 |
3aнятue1. Занятие 2
|
|
|
|
3aнятue1
Тема. Пересказ русской народной сказки «Снегурочка»
Цель: 1. Обучение пересказу с опорой на серию сюжетных картинок (иллюстраций к сказке). 3. Закрепление представлений о временах года.
3. Обогащение лексики родственными словами путем выделения из кон
текста.
4. Обогащение лексики признаками — подбор признаков к предметам.
Оборудование: Текст русской народной сказки «Снегурочка». Сюжетные картинки: Дед и баба грустные сидят.
Дед и баба лепят Снегурочку. Снегурочка — помощница по дому. Снегурочка грустит весной. Снегурочка радуется граду. Снегурочка идет в лес с подружками. Снегурочка прыгает через костер. Снегурочка превращается в облачко и улетает.
План занятия
I. Отгадывание загадки о зиме:
Снег на полях, лед на реках, Вьюга гуляет. Когда это бывает?
Припоминание (называние) зимних месяцев, зимних забав и развлечений. II. Упражнение в выделении родственных слов из короткого текста.
Идет снег. Огромные снежные хлопья кружатся в воздухе и падают на землю. На дворе настоящий снегопад. Саня и Соня лепят снеговика. На варежку Сони упала пушистая снежинка. Коля и Петя играют в снежки..
III. Рассказывание логопедом русской народной сказки «Снегурочка».
IV. Беседа по содержанию сказки:
Кто главный герой сказки?
Почему сказка называется «Снегурочка»?
Почему старик со старухой стали лепить Снегурочку?
Из чего они слепили Снегурочку?
Подберите признаки к Снегурочке.
Чему радовались старик со старухой?
Какая Снегурочка была зимой, а какой стала весной?
Почему весной Снегурочка стала грустной?
Что обрадовало ее? Почему?
Куда пошла Снегурочка с подружками?
Что с ней случилось в лесу?
Почему она растаяла?
|
|
|
Эта сказка веселая или грустная?
Кому понравилась сказка «Снегурочка»?
V. Физкультминутка.
VI. Повторное рассказывание сказки с установкой на запоминание.
VII. Работа с иллюстрациями.
1. Рассматривание иллюстраций и припоминание подходящих отрывков из сказки к каждой.
2. Размещение иллюстраций на доске в соответствии с сюжетной линией сказки.
VIII. Коллективный пересказ сказки с опорой на иллюстрации, с использованием приема договаривания фраз, начатых логопедом.
IX. Самостоятельный пересказ сказки детьми по цепочке с опорой на иллюстрации (без помощи логопеда).
X. Итог. Припомните родственные слова к слову снег. Какое родственное слово можно добавить к ним после знакомства со сказкой «Снегурочка»?
Закрепление вне занятия
1. Игра «Подбери признаки» (снег, зима, Снегурочка).
2. Игра «Образуй родственные слова» (снег, зима, Снегурочка).
3. Аппликация «Снегурочка».
4. Рисование иллюстрации к сказке.
5. Рассказывание сказки «Снегурочка» своим родственникам.
Занятие 2
Тема. Притяжательные прилагательные с суффиксом -ин-
Цель: 1. Образование и употребление притяжательных прилагательных с суффиксом -ин-.
2. Упражнение в постановке вопросов с вопросительными местоимениями чей? чья? чье? чьи?
3. Закрепление согласования притяжательных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.
4. Развитие внимания и памяти.
Оборудование: Сюжетная картина «Семья».
Предметные картинки: папа, мама, дедушка, бабушка, девочка, мальчик (II период);
журнал, газеты, очки, костюм, диван, пила, шар, кубики, нитки, фрукты, цепочка, платье, портфель, карандаши, букварь (пос. Т. Б. Филичевой), колечко, тетрадь, книга, мяч, шахматы.
План занятия
I. Называние маминого и папиного имени и отчества, членов своей семьи по порядку,
начиная с самого старшего.
II. Рассматривание сюжетной картины «Семья».
|
|
|
Беседа: Кого вы видите на картине?
Дайте детям имена (Таня, Витя). Как одним словом можно назвать этих людей?
Какое время дня или день недели отображен на картине? Докажите. Рассмотрите, расскажите и запомните, кто чем занимается. (Картина убирается. )
III. Игра «Чей, чья, чье, чьи? » — упражнение в постановке вопросов и в ответах на
них.
1. Припоминание, кто чем занимался на картине и кому что для этого нужно.
2. Рассматривание и отбор предметных картинок, соответствующих содержанию картины или подходящих по смыслу к картине «Семья».
3. Постановка вопросов детьми и ответы на них по образцу:
Чья газета? — Дедушкина газета. Соревнуются две команды, которые меняются ролями.
IV. Физкультминутка.
V. Счет — 1--12— мамин день — упражнение в согласовании.
1. Предварительная беседа:
Какой праздник называют маминым днем? Почему?
Как вы отмечали его в семье?
Вы хотели бы, чтобы он был чаще?
Сделайте в вашей семье мамин день хотя бы один раз в месяц — это
будет 12 раз в году.
2. Счет от 1 до 12.
VI. Игра «Эхо» — упражнение в преобразовании предложений по образцу.
Образец: У Алеши новый автомобиль. — Это новый Алешин автомобиль. У бабушки интересная сказка. — У мамы новое весеннее пальто. —
У дедушки удобное кресло. —
У папы свежая газета. —
У папы охотничья собака. —
У Наташи интересная книга. —
У Кости разноцветные кубики. —
У мамы (папы) имя — Катя (Петя) — Катя (Петя) — это мамино
(папино) имя. VII. Итог.
Закрепление вне занятия
1. Счет — l--lO — мамино кольцо, папин костюм, мамино платье, дедушкина газета.
2. Игры на развитие внимания и памяти:
«Запомни, положи» (4 предмета)»
«Что с чем поменяли местами? » (9-10 предметов).
3. Игра «Эхо» — упражнение в преобразовании предложений, употреблении притяжательных прилагательных.
|
|
|
