 |
Примеры игровых упражнений на гласные звуки
|
|
|
|
Примеры игровых упражнений на гласные звуки
Тихо - громко
Упражнение направлено на формирование умения изменять силу голоса. Детям предлагают в сопровождении движений произнести один и тот же звук с изменением силы голоса от тихого звучания до громкого.
Дети медленно разводят руки в стороны и одновременно произносят гласный [а-а-а... ]. Начинают с тихого звучания, увеличивая силу голоса [а-а-а.... ]. Начинают с тихого звучания, увеличивая силу голоса по мере разведения рук. Максимально разведение рук в стороны соответствует самому громкому звучанию [а-а-а]. Звук произносится на одном выдохе.
Варианты игры: " Беззвучная артикуляция - шёпот -тихо -громко", " Тихо-громко - тихо ", " Громко-тихо", " Громко-тихо-шёпот- беззвучная артикуляция", " Громко-тихо-громко".
Высоко - низко, или Три медведя
Упражнение направлено на формирование умения изменять высоту голоса. Детям предлагают в сопровождении движений произнести звук с изменением высоты голоса: от высокого звучания до низкого.
Педагог рассказывает малышам, что в гости к медведям прилетели их соседи- лесные пчёлы и принесли в подарок целый бочонок мёда. Воспитатель предлагает детям показать, как обрадовались медвежонок, его мама- медведица и папа - медведь такому вкусному подарку.
Произнесение гласного а-а-а... высоким голосом( медвежонок).
Дети поднимают руки вверх и в стороны, имитируя походку медвежонка.
Произнесение гласного [а-а-а.... ] средним по высоте голосом ( медведица).
Дети опускают руки до уровня груди, имитируя походку медведицы.
Произнесение гласного [а-а-а... ] низким голосом ( медведь).
|
|
|
Дети опускают руки вниз и в стороны, имитируя походку медведя.
Кто дольше?
Упражнение направлено на нормализацию речевого дыхания, выработку длительно речевого выдоха и представляет собой игру- соревнование.
Соревнуются два ребёнка, кто дольше сможет произнести на одном выдохе гласный звук. По команде дети делают глубокий вдох и одновременно на выдохе начинают произносить заданный звук. Выигрывает тот, чей голос звучал дольше, не прерываясь. Если звучание прерывается вдохом, для добора дополнительного воздуха, данный участник считается проигравшим.
Запомни и повтори
Упражнение направлено на нормализацию речевого дыхания и связанную с ним слитность речи; на развитие слухового внимания и памяти; на формирование первичного навыка звукового анализа.
Детям предлагают в сопровождении движений воспроизвести по подражанию различные комбинации гласных звуков( [ау], [ауо], [ауоэ], [ауоэи]... ).
Звуковые цепочки произносятся на одном выдохе, звуки плавно перетекают один в другой. Движения тоже плавно переходят одно в другое.
Глубокий вдох носом, на выдохе слитно и плавно произнести гласные
[ау]. Движение на гласный [а] плавно переходит в движение на гласный [у].
Повторить упражнение, постепенно наращивая количество звуков ( от
двух до шести), которые произносятся на одном выдохе.
От детей требуется точное повторение образца с последующим звуковым анализом - определением количества и последовательности звуков.
Узнай и назови
Дети должны узнать гласный звук по беззвучной артикуляции и движениям. Для узнавания предлагаются отдельные звуки, сочетания звуков и звуковые цепочки, состоящие из разного количества гласных звуков.
Проговаривание текстов с движениями
| Ананас похож на шишку, | Дети разводят руки в сторону затем соединяют в замок перед | ||||||
| грудью. | |||||||
| Хомячок похож на мышку, | Ласково проводят ладошкой сверху вниз по правой щеке, затем по | ||||||
| левой. | |||||||
| Вертолёт - на стрекозу, | Делают вращательные движения руками над | ||||||
| головой - " моторчик", затем машут руками, словно стрекоза | |||||||
| крылышками. | |||||||
|
| |||||||
| Антилопа-на козу, | Разводят руки в стороны, затем прижимают указательные пальцы к | ||||||
| голове, " бодаются". | |||||||
| Маленький верблюд -на | Приседают и встают. | ||||||
| ламу, ну а я похож на маму. | Указывают на себя и обнимают себя. | ||||||
| *** | |||
| Облачко плывёт над речкой | Дети поднимают руки вверх, покачиваются из стороны в сторону. | ||
| Белой маленькой овечкой | |||
|
| |||
| А над озером туман, | Делают волнообразное движения правой рукой перед собой слева | ||
| Как большой седой баран. | направо. | ||
|
| |||
| *** | ||||
| У удава во весь рост | Дети вытягивают руки вперёд, ладонями от себя, а затем максимально разводят. Их в стороны. Ритмично хлопают ладонями по бёдрам. | |||
|
| ||||
| Длинный, длинный, | Шагают на месте, высоко поднимая колени. Правая рука касается при этом | |||
| Длинный хвост. Он пятнистый и | Левого колена и наоборот. | |||
| Блестящий, сразу видно- | ||||
| Настоящий. | ||||
|
| ||||
| *** | ||
| Эскимо и два эклера | Дети правой рукой загибают пальцы левой руки, как бы считая. Гладят животики. | |
| Съели Эдик и Валера. | Указательным пальцем правой руки ритмично ударяют по запястью, как бы | |
| Указывая на часы. | ||
|
| ||
| Без ребят умчался в рейс. | Крутят " руль". | |
| *** | ||||
| Избушка в сказочной глуши | Дети поднимают руки вверх и соединяют их над | |||
| головой в виде крыши. Встают на одну ногу( руки на | ||||
| поясе). | ||||
| Стоит на курьих ножках. Из
| Встают на одну ногу( руки на поясе). Соединяют | |||
| сказок знают | ладошки на уровне груди и раскрывают их в виде | |||
| малыши, Живет в ней Бабка | книжки. Хлопают в ладоши. Руки на поясе. Выполняют | |||
| Ежка. Наверно очень | наклоны вправо и влево. Поднимают руки и | |||
| скучно ей | соединяют их над головой в виде | |||
| Одной в своей избушке.... | крыши. Приседают, встают и смотрят вдаль из -под | |||
| руки. | ||||
| Сидит на печке, ждёт гостей | Выполняют упражнение " пальчики | |||
| И в чай макает сушки. | здороваются": кончиком большого пальца ведущей | |||
| руки поочерёдно касаются кончиков указательного, | ||||
| среднего, безымянного и мизинца. | ||||
| Как в сказку хочется | Встают на носочки, поднимают руки вверх. | |||
| попасть | ||||
| И в гости к Бабке Ежке.... | Встают на одну ногу. Машут руками, как крылышками. | |||
| На ступе вволю полетать, | Поочерёдно вытягивают вперёд и ставят на пятку то | |||
| Увидеть курьи ножки. | правую, то левую ногу(руки на поясе). | |||
|
| ||||
| *** | ||
| Ы-ы-ы-ы! - гудит мой пылесос. | На звук [ы]дети " растягивают пружину" , вращая руками перед | |
| грудью. | ||
|
| ||
| Пыль сосет он через нос. | Делают хватательные движения руками, затем указательным | |
| пальцем касаются кончика носа. | ||
|
| ||
| Хочет, чтоб мы жили | Ноги на ширине плеч. Наклоняются вперёд и кистями рук | |
| делают выметающие движения " вперёд -назад" между ног. | ||
|
| ||
| В чистоте, без пыли | Проводят правой рукой по одежде сверху вниз сначала с | |
| одной стороны, затем с другой, как бы стряхивая пыль с | ||
| одежды. | ||
|
|
|
