 |
Опиши одним словом. Кому что нужно. Часть – целое. Четвертый лишний. 1-й вариант упрощенной игры. • щетка для чистки зубов (зубная);
|
|
|
|
Опиши одним словом
Задача, которая стоит перед ребенком, похожа на предыдущую, только назвать нужно не существительное, а прилагательное. Употреблять эти термины в разговоре с ребенком, конечно, не надо. Просто дайте ему несколько примеров, чтобы он смог выполнять такие задания:
• чашка для чая (чайная);
• машина для гонок (гоночная);
• щетка для чистки зубов (зубная);
• котлета из мяса (мясная), из моркови (морковная);
• лапа собаки (собачья) и так далее.
Кому что нужно
Взрослый называет человека или животное, а ребенок в ответ называет, какой предмет (или предметы – можно поставить условие – до трех или до пяти предметов) ему может понадобиться:
• парикмахер – ножницы, расческа;
• почтальон – сумка;
• учитель – указка, учебники;
• продавец – весы, касса;
• муравей – палочки, листики;
• пчела – пыльца, нектар;
• птица – веточки, пух (для гнезда) и так далее.
Уровень сложности заданий определяется уровнем знаний ребенка.
Усложнение игры – не только назвать предмет, но и сказать, зачем он нужен. Например, ножницы – чтобы подстригать, весы – чтобы взвешивать покупки и так далее.
Как можно узнать…
Задавайте ребенку вопросы типа: «Как можно узнать…»
• холодно ли на улице или нет (посмотреть на градусник за окном);
• сварилась картошка или нет (потыкать вилкой или попробовать);
• высохла ли рубашка (потрогать);
• сладкий ли чай (попробовать);
• пишет фломастер или нет (попробовать писать);
• крепко ли завязана веревка (потянуть);
• есть ли вода в стакане (посмотреть);
• есть ли мячик в закрытой коробке (потрясти);
• есть ли кто дома (позвонить в дверь или по телефону);
|
|
|
• работает ли пылесос (включить);
• одинаковой ли длины нарисованы полосочки (измерить линейкой);
• интересная ли книжка (прочитать);
• мягкий ли хлеб (пощупать);
• любит ли собачка кашу (дать попробовать съесть).
Часть – целое
Предложите ребенку угадать, часть какого предмета или существа вы называете:
• винт – вертолет, самолет, …
• колесо – автомобиль, а еще…
• руль – велосипед, …
• парус – …
• вагон – ….
• крыша – …
• стрелка – …
• кнопка – …
• страница – …
• подлокотник – …
• каблук – …
• козырек – …
• карман – …
• клавиатура – …
• дверь – …
• стержень – …
• ветка – …
• лепесток – …
• шишка – …
• семена – …
• хвост – …
• плавник – …
• перо – …
• клюв – …
• панцирь – …
• грива – …
А можно и наоборот. Вы называете предмет, а ребенок называет одну или несколько его частей:
• дом – крыша, дверь, …
• корабль – …
• велосипед – …
• троллейбус – …
• стол – …
• кресло – …
• книга – …
• компьютер – …
• часы – …
• авторучка – …
• чемодан – …
• пальто – …
• плита – …
• чайник – …
• удочка – …
• гитара – …
• дверь – …
• забор – …
• качели – …
• колос – …
• цветок – …
• дерево – …
• гриб – …
• жук – …
• бабочка – …
• собака – …
• яблоко – …
• кочан капусты – …
Если ребенок затрудняется дать ответ, помогите ему, приведите свой пример или задайте наводящий вопрос.
Обращайте внимание на разницу между частью и содержимым: в чемодане может лежать рубашка, но это не часть чемодана.
В процессе выполнения заданий обращайте внимание ребенка на то, что у разных предметов бывают части с одинаковым названием. Они, как правило, выполняют одну и ту же функцию, даже при разной форме. Например, руль у автомобиля и велосипеда.
Четвертый лишний
Правила игры, наверняка, известны всем. Из четырех слов, названных взрослым, ребенок выбирает одно – лишнее – слово, которое по значению не вписывается в данный ряд. У него нет признака, общего для остальных трех слов. В подобную игру можно играть, используя картинки, – это гораздо проще. Без картинок, на слух, не всякий ребенок сразу разберется, как решить задачку. Нет возможности рассмотреть ряд, поразмыслить. Нужно, во-первых, хорошо запомнить все слова и быстро понять, что именно не вписывается в общий ряд.
|
|
|
Поэтому для начала можно давать упрощенные задания. А потом уже переходить на более сложные.
1-й вариант упрощенной игры
Сначала взрослый называет ребенку признак, по которому следует сортировать слова. Например, предметы, которые нужны на кухне: сковородка, холодильник, кровать, ложка. Ребенок сразу улавливает, что именно не вполне уместно на кухне, и дает правильный ответ. Проводя такие тренировочные игры, старайтесь давать как можно более разнообразные признаки для объединений слов (не только традиционное – назначение предмета). Пусть это будут и цвета, и размеры, и материал, из которого предмет изготовлен, и мягкость-жесткость, и прозрачность-непрозрачность, и многое другое. Можете называть животных, объединяя их в группы по месту обитания, способу передвижения, видовой принадлежности и так далее, называйте не только существительные, но и прилагательные, объединенные общим признаком. Например, горячий, теплый, жесткий, холодный (лишнее слово – жесткий, общий признак – температура, по-детски – «нагретость»).
2-й вариант упрощенной игры
Называйте не четыре, а только три слова, из которых надо выбрать лишнее. Но уже не называйте общий признак. Пусть ребенок сам догадывается.
Возраст от 5 лет
Скажи по-другому (синонимы) и наоборот (антонимы)
Игра опять строится на вашем примере. Скажите ребенку примерно следующее:
Есть слова, которые означают одно и то же. Например:
• жесткий – твердый;
• печальный – грустный;
• смелый – храбрый;
• блестеть – сиять;
• сердиться – злиться;
• враг – противник и так далее.
Я буду называть одно из таких слов, а ты подумай, как его можно сказать по-другому.
|
|
|
А есть слова, которые означают противоположное понятие. Например:
• жара – холод;
• добро – зло;
• друг – враг;
• здоровый – больной;
• горький – сладкий;
• белый – черный;
• говорить – молчать;
• смеяться – плакать;
• ложиться – вставать;
• закрывать – открывать и так далее.
Попросите ребенка подобрать антонимы к словам.
Попробуйте меняться ролями – пусть ребенок придумывает задания для вас.
|
|
|
