 |
8.30 - 9.00 - индивидуальные консультации с родителями
|
|
|
|
8. 30 - 9. 00 - индивидуальные консультации с родителями
9. 30 - 10. 50 - индивидуальная диагностическая, коррекционная работа
10. 50 - 11. 30 - групповое психопрофилактическое занятие. Вторая младшая группа
13. 00 - 13. 30 - индивидуальная работа с родителями
13. 00-14. 00 - обработка полученных результатов
14. 00-15. 00 - подготовка к индивидуальной работе с педагогами
15. 00 - 16. 00 - заполнение отчетной документации
Пятница
13. 00 - 13. 30 - подготовка к консультационной работе с родителями
13. 30 - 15. 30 - работа с педагогами
15. 30 - 16. 00 - подгрупповое психопрофилактическое занятие.
Подготовительная группа
16. 00 - 18. 00 - индивидуальные консультации с родителями
(Темным шрифтом выделены часы присутствия в учреждении. )
* Рекомендуется осветить разнообразные формы организационно-методической работы, более подробно прописав на них время (смотри образцы в предыдущей циклограмме).
3. Журнал консультаций.
Журнал консультаций отражает динамику работы, позволяет восстановить содержание предыдущих консультаций с клиентом, вести учет запросов и времени для планирования работы на следующий год. Имя консультируемого может быть анонимным и обозначаться кодом.
Журнал консультаций психолога МДОУ детский сад № __ (Форма 3)
|
Дата |
Время прове дения | Консульти руемый |
Повод обращения |
Проблема |
Результат консультирования |
| Возраст Пол Имя | |||||
| 15. 10 Первично | 13. 30 – 14. 00 | Иванова О. А. Ж | Результаты диагностики познавательного развития | Низкий уровень познавательного развития | Ознакомлены с результатами диагностики. Даны рекомендации по поиску материалов для развития ребенка, конкретные книги. Задание на неделю – игры с цветом, формами – Найди такой же, На что похоже, что бывает зеленым (Круглым…), запоминание последовательности из 4 картинок. Работа в тетради по образцу. Назначена встреча на 20. 10. |
Результат консультирования может быть запрос на дополнительную диагностику ребенка, если в ходе консультирования выясняются какие-то подробности, требующие анализа, выяснения причин. Или может понадобиться встреча со вторым родителем, бабушкой, беседа с воспитателем.
|
|
|
4. Аналитический отчет о работе педагога-психолога
ФИО
МДОУ № ______
за ___________учебный год
В аналитическом отчете отражаются все виды деятельности в соответствии с планом работы и журналами. По каждому направлению производится количественный и качественный анализ.
При написании отчета строго соблюдается принцип анонимности и конфиденциальности, поэтому все сведения обобщены, могут быть представлены в виде сравнительных характеристик, диаграмм, таблиц.
Педагог-психолог указывает основные проблемы, по которым обращались к психологу, определяет эффективность проведенной работы. Критериями эффективности будут являться результаты повторной и итоговой диагностики. Обязательно анализируется выполнение поставленных на год задач, возникшие трудности и успехи. Выявленные проблемы могут стать задачами работы на следующий учебный год.
Также с учетом приобретенных за год знаний, умений, учетом новых инструментально-методических средств, прописываются перспективы и приоритеты работы на следующий год.
Приложением будет являться статистический отчет по всем направлениям и категориям по проведенной работе.
Оформляется статистический отчет по Форме (см. Приложение 5), сдается до 25 декабря ежегодно за КАЛЕНДАРНЫЙ год.
|
|
|
| |
Приложения.
Приложение 1. Этический кодекс педагогов-психологов службы практической психологии
Общие положения
Данный Этический кодекс распространяется на все профессиональные виды деятельности педагога-психолога системы образования России (далее – психолог).
Главной целью Этического кодекса является установление основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности психолога. Кодекс должен служить психологу ориентиром при планировании и построении работы с клиентом, в том числе при разрешении проблемных и конфликтных ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности психолога. Кодекс призван оградить клиентов и общество в целом от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний и в то же время защитить психологов и практическую психологию от дискредитации. Кодекс составлен в соответствии с Женевской конвекцией «О правах ребенка» и действующим Российским законодательством.
Изучение Этического кодекса входит в базовую профессиональную подготовку практического психолога образования.
Для решения возникающих этических проблем создается Комиссия по этике в составе регионального научно-методического совета службы практической психологии образования.
Основные этические принципы деятельности психолога
Этические принципы призваны обеспечить:
– решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами;
– защиту законных прав людей, с которыми психологи вступают в профессиональное взаимодействие: обучающихся, воспитанников, студентов, педагогов, супервизоров, участников исследований и др. лиц, с которыми работает психолог;
– сохранение доверия между психологом и клиентом;
– укрепление авторитета психологической службы образования среди обучающихся, воспитанников, родителей и педагогической общественности.
Основными этическими принципами являются:
1. Принцип конфиденциальности.
2. Принцип компетентности.
3. Принцип ответственности.
4. Принцип этической и юридической правомочности.
5. Принцип квалификационной пропаганды психологии.
6. Принцип благополучия клиента.
7. Принцип профессиональной кооперации.
8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования.
Данные принципы согласуются с профессиональными стандартами, принятыми в работе психологов в международном сообществе.
|
|
|
|
|
|
