 |
Тема занятия 2. Сказка о волшебных зеркалах
|
|
|
|
Тема занятия 2. Сказка о волшебных зеркалах
Задачи:
- знакомство детей с основными составляющими Я-образа человека;
- поддерживание мотивации детей на изучение самих себя и осознание себя в глазах других;
- закрепление правил занятий «Психологической азбуки».
Необходимое оборудование: психологические альбомы, фломастеры для детей, «визитки», мячик, «трафаретки» зеркал.
Ход занятия
1. Организационный момент: дети рассаживаются по принципу «мальчик-девочка». Кладут на край парты психологические альбомы и пеналы. Психолог говорит, чему будет посвящен данный урок.
2. Настрой на занятие:
Упражнение № 1. «Необычное приветствие»
Инструкция:
В начале каждого урока «Психологической азбуки» мы будем приветствовать друг друга. Сегодня мы поприветствуем друг друга совсем необычно, без слов - взглядом, улыбкой, ладошками, плечами, коленками, ступнями, локтями и т. п. При приветствии необходимо проявлять фантазию и изобретательность.
Упражнение № 2. «Помоги угадать визитку»
Инструкция:
Сейчас я с вашей помощью буду угадывать, чья это визитка у меня в руках. Как вы мне будете помогать? Молча, только взглядом и улыбкой показывать, кто же автор визитки. Если я иду в правильном направлении, то вы сильно и радостно улыбаетесь. Если я ошибаюсь, то вы хмуритесь (улыбка тускнет) и взглядом, а не руками показываете, где автор визитки. Показывать руками и говорить нельзя.
3. Подготовка к восприятию нового материала:
Упражнение № 3. «Вернисаж домашних рисунков»
Упражнение для оживления в памяти событий из прочитанного на прошлом занятии фрагмента «Сказки о волшебных зеркалах».
Какое на сегодня было домашнее задание? Правильно, вы рисовали прочитанную на прошлом занятии сказку. 1) Как называется сказка, которую мы слушали?
|
|
|
Сейчас мы устроим выставку домашних рисунков.
Дети демонстрируют всем одноклассникам или только психологу свои рисунки. Авторов лучших рисунков психолог вызывает в центр класса и просит рассказать, что нарисовано у них, своими вопросами помогает ребенку передать основное содержание рисунка.
4. Время книги:
Чтение фрагмента «Сказки о волшебных зеркалах» до разговора Юли с папой, психолог проверяет понимание смысла прочитанного с помощью наводящих вопросов.
1) Что показывают, изображают зеленое, красное и синее зеркала?
2) Почему такая разная Кари в этих зеркалах?
Психолог продолжает чтение сказки и дочитывает ее до слов «Прошло несколько дней... ».
5. Работа по теме:
Упражнение № 4. «Отражение в волшебных зеркалах»
Инструкция:
Ребята, откройте свои альбомы и с помощью картонного трафарета нарисуйте цветными фломастерами, карандашами три цветных зеркала. Какого они цвета?
Вспомните, что можно увидеть в зеленом, красном, синем зеркалах. А теперь нарисуйте, что увидела Кари сначала в зеленом зеркале, потом в красном, а потом в синем (изображения Кари в трех зеркалах).
Во время рисования психолог обсуждает по возможности с каждым ребенком, разные ли получились изображения Кари в волшебных зеркалах и почему они разные, какой представляет себя Кари? Какой представляет ее принц Агор? Какой она является на самом деле, в действительности?
Психолог читает продолжение сказки до слов «Однажды в конце... » и проверяет понимание ее содержания с помощью вопросов:
1) Изменилась ли Кари?
2) Какой она была раньше и какой стала сейчас?
Домашнее задание:
Дорисовать дома, что увидела Кари в трех волшебных зеркалах, какой она увидела себя в них?
6. Подведение итогов:
Психолог:
1) В чем заключается волшебство каждого зеркала?
|
|
|
2) Какие изображения видит Кари в зеркалах: разные или одинаковые между собой?
Тема занятия 3. Сказка о волшебных зеркалах (завершение)
Задачи:
- укрепление интереса детей к изучению самих себя;
- развитие рефлексии;
- закрепление сведений об основных составляющих Я-образа человека.
Необходимое оборудование: психологические альбомы, фломастеры или цветные карандаши, мячик, «трафаретки» зеркал.
Ход занятия
1. Организационный момент: рассаживание, рассматривание принадлежностей, актуализация правил занятий «Психологической азбуки». (
2. Подготовка к восприятию нового материала:
Упражнение№ 1. «Мои плюсы и мои минусы»
Психолог: Давайте попробуем без зеркала посмотреть на себя и определить, что в нас есть хорошего и что плохого. Разделим лист «Психологического альбома» пополам вертикальной чертой. Слева в верхней части нарисуем плюс, а в правой части - минус. С помощью рисунков или каких-нибудь символов попытаемся отразить, как мы понимаем самих себя, что нам в себе нравится и что не нравится.
Дети рисуют в своих альбомах. Во время этой работы, длящейся примерно 10 минут, психолог ходит по классу и индивидуально беседует с учениками по поводу их рисунков.
Обсуждаются вопросы:
Трудно ли было искать в себе хорошее и плохое, а потом изображать это?
Почему это было трудно?
Оживление событий из «Сказки о волшебных зеркалах» с помощью проверки домашнего задания - рисования изображений изменившейся Кари.
Психолог: Дома вы нарисовали изображения Кари в волшебных зеркалах.
1) Ребята, в чем состоит волшебство зеленого зеркала? А красного? А синего?
2) Что увидела Кари в зеленом зеркале? В красном? В синем?
3) Вспомните, посмотрев на свои рисунки, какой она себя представляла? Какой ее видел принц? Какой она была на самом деле?
4) Одинаковые или разные нарисовали вы изображения Кари в зеленом, красном и синем зеркалах?
Психолог просит детей вспомнить, что произошло с Кари в самое последнее время. В случае необходимости читает отрывок из «Сказки о волшебных зеркалах» от слов «Так шли дни за днями» до слов «Однажды в конце... ».
Психолог:
1) Изменилась ли Кари за последнее время? Какой она была раньше и какой стала теперь?
|
|
|
2) Почему стали похожими отражения Кари в зеленом и синем зеркалах?
3) Изменилось ли ее изображение в красном зеркале? Почему?
Дети, а сейчас с помощью трафареток снова нарисуйте три волшебных зеркала. Нарисуйте, какой теперь себя видит Кари в зеленом и синем зеркалах после изменения ее поведения. Нарисуйте изображение Кари в красном зеркале.
Психолог может вызвать самого сообразительного ученика к доске, чтобы он нарисовал там новые изображения Кари в зеркалах.
3. Время книги: чтение продолжения «Сказки о волшебных зеркалах»
Психолог читает окончание сказки, но последнее ее предложение не прочитывает до конца («И во всех трех зеркалах отражалось... »).
Психолог:
1) Ребята, что отражалось во всех волшебных зеркалах в конце сказки? Какой увидела себя Кари в них?
2) Как вы думаете, почему так произошло?
Каждый ребенок сообщает свое мнение, объясняет, почему он так думает. Обсуждение этого вопроса необходимо провести достаточно подробно и не торопясь. Важно, чтобы дети сами пришли к нужному выводу и сами обосновали и объяснили его. Желательно зафиксировать, кто именно из учеников глубоко и правильно разобрался в значении каждого из отражений, какие ошибки и заблуждения характерны для других учащихся. Пытаются ли дети проводить аналогии с собой, «примеряют» ли на себя ситуации сказки? Есть и много ли учеников, так и не сумевших понять разницу между различными составляющими Я-образа?
4. Работа по теме:
Упражнение № 2. «Какое зеркало я хочу»
Инструкция:
Ребята, хотели бы вы иметь такие волшебные зеркала? Конечно же, да! Если бы можно было взять только одно зеркало, то какое из трех волшебных зеркал вы хотели бы иметь у себя? Почему и зачем? Нарисуйте в своих альбомах и попробуйте объяснить свой выбор.
Психолог опрашивает каждого ученика, выслушивает его мнение, аргументацию выбора, фиксирует выборы детей. Если ребенок выбирает красное зеркало, то необходимо поинтересоваться, в чьем представлении он хотел бы увидеть себя в красном зеркале. Психолог может количественно обработать выборы детей. Эти данные предоставят ему очень интересный материал для дальнейшего анализа.
5. Подведение итогов:
Психолог: Такие волшебные зеркала бывают только в сказках. Но и без них каждый человек как-то по-особенному представляет сам себя. Определенным образом его видят окружающие люди. На самом деле человек может быть совершенно другим, чем представляет себя сам или чем его видят другие люди.
|
|
|
