 |
Гротескный способный быстро, вовремя исправить или направить ход дел
|
|
|
|
Куртуазный уродливо-комичный, причудливый, нарушающий границы правдоподобия
Оперативный изысканный, любезный
Задание 3. Пополняем свой словарный запас! Подберите синонимы к данным словам. В случае затруднения воспользуйтесь словарем.
| Слово | Синоним |
| Легитимный | |
| Конфронтация | |
| Инсинуация | |
| Нонсенс | |
| Стагнация | |
| Экспансия | |
| Дебитор | |
| Санация | |
| Рейтинг | |
| Фиаско | |
| Паблисити | |
| Копирайт |
Задание 4. Составьте тексты публичного выступления, выбрав по одной теме из каждого вида речи. Можете предложить свои темы.
1. Речь информативная. Примерные темы: об обстановке в мире,об особенностях современного образования,о новых туристических маршрутах,о волонтерах на олимпиаде в Сочи.
2. Речь воздействующая. Примерные темы: финансовые пирамиды, выборы, застройка квартала, защита интересов детей, охрана окружающей среды, защита животных.
3. Речь похвальная. Примерные темы: на юбилее бабушки (родителей), на свадьбе друзей, на дне рождения коллеги, на светском рауте.
Задание 5. Подготовьтесь к публичному выступлению перед однокурсниками. Оцениваться будет не только содержание, но и соблюдение культуры публичного выступления.
Задание 6. Отметьте слова, где будет писаться -НН-.
1) оловя_ый 6) багря_ый
2) жаре_ый 7) труже_ик
3) до_ик 8) избалова_ы родителями
4) огни потуше_ы 9) зва_ые гости
5) цельнокрое_ое 10) мощё_ая булыжником
Задание 7. Отметьте слова, где пишется -Н-.
1) подли_ые документы 6) недюжи_ые способности
2) пря_ости 7) варе_ик
3) манеры изыска_ы 8) пшеница рассея_а
4) нескрое_ое платье 9) вяза_ая на спицах
5) вернулся нежда_о 10) ворова_ые вещи
Тема 11.
|
|
|
Научный стиль речи.Его языковые и структурные особенности. Научный текст. Способы построения научного текста
Задание 1. Охарактеризуйте научный стиль речи:
Сфера применения: ________________________________________________
Цель______________________________________________________________
Форма речи, в которой он реализуется:_______________________________
Подстили: __________________________________________________________________________________________________________________________ Жанровые разновидности:__________________________________________
__________________________________________________________________
Основные стилеобразующие черты:_________________________________
__________________________________________________________________
Лексические особенности:__________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Грамматические особенности:______________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Проверьте уровень своей теоретической подготовки.
1. Текст – это ___________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Основными текстовыми категориями являются:
Ø ________________________________________________________
Ø ________________________________________________________
Ø ________________________________________________________
Ø ________________________________________________________
Ø ________________________________________________________
3. Абзац – это __________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Научные тексты бывают_________________________________________
5. Структура научного текста:___________________________________
6. Работа над текстом начинается с _______________________________
7. Это не просто часть работы, но и документ, ______________________________________________________________
8. Во введении ________________________________________________
________________________________________________________________
9. Содержание основной части зависит от ________________________
10. Заключение – это ____________________________________________
|
|
|
11. К научным текстам дается библиография - _______________________________________________________________
12. К методам логической организации научного текста относятся:
_____________________________________________________________
13. По способу построения различают научные тексты:
________________________________________________________________
14. Термин – это _______________________________________________
__________________________________________________________________
15. Термины бывают: ___________________________________________
_______________________________________________________________
З адание 3. Определите, к какому подстилю относятся следующие жанры:
Монография, статья, научный доклад _______________________________
Каталог, справочник _____________________________________________
Реферат, патентное описание ______________________________________
Очерк_____________________________________________________________
Лекция, учебное пособие ____________________________________________
З адание 4. Распределите данные слова-термины в 3 группы: а) общенаучные термины; б) межнаучные термины; в) узкоспециальные термины. Воспользуйтесь словарями.
Идея, эксперимент, индукция, диффузия, дедукция, тезис, фьючерс, проблема, процесс, анализ, поиск, решение, стратегия, экономика, семантика, энергетика, плотность, сказуемое, маркетинг, изучение, синтез, дефиниция, бизнес, технология, метод, методика, дебит, справочник, лаборатория, атом, молекула, скелет, дифференциал, интеграл, ампер.
Общенаучные термины:____________________________________________
__________________________________________________________________
Межнаучные термины:_____________________________________________
__________________________________________________________________
Узкоспециальные термины:_________________________________________
__________________________________________________________________
З адание 5. Отметьте предложения, характерные для научного стиля речи. Какой признак является основным?
1. Ольха, кажется, относится к семейству березовых.
2. Картошку посадили в соответствии с новой технологией.
3. Голубика растет в умеренном и холодном поясах Северного полушария, в тундре, лесной зоне и верхнем поясе гор.
4. Олово – химический элемент IV группы, относится к металлам и плавится при температуре 281,9 °С.
5. Волнистых попугайчиков часто держат в неволе.
6. Архейская эра, по-видимому, отличалась вулканической деятельностью.
Задание 6. Определите функцию данных слов и выражений в научном тексте (термины, средства связности текста, средства выражения оценки, языковые формулы, используемые в научном стиле речи)
|
|
|
| Статья делится на…, автор заостряет внимание на следующих моментах, в результате проведенного эксперимента…, существуют разные точки зрения на данную проблему…, в заключении автор приходит к выводу… | |
| в заключении, в первую очередь, в результате, таким образом, например, следовательно…, отсюда следует…, из этого следует…,в соответствии с этим…, итак… | |
| достаточно глубоко, автор упускает из виду…., слабая аргументация…, перегруженность терминологией, четкая структура…, спорным выглядит… | |
| алгоритм, диффузия, интеграл, подлежащее, механика механика, оптика, кристаллы, металл, ртуть |
Задание 7. Проведите анализ лексических и грамматических особенностей языка данного научного текста, исходя из ответов на 1 и 4 задания.
Человек живет в среде себе подобных. Люди объединяются в группы, сообщества, государства и т.п. Причины такого объединения могут быть самыми разными: единство территории, традиций, вероисповедания, судьбы и т.д. Обитая вместе, люди вырабатывают правила общежития и придерживаются их в своей жизни и деятельности. У различных социумов появляется сходство быта, поведения. Немаловажную роль в формировании социальных образований играет национальный язык. Единство социального бытия и быта укладывается в понятие «культура». Группы людей, объединенных одной культурой и, как правило, одним языком, называются этносами. Так, например, можно говорить о французском, немецком, русском и т.д. этносах.
Природа этносов, причины их возникновения и угасания подробно рассмотрены в работах крупного отечественного историка и этнографа Л.Н. Гумилева. Согласно концепции ученого, этносы, культуры которых имеют черты сходства, интегрируются в более крупные общности – суперэтносы. Так, суперэтносом следует считать весь западноевропейский христианский мир. Мусульманский суперэтнос объединяет в себе этносы, обитающие в странах арабского востока. К суперэтносу относится и наше государство – это российский суперэтнос.
|
|
|
Этносы включают в себя более мелкие образования – субэтносы. Французский этнос, к примеру, подразделяется на парижский, бретонский, гасконский, провансальский и т.п. субэтносы.
Еще более мелкое деление – консорции и конвиксии. Консорции – группы людей, объединяемые одной историческлй судьбой. В этот разряд входят партии, секты, профессиональные объединения. Конвиксии – группы, возникшие на основе общности жизни, быта, семейных связей.Они образуются из уцелевших консорций и могут перерастать в субэтносы. Так, например, различные консорции, возникшие в России в XVII в. из числа ревнителей религиозно-эстетического канона – священнослужители, крестьяне, купцы и т.п. – образовали в XVIII в. конвиксию старообрядцев, которая в XIX в. стала субэтносом, входящим в русский этнос.
Мы не имеем возможности более подробно остановиться на головокружительных и увлекательных построениях выдающегося ученого. Отсылаем читателя к многочисленным трудам Л.Н. Гумилева, изданным у нас огромными тиражами.
(из учебника «Психолингвистика»)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 8. Определите, к каким элементам структуры научного текста (введение, основная часть, выводы) относятся данные фразы.
| Фраза | Элемент структуры научного текста |
| 1. Итак, мы увидели, что у тех, кто оказывает на нас воздействие через СМИ или рекламу, есть немало способов обойти те законы и запреты, которыми общество пытается как-то нормализовать эту деятельность. | |
| 2. В данной главе рассматриваются правовые вопросы использования средств воздействия на сознание граждан, в первую очередь, законы о средствах массовой информации и о рекламе. | |
| 3. Данное исследование посвящено анализу воздействия СМИ и рекламы на сознание человека. Актуальность темы очевидна… | |
| 4. Таким образом, очевидно, что само по себе использование монет из драгоценных металлов не являлось гарантией стабильности денежного обращения. Стоимость золота и серебра так же относительна, как и стоимость других товаров. | |
| 5. Именно этот факт позволил нам выдвинуть гипотезу, что... |
Задание 9. Определите, какие методы логической организации научного текста (индукция, дедукция, аналогия, проблемное изложение) описаны в данных ситуациях.
|
|
|
1. Автор в начале речи выдвигает какие-то общие положения, а потом разъясняет их смысл на конкретных примерах, фактах._____________
2. В ходе лекции докладчик формулирует ту или иную проблему, предполагает пути ее решения, обсуждая это со слушателями, вовлекая их в мыслительный процесс._______________________________________
3. Лектор начинает свой доклад с частного случая, а затем подводит слушателей к обобщениям и выводам.______________________________
4. В статье автор выдвигает тезис (или гипотезу), потом обосновывает, доказывает или опровергает его, делает выводы и предлагает пути дальнейшего исследования._________________________________________
5. Ученый в своей статье излагает цель исследования, анализирует собранные им факты, обобщает результаты анализа и формулирует выводы. ________________________________________________________
6. Лектор строит свой доклад, проводя параллель с тем, что хорошо знакомо слушателю._____________________________________________
Задание 10. Прочитайте внимательно данные тексты. Определите тип каждого научного текста. Заполните пустующие графы.
Текст 1. Возьмем, к примеру, четверостишие классика:
Поймали птичку голосисту,
А ну сжимать ее рукой.
Пищит бедняжка вместо свисту,
А ей твердят:- Пой, птичка, пой!
О чем это? Да не о птичке, конечно, а о свободе поэтического творчества, о том, что ущемляют эту свободу. Это всякому понятно, но обратим внимание, что высказанная только что идея шуточного (на первый взгляд) стихотворения нигде в тексте не содержится: «черным по белому» не дана. Откуда же мы ее взяли? Говорят: «она содержится в подтексте». Допустим, но где содержится подтекст? А ведь он формируется только в нашем мозгу, в нашем сознании. Только наши знания жизни, в частности, знания о существовании конфликта между поэтическим творчеством и официальной властью, позволяет нам провести аналогию между «птичкой» и «поэтом», между «сжатой рукой» и «цензурой», между «писком» и вынужденным «выполнением социального заказа», между естественным «свистом» и свободной песней поэта. Получается, таким образом, что понимание текста – весьма сложный процесс, в котором принимает самое активное участие читатель.
(«Основы психолингвистики»)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Текст 2.
Приходилось ли вам задумываться, почему Даль стал ученым-лексикографом? Действительно, Владимир Иванович мог добросовестно служить мичманом или быть первоклассным врачом. Но все-таки победил интерес к языку, и Даль стал знаменитым лингвистом.
С детства Даль хорошо знал не только русский, но и другие иностранные языки, потому что отец его был по происхождению датчанином, а родственники по матери выходцами из Франции. Мать знаменитого ученого свободно владела пятью иностранными языками. Отчего же Даль изучал русский язык и посвятил свою жизнь составлению словаря русского языка?
Наверное, потому, что Владимир Иванович в совершенстве знал латынь, немецкий и французский, был с детства воспитан на «многоязычии» и прекрасно понимал, чем русский язык превосходит другие языки. Увлеченный богатством, красотой, благозвучием и совершенством русского языка, Даль начинает собирать слова. Первые записи слов Владимир Иванович сделал еще в марте 1819 года. Несмотря ни на что, он продолжал эту нелегкую работу на протяжении полувека.
Когда началась русско-турецкая война, Даль отправился на фронт военным врачом. На привалах или вечером у костра он доставал тетрадь в переплете, с которой никогда не расставался, записывал в нее новое слово, пословицу или поговорку. Среди солдат были и сибиряки, и костромичи, и волжане, и новгородцы, и вскоре Даль научился отличать по говору выходцев из разных губерний.
Каждый год в середине лета открывалась знаменитая нижегородская ярмарка. На нее съезжались люди со всей России. Там Даль пополнял запасы слов и крылатых выражений для словаря и сборника пословиц. Уже к лету 1853 года лексикограф закончил работу над сборником «Пословицы, поговорки и прибаутки русского народа», а вскоре, в 1863-1866 годах, вышел в свет далевский четырехтомный «Толковый словарь живого великорусского языка».
(По М.Бессараб, В.Прудоминскому)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Текст 3.
Термин (лат. terminus – предел, граница, пограничный знак). Слово или словосочетание, точно обозначающее какое-либо понятие, применяемое в науке, технике, искусстве. В отличие от слов общеупотребительных, которые часто бывают многозначными, термины, как правило, однозначны, им не свойственная также экспрессия. Термин может входить в состав только одной терминологии (префикс, позитрон, дифференциальное исчисление), но может также входить в разные терминологии (операция – в медицине, финансовой области, военном деле; ассимиляция – в биологии, этнографии, лингвистике). Одни из терминов утратили свой сугубо специальный характер и стали широко употребляться в разных стилях речи. Таковы искусствоведческие и литературоведческие термины жанр, портрет, стиль, дуэт, образ, сюжет; научные и производственно-технические термины аккумулятор, рентген, конвейер, термометр; философские термины диалектика, мышление, категория, понятие и др. Другие термины сохраняют свой узкоспециальный характер (бином, аффриката, вектор, неметаллы и т.д.)
(из «Словаря-справочника лингвистических терминов» Д.Э.Розенталя и М.А.Теленковой)
__________________________________________________________________
Цель текста – описания:___________________________________________
_________________________________________________________________
Цель текста – рассуждения:________________________________________
__________________________________________________________________
Цель текста – повествования:______________________________________
__________________________________________________________________
Задание 11. Определите причину нарушения коммуникативных качеств научной речи в данных предложениях
Судя по тем находкам, которые нашли археологи, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. ________________________________
На научной конференции автор изложил главную суть своей монографии._______________________________________________________
Задача, поставленная исследователем, достигнута._______________________
Данный дипломный проект может быть предоставлен на рассмотрение конкурсной комиссии._______________________________________________
Глубокое понимание образа поражает своей глубиной до глубины души._____________________________________________________________
Если это гипотетически предположить, то можно согласиться с автором.___________________________________________________________
Глобальное потепление тревожит не только ученых, но и сознательную общественность.____________________________________________________
Классификация вполне сносная, но язык научного сочинения совсем никудышний._______________________________________________________ Разрешение данной проблемы дает достаточное основание для получения разрешения на продолжение исследования. _____________________________
Большую роль в достижении таких результатов имел научный руководитель.______________________________________________________
Своими соображениями о новом методе исследования ученый поделился с коллегами по работе.________________________________________________
Задание 12. Отметьте номера пропусков, где пишется НЕ.
Н_1 дерево н_2 шелохнет своими листьями, н_3 вода н_4 покроется серебристой рябью в этой н_5сказанной тишине.
Задание 13. Отметьте номера пропусков, где пишется НИ.
Как н_1 напрягал Павлик слуха, он н_2 мог уловить н_3 звука человеческого голоса, н_4 шороха ветвей, н_5 тихого треска валежника.
Задание 14. Выпишите слова со слитным написанием.
1) не_доразуменне 6)никому не_нужный
2) не_нарочно 7) не_убранные снопы
3)не_здоровится 8) не_лишённый способностей
4) не_оставив 9) задание не_выполнено
5) не_по-русски 10) весьма не_удачный доклад
Задание 15. Выпишите слова с раздельным написанием.
1) не_доедать 6) район не_изучен
2) не_сразу 7) не_удавшийся полет
3) не_было 8) не_дорогой, но красивый подарок
4) не_откуда 9) ничуть не_интересная новость
5) не_жаль 10) еще не_открытый нами мир
Самостоятельная работа
Задание 1. Проверим грамотность!
|
|
|
