 |
До 6 лет. Возраст нестесненного творчества
|
|
|
|
До 6 лет. Возраст нестесненного творчества
1. Кто заботится о ребенке?
О ребенке заботятся все: родители, чужие взрослые, даже дикие звери (случаи так называемых «маугли»).
Сам ребенок не выделяет себя из мира взрослых и сверстников.
Заботу о нем принимает, не замечая как должное.
Беспечен и ответственность за то, что с ним произойдет, оставляет взрослым, другим - всем.
2. Как он относится к окружающим?
Ни взрослых, ни сверстников не замечает. Ни тех, ни других отдельно от него - как бы и нет. Есть только он.
Себя идентифицирует со всем миром - «он тоже большой».
До 6 лет ребенок эгоцентричен естественно и адекватно отношению к нему.
3. Как он заботится о себе сам?
Интуитивно заботится о себе с точностью и отзывчивостью не стесненного сознанием зверя. Иначе говоря, свои импульсы осуществляет естественно и без задержек, легко и все лучше приспосабливая их к обстоятельствам и обстоятельства к себе. В этом смысле и заботится.
Это возраст ничем не стесненного творчества.
Сознательно заботиться о себе он еще не умеет.
Задержка психологического развития в возрасте до 6 лет
Если задержка психологического развития произошла до 6 лет, то взрослый по биологическому и интеллектуальному возрасту человек, вопреки естественным ожиданиям окружающих - абсолютно эгоцентричен.
При отсутствии сопротивления социума, мощной чьей-то поддержке и значительной собственной стеничности[144] эта задержка означает:
- живость чувств, непосредственность самовыражения, открытое следование интуиции;
- инициативность, не стесненную ответственностью;
- игнорирование реальных человеческих обстоятельств, чужих интересов, неосторожность с другими;
|
|
|
- недостаточность сознательной заботы о себе, о своей безопасности.
Это при благоприятном стечении - гениальный... художник, ученый.
Это нередко «шагающий по головам», никого не замечающий, не стесненный ни совестью, ни страхом диктатор!
Это - жизнерадостный гоголевский Ноздрев и «Раба любви».
Это - подкупающая непосредственность и... совершенная невыносимость в быту.
Его нельзя не любить! Но и терпеть - почти невозможно!
При достаточном сопротивлении социума, в отсутствии мощной поддержки, сильный он обречен на гибель среди незамечаемых им людей, а слабый - на всегдашний обман ожиданий. Его незащищенность тогда чревата уходом в мир фантазий, жизнью подаянием (буквальным и нравственным) или болезнью. Вспомните «Белые ночи» Ф. М. Достоевского.
Человек этого психологического возраста носит конфликт не в себе, а поминутно создает его снаружи, существуя, как малыш, который, не зная, что вам больно, проверяет, когда вы спите, действие молотка на вашем лбу. По беспечности, создавая на каждом шагу препятствия, набивая шишки и себе и вам, он при всем его обаянии, до невозможности труден и другим и себе.
Заботы о себе такой взрослый дошестилетнего психологического возраста, ждет ото всех, кого воспринимает нормальными, нравственными людьми. Те же от взрослого человека ждут зрелого поведения. Никто не хочет и не собирается решать его проблемы за него. Никто не может позаботиться о нем содержательно.
Всеобщее сопротивление его непреднамеренной беспардонности ему непонятно и обескураживает его. Он же ничего плохого вам не хотел (а в его переживании это значит - не делал). Вашей боли, как и вас, для него нет. Ответная агрессия воспринимается вопиющей несправедливостью, рождает его обиду.
Обижая вас, он готов расплакаться от отчаянья в ответ на любое сопротивление его хамству. В этом смысле вместо того, чтобы на ошибках учиться, он их заучивает, упрямо, будто назло всем, повторяет вновь и вновь.
|
|
|
На всех, кто о нем заботится, дошестилетний обижен бесконечно и безнадежно! [145]
Обида в свою очередь побуждает его к никак морально не сдерживаемой защите-нападению (любыми средствами). Окружающие отвечают на его агрессию. Круг замыкается.
Не ждет заботы о себе он только от врагов! От тех, кого он вычеркнул из людей.
Не ждет он заботы о себе иногда и в игре (но и здесь сам, позволяя себе хитрить, ждет, что партнер будет играть по правилам).
С людьми, застрявшими в этом психологическом возрасте, чаще встречаются наркологи, криминалисты и психиатры.
С регрессом[146] в этот психологический возраст непременно встречается психотерапевт, например, занимаясь профилактикой болей в родах или работая с молодыми супругами, когда те, веря или чувствуя, что их любят, «впадают в детство».
До 10 лет. Возраст абсолютного догматизма
I. Кто заботится о ребенке?
В силу утраты им прежней непосредственности звери его уже не усыновляют.
О ребенке заботятся старшие. Эту заботу ребенок неосознанно по-прежнему принимает как само собой разумеющуюся. Но на сознательном уровне считает теперь, что должен ее заслужить.
Встречает заботу без сопротивления. Но, имея ее в избытке, имитирует самостоятельность - «я сам». При этом («я сам») ответственность за себя привычно возлагает на взрослых. Благодарен им мало. В своих ошибках винит их. В случае же успеха своей самостоятельности заслугу чаще приписывает только себе.
2. Как он относится к окружающим?
Взрослые для него - абсолютный авторитет. Он слепо, с фанатичной старательностью осваивает их правила. Эти их правила (даже нарушаемые им) для него незыблемы. В этом возрасте он абсолютный догматик.
Взрослым он подражает, ощущая себя тоже взрослым.
Он уверен, что взрослым мир известен. Что мир логически упорядочен и правилен. Ему надо только эти правила «подучить».
Первоклассник, впервые придя из школы, озабоченно заявил отцу: «Знаешь, папа, придется мне еще раз сходить, я там не все понял! »
Прежний, многогранно воспринимаемый мир, из которого ребенок еще не выделял себя, теперь заменяет ему схема. Ее изучение и подчинение себя этому абстракту теперь его героическая цель.
|
|
|
В своих высказываниях о мире, о «правильном» ребенок выступает теперь от имени Справедливости, как обладатель Абсолютной Истины, и воитель этой истины более ортодоксальный и фанатичный, чем те, у кого он ее (эту истину) без критики перенял.
Он взрослее взрослого!..
Сверстников как людей с отличными от его интересов нуждами не замечает. Мало от них зависим. И зависимости от сверстников не замечает тоже. Это ребенок до 4-го класса.
Из взрослых для него существуют по преимуществу воспитатели, авторитеты.
3. Как он заботится о себе сам?
В этот период ребенок интенсивно учится самообслуживанию. Сознательно заботится о себе настолько, насколько этому научен.
Этой сознательной активностью в значительной мере тормозится его интуитивная забота о себе - он как будто разучивается вести себя инстинктивно. К концу этого периода теряет обаяние прежней непосредственности и естественности.
В этом возрасте нередко создается трагическая ситуация, когда сознательная программа может в той или иной мере игнорировать живые нужды, интересы ребенка, навязывать чуждые ему стереотипы понимания, переживания и поведения.
Тогда ребенок добивается ненужного ему, оправдывая ненужное поведение «правильностью», общественной полезностью. От нужного же в таком случае часто отказываться, иногда с обидой, даже со злобой.
Его жизнь становится бесполезной для него, впустую расходующей силы тратой. Мы уже говорили о нравственных стереотипах, подавляющих человеческую спонтанность.
Нам - взрослым необходимо ясно отдавать себе отчет в том, что мы своей догматикой передаем детям уже в их додесятилетнем возрасте:
- благоговейный интерес к неведомому миру, к самим себе в нем и спонтанность или
- такое «знание» о самих себе и такие формы поведения, которые из-за ложных представлений о нужном делают для наших детей заботу о собственной индивидуальности, а порой и жизни, морально недопустимой и невозможной?!
|
|
|
