 |
Тема 1 «Роды вне лечебного учреждения.»
|
|
|
|
Тема 1 «Роды вне лечебного учреждения. »
Мотивация изучения темы.
Роды вне лечебного учреждения относятся к группе риска, так как являются угрожающими по ряду осложнений как со стороны роженицы и/или родильницы, так и со стороны плода и/или новорожденного ребенка. Роды вне стационара чаще всего возникают при недоношенной беременности или при доношенной беременности у многорожавших женщин, когда родовая деятельность развивается быстро или стремительно. При аномалиях родовой деятельности у женщин наблюдаются разрывы мягких тканей родовых путей, кровотечения в последовом и раннем послеродовом периодах, у новорожденных детей наблюдается асфиксия, внутричерепные гематомы и прочие травмы. В случаях родов вне лечебного учреждения родильницы и их дети отсрочено получают квалифицированную помощь в стационаре, в связи с чем, догоспитальный этап является важнейшим звеном в цепочке преемственности оказания помощи данной категории пациентов. Оказание помощи при родах вне лечебного учреждения требует умения быстро ориентироваться в различных ургентных акушерских ситуациях. Своевременное и правильное оказание медицинской помощи способствует снижению уровня травматизма ребенка и матери, их возможной инвалидизации или предотвратит наступление неблагоприятного исхода.
Цели занятия:
Учебные цели:
Знать:
· -предвестники родов;
· - признаки прелиминарного периода;
· - подготовку родовых путей к родам;
· - причины наступления родов;
· - периоды родов и их продолжительность;
· - родовые изгоняющие силы и их характеристику;
|
|
|
· - клиническое течение трех периодов родов;
· - биомеханизм родов;
· - ведение родов по периодам;
· - признаки внутриутробной гипоксии плода;
· - причины внутриутробной гипоксии плода;
· - диагностику гипоксии плода, принципы лечения и профилактики;
· - современные методы реанимации новорожденного.
Уметь:
· оказывать неотложную доврачебную помощь вне лечебного учреждения при срочных и преждевременных родах,
· оформлять документацию
Иметь практический опыт:
· В трактовке данных объективного и субъективного обследования;
· В оказании акушерской помощи в родах
Воспитательные цели:
• Способствовать нравственному, эстетическому, духовному воспитанию;
• Формировать профессиональный кругозор и общую культуру;
• Добиваться осознанности в правильном выборе профессии;
• Акцентировать внимание студентов на необходимости соблюдения правил этики и деонтологии в сестринском процессе при боли;
• Воспитывать альтруизм, гуманное отношение к пациентам, чувство ответственности за результаты своей работы.
Развивающие цели:
• Способствовать развитию у студентов понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, устойчивого интереса к ней;
• Развивать творческое мышление, профессиональную речь, познавательную деятельность. Воспитание у студентов наиболее важных личностно-профессиональных качеств медицинского работника:
• Умение осознавать ответственность за жизнь пациента;
• Умение анализировать свое поведение;
• Воспитание умения работать по стандартам, алгоритмам.
Расширить кругозор, обогатить эрудицию студентов, поддерживать интерес к изучаемому предмету
.
Интеграционные связи (внутри- и межмодульные, внутридисциплинарные, связь с другими учебными дисциплинами)
| Дисциплина | Знать | Уметь |
| Анатомия и физиология | Отделы половой системы, особенности их физиологии | Опредилять отделы половой системы. |
| Основы латинского языка медицинской терминологией | Медицинскую анатомическую терминологию. | Использовать латинскую терминологию для обозначения анатомических понятий |
| Здоровый человек | АФО здорового человека | Проводить оценку функционального состояния женского организма |
| Пропедевтика в акушерстве и гинекогогии | Течение и введение физиологической беременности. Диагностика гинекологической патологии | Вести нормальную беременность. Диагносцировать острые состояния в гинекологии. |
| Оказание акушерской и гинекологической помощи | Принципы оказания помощи | Оказывать помощь |
Список литературы:
|
|
|
Основная:
· Славянова И. К. Акушерство и гинекология / И. К. Славянова. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.
• Бодяжина В. И. Семенченко И. Б. Акушерство. – Изд. 7-е. – Ростов н/Д Феникс, 2011. -375стр.
Дополнительная:
• Наглядное акушерство и гинекология. Норвитц Э. Р., М. «ГЭОТАР-Медиа» 2012
• Славянова И. К. Сестринское дело в акушерстве и гинекологии: учеб. пособие / - 11 –е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2015.
• Плуталова Р. И., Зюзина Н. Н., Курьянова Г. В., Павлова О. Ю. Практические манипуляции в акушерстве и гинекологии. Ростов-на-Дону.: Феникс., 2008
• Г. М. Савельева, В. И. Кулаков, Акушерство, часть 1, 2007г.
Ход занятия
| № п/п | Название этапа | Учебные цели в уровнях усвоения | Описание этапа. Методы контроля и обучения. | Материалы методического обеспечения (контроль, наглядность, алгоритмы, инструкции) | Время этапа |
| 1. | Организационный этап | Отмечаются отсутствующие и внешний вид студентов и аудитории, сообщается тема, цели с проведением мотивации, сообщается план проведения занятия. Инструктаж по охране труда. | Учебный журнал | 3 мин | |
| 2. | Основной этап. Проверка исходного уровня знаний | II | А) проверка исходного уровня знаний. - тесты; - заполнить схему; - заполнить схему; - решить задачи. Б) подведение итогов контроля: Преподаватель обращает внимание на допущенные ошибки, вносит коррективы в ответы, отмечает лучших студентов и дает рекомендации, пояснения тем, кто допустил ошибки. | (вопросы, ответы) (таблица, ответ) (дополнить, ответ) (задачи, ответ) | 25мин |
| Практическая часть: 1. Подсчет продолжительности схваток 2. приемы Леопольда 3. Биомеханизм родов при переднем виде затылочного предлежания 4. Прием родов 5. признаки отделения последа 6. Выделение отделившеггося последа 7. Определение целостности последа 8. Первичные мероприятия по новорожденному | III | А) подготовка студентов к самостоятельной работе: демонстрация практических навыков преподавателем. Преподаватель заостряет внимание на наиболее важных аспектах темы, демонстрирует диагностические манипуляции на муляжах. Критерии оценок Б) самостоятельная работа студентов: отработка практических навыков на муляжах индивидуально и малыми группами. Преподаватель следит за ходом самостоятельной работы, где необходимо, делает конкретные рекомендации студентам, отвечает на их вопросы. В) подведение итогов самостоятельной работы, выставление оценки по выполнению практических навыков | Учебно – наглядное и техническое оснащение Алгоритмы практических навыков | 120 мин. | |
| 4. | Итоговый контроль | II-III | Итоговый контроль -заполнение таблицы; Подведение итогов самостоятельной работы, выставление оценки по выполнению практических навыков | (диф. диагностич. таблица, ответ) | 20 мин. |
| 5. | Заключительный этап. Подведение итогов занятия | Преподаватель кратко анализирует занятие и дает критическую оценку каждого его этапа, обращает внимание на хорошие результаты и на допущенные ошибки, выделяет лучшие работы и указывает на отставание, недостаточную подготовленность к занятию, отмечает прогресс в учебной деятельности студентов. | 7 мин | ||
| 6. | Задание для самостоятельной работы | Преподаватель дает четкие рекомендации по подготовке к следующему занятию, акцентируя внимание на главных вопросах | 5мин |
|
|
|
|
|
|
