 |
2. Развитие фонематического слуха.
|
|
|
|
2. Развитие фонематического слуха.
Инструкция логопеда:
- Запомни и повтори слова со звуком [р] в той же последовательности.
Трамвай - трактор - троллейбус; корм - шторм - горн; торт - март - парк.
3. Автоматизация звука [р] в предложениях. Отражённое повторение предложений за логопедом с линейным запоминанием (распространение предложений).
Инструкция логопеда:
- Запомни и правильно повтори предложения. Следи за произношением звука [р].
Нюра кормит кроликов.
Нюра кормит кроликов морковкой.
Нюра кормит кроликов красной морковкой.
Нюра кормит серых кроликов красной морковкой.
Нюра кормит серых и чёрных кроликов красной морковкой.
4. Автоматизация звука [р] в связной речи.
Отражённое повторение за логопедом по одному предложению.
Самостоятельный пересказ.
Инструкция логопеда:
- Повторяй предложения, чётко проговаривая звук [р].
Рая и Юра - брат и сестра. Они живут дружно. Их папу зовут Рома. Он работает инженером на заводе. Их маму зовут Ира. Она работает медсестрой в поликлинике. Их родители уходят утром рано на работу. Рая и Юра с родителями по выходным ходят гулять в парк.
Инструкция логопеда:
- Ответь на вопросы полным предложением.
- Как зовут брата и сестру?
- Как зовут их родителей?
- Кем они работают?
- Кула ходят Рая и Юра с родителями по выходным?
5. Подведение итогов занятия.
Занятие №15
Цель: автоматизация правильного произношения звука [р] в связной речи и стихотворениях; развитие фонематического слуха; формирование умения отвечать на вопросы полным предложением; развитие линейной памяти и мышления.
Оборудование: зеркало.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
|
|
|
Постановка цели занятия.
2. Развитие фонематического слуха.
Инструкция логопеда:
- Хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком [р]: книга, рыба, рак, суп, лапа, комар, сапоги, радио.
3. Автоматизация звука [р] в связной речи.
Отражённое повторение за логопедом по одному предложению. Самостоятельный пересказ.
Инструкция логопеда:
- Повторяй предложения, чётко проговаривая звук [р].
Воробей и юрона - это птицы. Они не улетают в жаркие страны. Зимой им трудно. У них мало корма. Ира и Рома около дома повесили кормушку. В кормушку они насыпали хлебных крошек, крупы и зернышек. Воробышки очень обрэдовапись такому подарку.
Инструкция логопеда:
- Ответь на вопросы полным предложением.
- Какие птицы не улетают в жаркие страны?
- Как Ира и Рома помогли птицам?
- Что они насыпали в кормушку?
4. Автоматизация звука [р] в стихотворении.
Отражённое повторение за логопедом по одной строчке стихотворения. Заучивание наизусть.
Инструкция логопеда:
- Послушай стихотворение «Воробей», повтори по строчке, четко проговаривая звук [р].
Воробей по пужице
Прыгает и кружится.
Пёрышки взъерошил он,
Хвостик распушил.
Погода хорошая!
Чир, чир, чир!
5. Подведение итогов занятия.
Звук [р']
Занятие №1
Цель: подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука [р']; постановка звука [р']; тренировка в произнесении изолированного звука [р'].
Оборудование: зеркало.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Артикуляционная гимнастика. (см. Приложение 1, с. 165-167).
1) «Чьи зубы чище? »
2) «Маляр».
3) «Кто дальше загонит мяч? »
4) «Лошадка».
5) «Грибок».
6) «Гармошка».
7) «Конфетка».
8) «Индюк».
9) «Барабанщики» («Пулемёт»).
Логопед из комплекса упражнений выбирает те, которые необходимы для данного ребёнка.
3. Постановка звука [р'].
Показ правильной артикуляции звука [р'].
|
|
|
Вызывание по подражанию.
Длительный, раскатистый [р] последовательно соединяют с гласными И, Я, Е. Ё, Ю, растягивая при этом губы в улыбке. При вызывании изолированного звука просят ребёнка подвинуть язык вперед, таким образом кончик языка приближается к верхним резцам.
4. Произнесение изолированного звука [р'].
1) Варианты звукоподражаний: маленький тигрёнок рычит громко, сердито; щенок рычит и тд.
2) Игра «Добавь звук [р']».
Инструкция логопеда:
- Договори слово, чётко проговаривая звук [р'].
Логопед: Ребёнок:
две... рь
суха…
пека…
янва…
песка…
лузы…
5. Подведение итогов занятия.
Занятие №2
Цель: автоматизация правильного произношения звука [р'] в прямых и обратных слогах; развитие фонематического слуха; развитие мелкой моторики.
Оборудование: зеркало, фиши для выкладывания слогов.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Развитие фонематического слуха.
Инструкция логопеда:
- Хлопни в ладоши, услышав слог со звуком [р']:
мл, ря, ля, ре, тю, рю, рё, ли, ри, пя.
3. Артикуляционная гимнастика.
(см. Приложение 1, с. 165-167).
4. Уточнение правильной артикуляции звука [р'].
5. Автоматизация звука [р'] в прямых и обратных слогах (с гласными Я, Б, Ё, Ю, Я).
1) Отражённое повторение прямых слоговых рядов.
Инструкция логопеда:
- Повтори слоги, чётко проговаривая звук (р']:
рри - рри - рри ре - ре - ри ри - ри - ре
ре-ре-ре ре - ре - рё ри - ри - ре
рё - рё - рё ре - ре - рю ри - ри - рю
рю - рю - рю ре - ре - ря ри - ри - ря
ря - ря - ря
2) Отражённое повторение обратных слоговых рядов.
Инструкция логопеда:
- Повтори слоги, чётко проговаривая звук [р']:
арь - арь - арь арь - арь - ирь
ерь - ерь - ерь арь - арь - ерь
ирь - ирь - ирь арь - арь - ёрь
орь - opt - орь арь - арь - ярь
урь - урь - урь арь - арь - урь
3) Самостоятельное проговаривайие слогов.
Игра «Закончи слово»:
ря - ря - ря, ря - ря - ря, продолжается игра.
Я прошу со слогом РЯ мне помочь назвать слова!
- Закончи слово, договорив слог РЯ (затем РИ).
Логопед: Ребёнок: Логопед: Ребёнок:
ги... ря ги... ри
за... ря снеги... ри
мо... ря две... ри
яко... ря пека... ри
|
|
|
во... ря суха... ри
ва... ря зо... ри
песка... ри
фона... ри
|
|
|
