 |
Как построить фонемную запись?
|
|
|
|
| Производимые операции | Фиксация результата операции на письме (или через проговаривание) |
| 1. Произнеси слово | |
| 2. Составь звуковую запись этого слова | [м а л а д' б а] |
| 3. Определи, какие звуки находятся в сильной позиции | [м а л а д' б а] |
| 4. Обозначь в фонемной записи известные фонемы буквами, неизвестные – точками | <м. л.. б а> |
| 5. Определи, из каких значимых частей состоит слово | [м а л а д' б а] |
| 6. Приведи звук, находящийся в слабой позиции, к сильной позиции путем подбора слова с той же частью | [м о л а т о] [м а л о т' и т] |
| 7. Обозначь в фонемной записи на месте пропусков найденные фонемы | <м о л о т' б а> |
Именно фонема способствует различению одинаково звучащих разных фонем. Уточняется представление о сильных и слабых позициях фонемы (см. Р. О. с. 13)
В справочниках ученики записывают такие схемы №32.
Фонемы < з > < с >
< 3 > = [ 3 // с' // 3]
≠
< с > = [ с // с // с' // 3]
| з |
| с |
| > |
| < |
Фонема
здесь сделал сзади
| з |
| с |
| > |
| < |
| з |
| с |
| > |
| < |
дрозд воск
поезд крест
(поезда) (кресты)
Рекомендую этот материал посмотреть в Р. О. с 16-17, Р. О. с 23.
Работая с фонемами < Д > и < Т >, < З > и < С > выходим на орфограмму слабой позиции непроизносимые согласные. как их проверить записываем в справочник. Таблица №33.
Непроизносимые согласные
- проверяем по сильной позиции
- по орфографическому словарю
Начинается работа над темой: «Зачем словам нужны окончания?» Уместно вспомнить:
Таблица 34 Окончания - омонимы
| > |
| < |
| > |
| < |
на траве – на дворе
|
|
|
≠ = ≠
| ед. ч. |
| м.р. |
| Р.п. |
| ед. ч. |
| ж.р. |
| И.п. |
трава двора
| м.р. |
| ед. ч. |
| ж.р. |
| > |
| < |
| > |
| < |
| ед. ч. |
| Т.п. |
| Т.п. |
≠ ≠ =
| ед. ч. |
| ж.р. |
Изменение слова по падежам называется склонением. Дети записывают название падежей в справочник, чтобы лучше запомнили. Это можно сделать дома.
Изменение по падежам – склонение
Таблица №36.
(есть) стена – именительный падеж (И. п.)
(нет) стены – родительный падеж (Р. п.)
(рад) стене – дательный падеж (Д. п.)
(вижу) стену – винительный падеж (В. п.)
(доволен) стеной – творительный падеж (Т. п.)
(думаю о) стене – предложный падеж (П. п.)
Далее идет таблица №37.
Наборы окончаний
И. п. ж. р. а я (стена, земля) 1
м. р. о ср. р. о, е (стол о, окно) 2
ж. р. о (рожь) 3
мн. ч. ы, и, а, я (стены, поля)
Разные наборы падежных окончаний обязательно отличаются друг от друга в именительном падеже ед. числа. Если в именительном падеже ед. ч. у слов одно и то же окончание, то и весь набор падежных окончаний у них одинаков.
Ученики составляют свою таблицу, просклоняв слова каждого набора, и записывают в справочник.
Наборы окончаний
| М. Р. | Ж. Р. | Ед. Ч. | М. р. Ср. Р. | Ед. Ч. | Ж. Р. | Мн. Ч. | |
| дядя | стена | земля папа | стол | окно | рожь степь | стены степи | поля склоны |
| И | А | Я | О | О | О | ЫИ | АЯ |
| Р | Ы | И | А | Я | И | О ОВ | ЕЙ |
| Д | Е | Е | У | Ю | И | АМ | ЯМ |
| В | У | Ю | О | А,Я | О | ЫИ | АЯ |
| Т | ОЙ | ЁЙ | ОМ | Ё М | ЬЮ | АМИ | ЯМИ |
| П | Е | Е | Е | Е | И | -АХ | -ЯХ |
юноша дедушка
У окончаний В. п. (иногда только во мн. ч.) есть особая работа: они указывают, что называет слово – живое существо или неживой предмет. (Дается понятие одушевленные и неодушевленные существительные). Способ определения данных слов записываем в справочник.
|
|
|
Т. №38
одушевленные (живые) неодушевленные (неживые)
В. п. = Р. п. В. п. = И. п.
поставь во мн. ч.!
Работаем с орфограммой буква ь после шипящих в конце слова (см. Р. О. с. 61.)
Уточняем последовательность действий при проверке орфограмм слабых позиций в окончании слова, составляем алгоритм и записываем в справочник.
Т. №39
Как проверить орфограммы слабых позиций в падежных окончаниях?
1. Определить, что называет слово.
предмет признак
2. Выбрать проверочное слово с тем же набором падежных окончаний.
стена
слон
окно пустой
рожь
3. Подставь проверочное слово в высказывание.
4. Определить фонему в проверяемом окончании.
5. Выбрать букву для обозначения фонемы.
Те окончания, в которых есть звуки, неприводимые к сильной позиции задаются для запоминания списком. Этот список постепенно составляется учениками вместе с учителем. Появляется таблица №40.
Запомни!
|
| ||
| мн. ч. Р. п. о в (е в) Т. п. ами (ями) | ед. ч. И. п. –ая (яя) –ое (ее) | мн. ч. И. п. ые (ие) Т. п. ыми (ими) |
«В каких падежных окончаниях буквы нарушают закон письма?» В справочник записываем таблицу № 41. Посмотри Р. О. с 44.
Нарушают закон письма
м. р. ж. р. ср. р.
1. в И. п. - ии - - ия - - ие –
< Э > [ …ИЙ ]
е пишется И в Д. п. и П. п.
в Росси и, в гербари и, о собрани и
2. < ой >
ой – ый, ий м. р. И., В. п.
о – ы, и
3. определить род
| З.П. |
< В >
тёмного
| З.П. |
< В >
осеннего
ог о (ег о)
Не путай ?
Большова Димы
снова, заново
4.
| З.П. |
| З.П. |
о е
Слова – двойники записываем в тетрадь.
|
|
|
Т №42
Слова - двойники
в молчанье – в молчании
об угощенье – об угощении
в отдаленье – в отдалении
Марье – Марии
писал Наталье – писал Наталии
Как проверить орфограммы в окончаниях глаголов? Проверяем изменения слов называющих действия обращаемся к справочнику. См.Т. №14
Вывод о работе окончаний известных ученикам изменений слов называющих действия записываем в виде таблицы моделей №46.
Наст. буд. вр.
л (1, 2, 3)
ч (ед. мн. ч.)
Прош. вр
Р (м., ж., ср. р.) –ед. ч.
Ч (ед. мн. ч)
инф Л Ч Р Вр
Составляем таблицу какие глаголы относятся к I спр., а какие – ко II спр.
Таблица №47.
I спр. II спр.
У НУ У
и, е – н / у и е
о, у, а, я после шип. а
зть, сть
ти, чь
1. –ить У 2-е спр.
! (стелить – стлать, 1)
(брить-ну, 1)
2. -еть У 2-е спр.
! (хотеть ед.1, мн. - 2)
3. шип -ать У 2-е спр.
гнать
Закрепить орфограммы в личных окончаниях глаголов рекомендуем по учебнику Русский язык 3 кл. Часть 2, М.: Вита-Пресс, 2005 с. 53, 56, 60 и проработать по Р. О. с 42-43.
При проверке орфограмм в высказывании пользуемся Р. О. и планом, данным в учебнике (с. 132).
В 4 классе работа со справочником продолжается.
Класс
| П |
| Ч |
| Р |
| В′ |
| Ч |
| Л′ или Р′ |
| П′ |
| Ч′ |
| Р′ |
|
|
|
Фиксируем в справочнике.
Работая над частями речи наши модели конкретизируются и в обобщённом виде записываем в справочник, используем методический комментарий к учебнику русского языка для 4 класса Е.В. Восторговой, Т.В. Некрасовой.
Имя существительное Т. №49
Л.3, ОГЗ – предмет.
| предмет |
| носитель признаков |
| П |
| Ч |
| Р |
Имя прилагательное Т. №50
| П′ |
| Ч′ |
| Р′ |
| признак предмета |
Л.З. – назыв.
| предмета. |
О.Г.З. – обозн.
Глагол Т.№51
| В′ |
| Ч |
| Л′ или Р′ |
| процесс |
наз. действия Обозн. процесс.
Л.З. О.Г.З.
Части речи Т №52
| глаголы |
| имена |
| сущ. |
| прил. |
Часть речи -1. О.Г.З.
- 2, Частные грамматические значения.
Гр. кат. П. Т№53
| гр. формы (И. п. Р. п.) 6 ед. ч. + 6 мн. ч. - 6 - гр. ф. - 12 - сл. ф. |
| гр. значения (действ. л.) |
| Гр. кат. П. им. сущ. |
Гр. ф. П. Т.№54
| гр. знач. |
| гр. знач. |
| ≠ |
| Гр. ф. П. |
| гр. знач. |
| ≠ |
Все русские падежи многозначны.
Повторение изученного о падежах. Т.№55
| Падежи | Вопросы | Предлоги |
| Именительный Родительный Дательный Винительный Творительный Предложный | Есть кто? что? Нет кого? чего? откуда? где? Рад кому? чему? куда? где? Вижу кого? что? куда? Доволен кем? чем? где? Думаю о ком? о чем? где? | без, у, от, до, из, ооло, возле, подле, с к,по в, за, на, про, через за, над, перед, под, с в, об, на, при, о |
Склонение Т.№56
1) скл.-им. сущ. ж. р. а, я м.р. а, я
2) скл.-им. сущ. м. р. ф.р. о, е
3) скл.-им. сущ. ж.р.└
└
Путь, сущ.-на мя (время, знамя)-разносклоняемые.
Число им. сущ. Т.№57.
| гр. ф. Ч. |
| рисунки много |
| гр. зн. Ч. |
| рисунок 1 |
| гр. ф. ед. ч. |
| гр. ф. мн. ч. |
| две формы числа |
| гр. к. Ч. |
| гр. знач. (один и больше одного) |
| пр. ф. ед. ч., мн.ч. |
Собирательные им. сущ. Т.№58.
Гр. знач. Ч – нет
Лекс. зн.- указывает на множ. однородных предметов.
Весь материал по имени существительному обобщается в таблице №1 «Грамматические категории имён существительных» (Русский язык 4 класс, часть 1, 2 изд. – М. Вита – Пресс 2003 г. С 154-157). Эти таблицы можно отсканировать и подклеить в справочник, т.к. учебники сдаются в библиотеку.
Затем работаем с грамматическими категориями имён прилагательных. Сводная таблица №2 дана в учебнике (Русский язык 4 класс, часть 1 с. 158-159), которая также необходимо записать в справочник, когда ученик сам записывает он запоминает лучше, а затем рассказывает родителям.
|
|
|
Далее идёт работа с глаголом. Можно составлять таблицы отдельно по грамматическим категориям. Например Т.№59
гр. ф. лица (1,2,3)
Гр. кат. Лица
гр. зн.(тот кто говорит, тот кому говорят, тот о ком говорят)
Светает, холодает, знобит, захочется – безличные глаголы стоят в форме 3 лица, ед. ч., наст., буд. вр.
Затем учащиеся работают со сводной таблицей №3 «Грамматические категории глаголов» (Русский язык, 4 класс, часть 4.1., стр. 175-177), которую переносят в тетрадь справочник.
В справочник ученик записывает порядок грамматической характеристики слов.
|
|
|
