 |
V. Словарно-орфографическая работа.
|
|
|
|
– Запишите существительные в творительном падеже.
Аптека – аптекой, дорога – …, картина – …, осина –..., пшеница – …, ракета –..., солома – …, столица – …, тарелка –..., лопата – ….
VI. Закрепление изученного.
1. К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а (упр. 348).
2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а (упр. 346).
VII. Итог урока.
– С какой орфограммой познакомились на уроке?
Домашнее задание: упражнение 347; выучить правило (с. 41).
У р о к 109.
правописание окончаний имен существительных
первого склонения в творительном падеже
Цель: учить правильно писать окончанияимен существительных первого склонения в творительном падеже.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение целей урока.
II. Чистописание.
З а п и ш и т е, продолжив закономерность.
Га Го Ги Ге
III. Повторение.
1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.
– Какие предлоги употребляются с существительными первого склонения в творительном падеже?
– Какие окончания имеют существительные первого склонения в творительном падеже?
2. Т е с т.
– Ответив правильно на вопросы теста, вы узнаете новое словарное слово.
1) Отметьте имена существительные первого склонения:
п) зяблик;
в) пробежка;
г) трость.
2) Отметьте словосочетание с существительным первого склонения в предложном падеже:
ч) купались в речке;
е) бежали на речку;
н) купались в озере.
3) Чем является в предложении имя существительное в именительном падеже?
т) Обстоятельством;
и) дополнением;
е) подлежащим.
4) Отметьте имя существительное первого склонения в творительном падеже:
е) музей;
р) улицей;
т) воробей.
5) Отметьте вопросы творительного падежа:
а) Кем? Чем?
р) Кому? Чему?
|
|
|
о) О ком? О чем?
IV. Словарно-орфографическая работа.
– Сложите из выбранных вами букв слово. (Вчера.)
– Запишите слово вчера.
– Какой частью речи оно является?
– Поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
– Прочитайте пословицу, объясните ее значение.
Кто вчера правды не сказал, тому и сегодня не поверят.
– Запишите пословицу, подчеркните орфограммы.
V. Работа по теме урока.
1. У п р а ж н е н и е в склонении существительных первого склонения (упр. 350).
– Есть ли у существительных сходные окончания? В каких падежах?
2. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 351).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Шагают ножки
По ровненькой дорожке.
Похлопаем в ладошки,
Пусть попляшут ножки.
VI. Закрепление изученного.
1. П р е д у п р е д и т е л ь н ы й д и к т а н т.
Радуга ночью
Мы шли по глухой дороге. Вдруг на темном фоне тучи появилась полоса радуги. Она все вытягивалась, вытягивалась и получилась дуга. Хорошо видны были красноватые, голубые и зеленые полоски. Как красиво! В темноте – и вдруг настоящая радуга. Да, о радуге ночью не все знают.
2. Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
– Определить падеж существительных первого склонения в первом и последнем предложениях.
VII. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
Домашнее задание: упражнение 349.
У р о к 110.
правописание окончаний имен
существительных первого склонения.
Разбор предложений по членам предложения
Цели: учить правильно писать окончанияимен существительных первого склонения, разбирать предложения по членам предложения.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение целей урока.
II. Чистописание.
1. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.
да дб дв
2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.
Добрая слава лежит, а дурная по свету бежит.
– Запишите, подчеркните орфограммы.
– Укажите существительное первого склонения. (Слава.)
|
|
|
– Измените данное слово по падежам.
III. Словарно-орфографическая работа.
– Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы.
– Составьте словосочетания:
а..уратный хо..еист
вп..реди к..стрюля
г..тов м..роз
ле..кая уж..нать
х..роший м..газин
..нварский..птекарь
(Аккуратный аптекарь, впереди магазин, готов ужинать, легкая кастрюля, хороший хоккеист, январский мороз.)
– Составьте и запишите предложение со словосочетанием, в состав которого входит имя существительное первого склонения (легкая кастрюля).
– Разберите предложение по членам предложения.
IV. Работа по теме урока.
1. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 353).
2. У п р а ж н е н и е в о п р е д е л е н и и падежа существительных (упр. 356).
– Записать в четыре столбика: предложный, дательный, родительный и творительный падежи.
3. П и с ь м о п о п а м я т и.
В чаще лесной у полянки
Рада вечерней поре,
Птичка лесная зорянка
Песню запела заре.
– Определите падеж имен существительных.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Девочки и мальчики прыгают, как мячики.
Ручками хлопают, ножками топают.
То по кругу побегут, то присядут, отдохнут
И давай опять скакать. Ну никак их не унять!
|
|
|
