 |
Дошкільний навчальний заклад № 2 санаторного типу туберкульозного профілю Прилуцької міської ради Чернігівської області
|
|
|
|
Дошкільний навчальний заклад № 2 санаторного типу туберкульозного профілю Прилуцької міської ради Чернігівської області
Нетрадиційні форми методичної роботи в ДНЗ”
Підготувала та провела вихователь – методист ДНЗ № 2 Половецька С. О.
2010/2011 н. р.
Підсумкова педрада
Форма проведення - ділова гра «Пазли».
МЕТА ГРИ:
· Розробити пріоритетні напрямки розвитку дошкільного навчального закладу на наступний навчальний рік;
· сприяти активізації творчого пошуку педагогів.
Очікувані результати:
· спонукати педагогів діяти у напрямі позитивних змін з чітким баченням поставленої мети та способів її досягнення;
· згуртувати учасників освітнього процесу навколо поставленої мети;
· допомогти кожному педагогу усвідомити особисту відповідальність за розвиток дошкільного закладу;
· створити атмосферу підтримки і порозуміння у педагогічному колективі;
· розвивати стратегічне, корпоративне, інноваційне мислення педагогів.
Організаційні моменти:
· учасники гри — педагогічний колектив дошкільного закладу;
· ведучий — вихователь-методист;
· час проведення — підсумкове засідання педагогічної ради.
Обладнання:
• фліп-чарт (магнітно-маркерна дошка з кріпленням для одного чи кількох аркушів паперу, що перегортаються як сторінки блокнота);
· великі кольорові пазли;
· бейджики чотирьох кольорів — червоні, сині, жовті, зелені;
· папір;
· маркери;
· м'яч;
· музичний запис ситаря — стародавнього індійського інструмента.
|
|
|
ХІД ГРИ
1. Формулювання правил гри
Ведучий: Шановні колеги, сьогодні йтиметься про перспективи розвитку нашого дошкільного закладу. Перед нами стоїть дуже цікаве і важливе завдання: не лише вивчити поле діяльності нашого закладу, а й визначити можливості «вирощування» на цьому полі чогось якісно нового й корисного. Упевнена, що разом ми зможемо із цим упоратися. Пропоную такі правила гри (записані на фліп-чарті):
· не витрачати свій і чужий час даремно;
· ділитися своїми міркуваннями,
· повідомляти про те, що відчуваєш, переживаєш;
· не вдаватися до оцінних суджень і образ;
· говорити по одному — всі інші мають слухати;
· враховувати всі висловлені думки;
· пам'ятати — результат роботи залежить від активності кожного учасника і групи у цілому.
2. Визначення мети та очікуваних результатів діяльності
Ведучий ознайомлює учасників гри з її метою та очікуваними результатами (записані на фліп-чарті).
3. Вправа «Нас із вами об'єднує... »
Ведучий: Для розминки виконаємо таку вправу. Один з учасників кидає м'яч іншому зі словами: «На мою думку, нас із вами об'єднує... ». Далі він називає якусь якість чи особливість, окрім статі, віку та зовнішніх ознак: кольору волосся, очей тощо. Той, хто отримує м'яч, каже: «Я згоден», якщо він згоден, або: «Я подумаю», якщо не згоден, і продовжує виконувати вправу далі, кидаючи м'яч комусь іншому. Щоразу м'яч потрапляє до нового учасника. Вправа триває доти, доки м'яч не отримає кожен.
4. Моніторинг діяльності навчального закладу
Ведучий пропонує такий алгоритм дій:
• кожен учасник визначає й записує п'ять найсильніших сторін у роботі дошкільного закладу у навчальному році, який добігає кінця, і п'ять — найслабкіших («вразливі сторони»);
· відповідно складають два загальні списки;
· учасники обговорюють вписані до загальних списків сильні і слабкі сторони у роботі дошкільного закладу;
|
|
|
· ведучий записує на фліп-чарт обговорені списки;
· учасники виділяють у списку п'ять основних сильних сторін у роботі дошкільного закладу;
· ведучий звертає увагу учасників на те, що п'ять основних сильних сторін є безумовною перевагою роботи закладу, фундаментом його діяльності і не повинні бути втраченими у процесі розвитку на наступний рік;
· список «вразливих сторін» учасники розділяють на три категорії —
· ті, які потребують негайної дії;
· ті, які потребують тривалої дії;
· ті, які складно виправити.
5. Вправа «Кристал розвитку». 
Ведучий пропонує учасникам розглянути таблицю у вигляді так званого «кристала розвитку».
Ведучий: Щоб розвиток навчального закладу був гармонійним, він має охоплювати чотири сфери його діяльності:
· формування матеріальної бази;
· функціонування (досягнення) — рівень якості освітнього процесу;
· зв'язки (контакти) — взаємодія з батьками, колегами, школою, іншими соціальними інститутами;
· уявлення про майбутнє — розуміння концепції розвитку, планування та реалізація заходів, спрямованих на досягнення кінцевої мети.
Усі зусилля та енергія, спрямовані на реалізацію цих чотирьох сфер діяльності навчального закладу, становлять 100%.
Давайте визначимо, скільки відсотків зусиль та енергії витрачається сьогодні на реалізацію кожної із зазначених сфер. (Ведучий записує визначені цифрові дані у таблицю. )
А тепер визначимо, на які сфери нам потрібно спрямувати більше зусиль та енергії, щоб розвиток став гармонійним. (Учасники визначають пріоритетні сфери діяльності дошкільного закладу та кількість зусиль і енергії, які необхідно додати для досягнення бажаного ефекту. )
|
|
|
