 |
V. Закрепление изученного.
|
|
|
|
1. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 204).
2. Р а б о т а п о в а р и а н т а м.
В а р и а н т I – выписывает слова с парными согласными в конце слова, в а р и а н т II – выписывает слова с парными согласными в середине слова.
3. П и с ь м о п о п а м я т и.
Вот верблюд, а на верблюде
Возят кладь и ездят люди.
Он в работе круглый год –
Он, верблюд, рабочий скот.
В. Маяковский
– Подчеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки.
VI. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
Домашнее задание: упражнение 200.
У р о к 63.
правописание парных согласных звуков
в конце и в середине слова
Цель: развивать навык правильно подбирать проверочные слова для проверки парных согласных.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.
II. Чистописание.
1. О т г а д а й т е з а г а д к у.
Целый год янтарный мед в бочках не кончается!
И все лето весь народ на цветах качается! (Пчелы.)
– Назовите парные согласные, требующие проверки. ([д].)
– Назовите согласный, составляющий ему пару. ([т].)
2. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.
Дт Тт Дд
3. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.
На что и кла…, коли в семье ла….
– Запишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы.
III. Повторение.
1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.
2. П р о в е р к а з н а н и й правила проверки парных согласных.
IV. Словарно-орфографическая работа.
1. И г р а «Чей ряд быстрее».
– Вставьте в слова пропущенные буквы. Соедините с проверочным словом.
1-й р я д
медве..ь морозы
заво.. трава
моро.. медведи
рука.. заводы
сугро.. рукава
тра..ка сугробы
2-й р я д
пиро.. ягода
яго..ка пироги
гла.. утюги
дож..ь столбы
|
|
|
утю.. глаза
стол.. дожди
3-й р я д
горо.. автобусы
голо.. рыбы
автобу.. шкафы
гря..ка голоса
шка..чик города
ры..ка грядочка
V. Работа по теме урока.
1. П и с ь м о п о п а м я т и.
И там я был, и мед я пил;
У моря видел дуб зеленый;
Под ним сидел, и кот ученый
Свои мне сказки говорил.
– Подчеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки.
2. Р а б о т а п о п о д б о р у а н т о н и м о в (упр. 203).
– С одним из прилагательных составьте предложение.
3. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 205).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Наши алые цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
VI. Закрепление изученного.
1. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 206).
В з а и м о п р о в е р к а.
2. С р а в н е н и е написания и произношения слов (упр. 210).
3. И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а.
– Спишите, вставляя пропущенные буквы.
По озеру скользила парусная ло..ка. Тонкий свист ря..чика слышен в саду. Стоит избу..ка на курьих но..ках. Детям читали чудесные ска..ки.
С а м о п р о в е р к а.
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
Домашнее задание: упражнение 207.
У р о к 64.
правописание парных звонких и глухих согласных
Цели: учить различать буквы парных звонких и глухих согласных, уметь правильно подбирать проверочные слова.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.
II. Чистописание.
1. П р о д о л ж и т е закономерность.
Ж ж ж Ш ш ш Ж ш ш
2. З а п и ш и т е загадку, вставляя пропущенные буквы.
Неразлучный кру.. подру..
Тянет к солнцу сотни ру...
А в руках душистый гру..
Разных бу.. на разный вку...
В. Фетисов
– Запишите отгадку. (Сад.)
– Назовите парный согласный в конце слова. ([д].)
– Подберите проверочное слово. (Сады.)
III. Повторение.
1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.
2. И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а.
|
|
|
Вставьте пропущенные буквы.
Эта.., шала.., голу..ь, сы..ь, поко.., моро.., рукопи..ь, гря..ь.
Сугро.., шу..ка, хле.., шлю..ка, голу..ка, сторо.., пля.., каранда...
3. И г р а «Не ошибись!» (упр. 199).
IV. Словарно-орфографическая работа.
З а п и с ь п о д д и к т о в к у.
Пр и морский гор од, тракт о рный з а во д, дли нн ый к а р а нда ш, с о седний к о лхо з, я нварский м о ро з, школьная т е тра дь, пришкольный са д, белый м е две дь.
– Подчеркните орфограммы.
В з а и м о п р о в е р к а.
V. Работа по теме урока.
1. Н а б л ю д е н и е за звонкими и глухими согласными: звучание и написание.
– Спишите, вставляя пропущенные буквы, подбирая проверочные слова.
Часо..щик, прищури.. гла.., чинит часики для нас.
Сырое..ка с белой но..кой притаилась на доро..ке, опустила шля..ку вни...
Вот соль тебе, вот хле.. и ло..ка, – сварилась к ужину карто..ка.
2. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 208).
– Как произносятся согласные звуки и как обозначаются они буквами, если стоят перед суффиксом - к -?
3. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 212).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.
На первых двух строчках нужно покачать кистями рук. На следующих – поочередно сгибать пальцы в кулак. Начинать с мизинца.
|
|
|
