 |
Алгоритм действий преподавателя при проектировании содержания курса
|
|
|
|
| Определение диагностических целей обучения – описание в измеримых параметрах ожидаемого дидактического результата | Работа с ФГОС ВПО Формулировка целей и задач курса | |
| Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности бакалавра | Работа с ФГОС ВПО | |
| Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, а также системы смысловых связей между его элементами | Отбор дидактических единиц, определение межпредметных связей | |
| Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности слушателей | Формулировка требований к входным знаниям и освоению дисциплины | |
| Поиск специальных дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор организационных форм, методов, средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности | Образовательные технологии | |
| Выбор процедур контроля и измерения качества усвоения программы обучения, а также способов индивидуальной коррекции учебной деятельности | Виды, содержание, формы и средства контроля |
При подготовке и проведении занятий по данному курсу преподаватель должен руководствоваться как общими учебно-методическими установками (научность, системность, доступность, последовательность, преемственность, наличие единой внутренней логики курса, его связь с другими предметами), так и специфическими особенностями курса «Этнопсихология».
В подборе материала к занятиям следует руководствоваться рабочей программой учебной дисциплины, обращая внимание на вопросы, указанные в обязательных требованиях к содержанию курса федерального государственного образовательного стандарта. На первом занятии преподаватель обязан довести до студентов требования к текущей и итоговой аттестации, порядок работы в аудитории и нацелить на проведение самостоятельной работы с учётом количества часов, отведённых на неё учебным планом.
|
|
|
Рекомендуя литературу для СРС, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПБУУЭ, в том числе её электронными ресурсами.
Выбор методов и форм обучения может определяться:
· общими целями образования, воспитания, развития и психологической подготовки студентов;
· особенностями методики преподавания конкретной учебной дисциплины и спецификой ее требований к отбору дидактических методов;
· целями, задачами и содержанием материала конкретного занятия;
· временем, отведенным на изучение того или иного материала;
· уровнем подготовленности слушателей;
· уровнем материальной оснащенности, наличием оборудования, наглядных пособий, технических средств;
· уровнем подготовленности и личных качеств самого преподавателя.
Главным звеном дидактического цикла обучения в освоении курса «Этнопсихология» является лекция. Наряду с традиционной лекцией рекомендуется использовать такую форму, как проблемная лекция (как по содержанию, так и по способу организации). Задача преподавателя - создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели.
Примерные темы для проблемных лекций:
| № темы | Тема | Аудиторные часы |
| Основные понятия этнической психологии. | ||
| Этнические стереотипы и этнические диспозиции. |
К наиболее эффективным средствам визуализации лекции относятся мультимедийные презентации по теме, подготовленные как преподавателем, так и студентами.
Практические занятия в учебных группах могут быть объединены под общим названием «групповые занятия», потому что на них моделируются и обсуждаются практические ситуации, встречающиеся в деятельности любого профессионала.
|
|
|
Все формы практических занятий служат тому, чтобы студенты отрабатывали на них практические действия по психологическому анализу и оценке действий и поступков (поведения) людей в разнообразных ситуациях, складывающихся в реальной действительности.
Функции групповых занятий могут быть разными в зависимости от формы занятия. К основным формам относятся:
· Практические занятия, на которых студенты обсуждают различные варианты решения практических ситуационных задач, выдвигая в качестве аргументов психологические положения. Оценка правильности решения вырабатывается коллективно под руководством преподавателя.
· Собственно практические занятия проводятся в стенах самого учебного заведения или в местах практики студентов и их цель - обучить решению специфических задач по профилю своей специальности.
Примерный план практического занятия
Тема №5 Этнические факторы развития личности
Время: 2 часа.
Цель:
- формирование устойчивых представлений о факте существовании и формах проявления этнических факторов развития личности;
- формирование навыков первичной диагностики проявления этнической специфики поведения личности.
Форма проведения:
- вводная беседа;
- анализ предложенных преподавателем текстов;
- выделение ключевых алгоритмов составления текста;
- самостоятельное составление текстов заданной направленности.
Изучаемые вопросы:
1. Процесс этнизации этнофоров.
2. Влияние типа этноса на процесс формирования личности.
3. Влияние национальной идеологии на этническую специфику личности.
4. Типы национальных идеологий.
Данная рабочая программа содержит следующие сокращения:
ВПО – высшее профессиональное образование
ДИ – деловая игра
ОК – общекультурная компетенция
ОКВ - общекультурная компетенция вузовская
ООП – основная образовательная программа
СРС – самостоятельная работа студентов
РФ – Российская Федерация
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт
ЭУП – электронное учебное пособие
|
|
|
| Разработчики: Кафедра ФСиП СПбУУЭ | доцент | Т.Г. Кукулите | ||
| (место работы) | (занимаемая должность) | (инициалы, фамилия) |
| Эксперты: | ||||
| (место работы) | (занимаемая должность) | (инициалы, фамилия) | ||
| (место работы) | (занимаемая должность) | (инициалы, фамилия) |
Приложение 1. План учета контрольных точек в ходе VII семестра
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ
Институт гуманитарных и социальных наук
Кафедра философии, социологии и психологии
Утверждаю
Заведующий кафедрой ___________С.О. Снисаренко
_________________2013 г.
ПЛАН КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
студентов группы по дисциплине «Этнопсихология»
VII семестр
| Виды учебной деятельности | Контрольная точка 1 | Контрольная точка 2 | Контрольная точка 3 | Контрольная точка 4 | Итого текущий контроль | Промежуточная аттестация | ||||||
| min | max | min | max | min | max | min | max | min | max | min | max | |
| 1. Посещение учебных занятий | ||||||||||||
| Посещение лекций | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | ||||||||
| Посещение практических занятий | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | ||||||||
| 2. Работа на учебных занятиях | ||||||||||||
| Работа на практических занятиях без тестирования | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | ||||||||
| Разбор практических ситуаций, решение ситуационных задач | ||||||||||||
| Устное выступление /доклад-презентация | ||||||||||||
| Оценка личностных качеств (дисциплина, мотивация, активность) | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | ||||||||
| 3. Самостоятельная работа | ||||||||||||
| Подготовка реферата | ||||||||||||
| Подготовка доклада-презентации | ||||||||||||
| 4. Текущий контроль и промежуточная аттестация | ||||||||||||
| Тесты | ||||||||||||
| Зачёт | ||||||||||||
| ВСЕГО | ||||||||||||
| НАРАСТАЮЩИМ ИТОГОМ |
|
|
|
|
|
|
