлении равенств?
— Докажите верность равенств.
IV. Физкультминутка
Встали ровненько, ребята,
Пошагали, как солдаты.
Влево, вправо наклонись,
На носочках потянись.
Раз рывок, два рывок.
Отдохнул ли ты, дружок?
Помаши кистями дружно
И садись — считать нам нужно.
V. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№4 (с. 9).
— Прочитайте задачу.
— Выделите в условии и вопросе ключевые слова. (На доске и в тетрадях составляется краткая запись.)
Электровоз - 12 д.
Вагоны—?, по 7 д. на каждый
— Как узнать, сколько деталей осталось после того, как Юра сделал электровоз? (54 —12 = 42 (д.).)
— Что значит «пошло по 7 деталей»? Как вычислить, сколько вагонов получилось из 42 деталей? (42: 7 = 6 (в.).)
№5 (с. 9).
(Учащиеся составляют задачи. Несколько задач заслушиваются. Затем каждый ученик решает свою задачу. Взаимопроверка.)
№8 (с. 9).
— Что интересного вы заметили в уравнениях?
— Какие компоненты неизвестны? Как их найти?
— Назовите уравнения, в которых надо выполнить сложение, вычитание, деление, умножение.
(Уравнения можно предложить решить в парах с комментированием. Проверка.)
Выполнение задания в рабочей тетради
№33 (с. 15).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание в учебнике: № 9 (с. 9).)
VI. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 9). Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Какие примеры мы решали сегодня на уроке?
— Какие ошибки можно сделать при решении примеров?
— Какие математические свойства используются при их решении?
— Кто доволен своей работой?
— Какое задание было самым интересным?
Домашнее задание
Учебник: № 6, 7 (с. 9).
Урок 71. Закрепление изученного
Цели: закреплять изученные приемы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет Игра «Кто быстрее»
(Учащиеся решают цепочки примеров. Ученик, решивший первым, записывает ответ на доске.)
Ответы: 9, 12, 16.
|
|
|
