 |
I. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
|
|
|
|
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Челябинская государственная академия культуры и искусств»
Факультет документальных коммуникаций и туризма
Кафедра документоведения и издательского дела
Утверждаю
Проректор по учебной работе
______________ С. В. Буцык
«___» ______________ 2014 г.
АРХИВОВЕДЕНИЕ
Методическое обеспечение дисциплины
по направлению подготовки 034700 Документоведение и архивоведение
квалификация (степень) выпускника «бакалавр»
форма обучения – очная
срок изучения – 5–6 семестры
Челябинск 2014
 |
УДК 930.25(073)
ББК 79.3я73
А 87
Составитель: Т. Д. Рубанова, доктор пед. наук, профессор кафедры документоведения и издательского дела
Рецензент: В. С. Толстиков, доктор исторических наук, профессор, зав. кафедрой отечественной истории ФГБОУ ВПО «Челябинская государственная академия культуры и искусств»
Методическое обеспечение дисциплины одобрено на заседании совета факультета документальных коммуникаций и туризма 17.09.2012 г., протокол № 1.
|
Издание включает: методические рекомендации (материалы) для преподавателя, методические указания для студентов и фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
|
|
|
Печатается по решению редакционно-издательского совета ЧГАКИ
© Челябинская государственная
академия культуры и искусств, 2014
 |
Содержание
| I. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя | |
| II. Методические указания для студентов | |
| III. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации | |
| 3.1. Вопросы для подготовки к зачету | |
| 3.2. Вопросы для подготовки к экзамену | |
| 3.3. Методические указания по выполнению рефератов, эссе и творческих заданий по дисциплине | |
| 3.4. Планы семинарских занятий | |
| 3.5. Задания для практических занятий | |
| 3.6. Темы и задания контрольных работ | |
| 3.7. Задания для выполнения самостоятельной работы | |
| 3.8. Тестовые задания (примеры из разных вариантов) | |
| 3.8. Контрольная работа для студентов заочного отделения и методические рекомендации по ее выполнению | |
| 3.9. Методические указания по выполнению курсовой работы | |
| 3.10. Требования, предъявляемые к студенту для промежуточной аттестации по дисциплине | |
| Приложение 1. Примерный перечень тем курсовых работ | |
| Приложение 2. Список рекомендуемой литературы | |
| Приложение 3. Образец оформления титульного листа курсовой работы | |
| Приложение 4. Образец оформления оглавления курсовой работы |
 | ||
 |
I. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Характер процесса обучения, способы его осуществления влияют на формирование познавательной самостоятельной творческой активности. Эти задачи решаются в процессе применения активных и интерактивных технологий в интенсификации процесса обучения с помощью различных дидактических приемов и средств, обеспечивающих перевод ученика в позицию субъекта деятельности. Сущность интерактивных технологий – в интенсификации процесса обучения через организацию взаимодействия обучающихся, стимулирующего креативный характер деятельности.
|
|
|
Использование активных и интерактивных технологий в учебном процессе закреплено во всех Федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования (ФГОС ВПО). В ФГОС ВПО в пункте 7.3 раздела «Требования к условиям реализации основных образовательных программ» в частности отмечается, что реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
В рамках дисциплины «Архивоведение» учебным планом наряду с лекциями запланированы лабораторные занятия, часть из которых проходит с использованием активных и интерактивных форм.
Элементы активного обучения в лабораторных занятиях находят свое выражение в полемической проблематике, а также в использовании элементов дискуссии при обсуждении отдельных тем. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, в которой каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию. Дискуссия часто рассматривается как метод, активизирующий процесс обучения при изучении сложной темы, теоретической проблемы. В форме дискуссии рекомендуется проведение занятий по темам: «Завершение создания командно-административной системы управления архивами в СССР (конец 1920 – 1930 гг.)», «Утрата архивных материалов в период войны», «Профессия архивиста вчера, сегодня и завтра», «Проблемы формирования Архивного фонда Российской Федерации в 1990-х гг.».
Успешное проведение лабораторных занятий по темам «Научно-справочный аппарат архива», «Документы по истории Отечественной войны 1812 года»: работа с межархивным указателем» возможно только при предварительном изучении студентами интернет-ресурсов по темам и использование итогов аналитической самостоятельной работы в ходе аудиторного занятия. От результативности самостоятельного и творческого поиска и отбора информации в сети Интернет зависит источниковая исходная база, на основании которой студенты должны учиться анализировать профессиональную информацию. По некоторым из названных выше практических занятий целесообразно организовать студентов для работы в малых группах. Это способствует развитию у учащихся способностей к совместной работе в команде.
|
|
|
Лабораторная работа по теме «Профессия архивиста вчера, сегодня и завтра» имеет ярко выраженную профориентационную и профадаптационную направленность. Рекомендуется в рамках проведения этого занятия организовать встречу студентов с выпускниками кафедры, работающими в архивах.
|
|
|
