Методы исследования интернет-зависимости у подростков.

В своей работе меня интересуют подростки от 11 до 15 лет. В данном случае я руководствуюсь классификацией Эльконина Д. Он выделяет этот возраст как период наиболее важный в жизни человека. В этом возрасте, по его мнению, для подростка характерно стремление к взрослости.

Далее, интересна классификация Выгодского, в которой он выделяет периоды кризисов. И, по его мнению, подростковый кризис приходится на возраст 13 лет. Именно поэтому подростки в это период особенно интересны и стали объектом данного исследования.

С классификацией Выгодского согласен психолог Пиаже. Он выделяет кризис 13 лет- как период формирования нового механизма мышления. В этот период у подростка формируется логическое мышление и происходит зацикливание на своей внешности.

Зацикливание на своей внешности и может стать причиной ухода в виртуальную реальность, где свою виртуальную внешность можно конструировать по своему усмотрению. Если подросток уходит из реальности в виртуальный мир, то у него остаётся меньше времени для ухода за своей реальной внешностью, за счет улучшения виртуального образа. Так виртуальный и реальный образы могут не соответствовать друг другу. И подросток может все больше и больше уходить в виртуальный мир, где общение может иметь меньшую опасность, чем в реальном мире.

Углубление в виртуальный мир может наносить вред реальной жизни. Может негативно сказываться на здоровье подростка и внешних данных: ухудшение зрения, приобретение сутулости. Находясь в виртуальном мире подросток может формировать неправильное представление о своей внешности. Изучением этой стороны формирования образа самого себя под влиянием интернета занимается группа Российских ученых, во главе с Малыгиным В.Л. Они пишут, что "тенденция к чрезмерному контролю побуждений проявляется в физической зажатости, скованности. Учитывая то, что образ тела является некоторым базисом, а основе и в тесной связи с которым формируется образ-Я, Я-концепция и в итоге идентичность, можно говорить и об отсутствии целостности образа-Я, его ригидности и сильном расхождении с реальностью". [1] Изучая этот феномен Малыгин В.Л. и его группа публикуют в интернете и психологических журналах ряд исследований. Для изучения этого феномена он и его группа используют шкалу Чена и рисуночный тест.

В данной работе используется Шкала Чена, так как она включает шкалу, которая показывает внутриличностные проблемы и проблемы со здоровьем. Эта шкала используется активно российскими учеными. Она представлена в адаптации Феклисова К.А. и Малыгина В.Л. На её основе они изучали российских школьников, и пришли к выводу, что интернет зависимости подвержены около 3,69 % всех обследуемых. Эти данные 2011 года будет возможность подтвердить или опровергнуть в данной работе.

В России часто используется тест К. Янг в адаптации Буровой, для выявления интернет-зависимости. Но в процессе использования данного теста можно сказать, что он основывается на субъективном мнении человека о самом себе, на его саморефлексии. Подросткам сложно проводить саморефлексию, особенно в период кризиса 13 лет. И поэтому данные методики К. Янг представляются субъективными. Но они дают возможность проанализировать мнение подростка о его представлении о вовлеченности в интернет среду. Поэтому данная методика была использована в работе.

Методика Кулакова С.Д. Зависим ли ваш ребенок? - показалась интересна для исследования представлений родителей о степени вовлеченности их ребенка в интернет среду. Их мнение может расходится или наоборот совпадать с мнением подростка о его вовлеченности в интернет-среду. Но она так же является субъективной, и основывается только на мнении родителей, которые могут усугублять ситуацию или наоборот недооценивать, что зависит от того насколько они сами вовлечены в интернет среду.

Так же следует учесть тот факт, что и сами родители могут страдать интернет-зависимостью, и способствовать увлеченности ребенка интернет-средой. Это может стать темой отдельного исследования, в котором степень вовлеченности родителей интернет-средой может сравниваться со степенью вовлеченности в виртуальное пространство и их детей и подростков.

Если уделять внимание формированию личности подростка под влиянием интернет среды, то можно использовать факторный личностный опросник Кеттелла Р. Личностный опросник Кеттелла Р. был использован с этой целью Малыгиным В.Л. и его группой ученых и так же американскими учеными для выявления особенностей характерных для интернет-зависимых подростков. Малыгиным и другими исследователями было выявлено, что для интернет-зависимых подростков характерны более сниженные показатели по факторe С, который "измеряет способность адекватно разряжать свои импульсы в конкретный момент». [2]

По фактору D, который характерен только для подростков. Для интернет-зависимых подростков характерен сниженные показатели по данному фактору, что говорит об их ригидности, заниженной реакции на происходящее. [2]

По фактору Н, который связан с нервной системой. Предполагается, что у интернет-зависимых подростков этот фактор должен быть более высоким.

По фактору Q3 подростки с более высокой вовлеченностью в интернет среду должны иметь более низкие оценки, что говорит о более низком самоконтроле, о трудностях с организацией времени.

И последний фактор Q4, при более высокой интернет-зависимости может быть более низким. Хотя он может быть связан и с особенностями самой личности.

Малыгин и другие исследователи сравнивали две группы подростков, тех которые, по опросам имеют высокую степень вовлеченности в интернет среду, могут характеризоваться как интернет-зависимые, и те, кто не вовлечен в интернет среду, и могут характеризоваться как интернет-независимые. Т.е. исследователями сравнивались две группы подростков.

В нашем исследовании предпринимается попытка сравнить три группы подростков. Это связано с тем, что Шкала Чена, также, как и тест К. Янг имеют три нормативных интервала теста: 1-й интервал характеризуется как отсутствие интернет -зависимости, 2-й как интервал склонности к интернет -зависимости, 3-й как интервал злоупотребления интернетом.

Так как для выявления интернет зависимости была использована Шкала Чена, то в данной работе представилось возможным сравнить ни две, а три группы подростков, по степени вовлеченности в интернет среду, руководствуясь методикой Кеттелла Р.

И представилась возможность сравнить эти три группы по указанным выше факторам: D, H, Q3, Q4, а также и по другим факторам, используемым в методике Кеттелла Р.

Данное исследование используя Школу теста Чена должно будет выявить процент интернет-зависимых подростков. Выявить количество подростков склонных к интернет-зависимости и с отсутствием интернет -зависимости. Сравнить их по пяти шкалам: компульсивные симптомы, симптомы отмены, симптомы толерантности, внутриличностные проблемы и проблемы со здоровьем, проблемы с управлением временем. Предполагается, что показатели по этим шкалам будут увеличиваться по степени вовлеченности в интернет-среду.

Так же эти три группы будут сравниваться по факторам Кеттелла. И предполагается, что показатели по выделенным 4-м факторам будут варьироваться так же по степени вовлеченности подростков в интернет-среду.

И последнее, что предполагается проанализировать, это показатель подростков по методике К. Янг вовлеченности в интернет среду с показателями родителей по методике Кулакова: Зависим ли ваш ребенок. Предполагается, что родители будут иметь мнение о более высокой вовлеченности подростков в интернет среду, чем у самих подростков.

Данные исследования интересны в связи с формированием новой интернет- среды, и с все большей увлеченностью интернетом. По мнению некоторых специалистов России, ещё предстоит столкнуться с проблемой интернет-зависимости и с выведением подростков из виртуальной среды. Очень остро это стоит в Китае, где начинают открываться реабилитационные центры для интернет-зависимых подростков. Общественное мнение делится на сторонников и противников таких центров.

России только предстоит столкнуться с этой проблемой, поэтому данное исследование представляется автору актуальным.

Метод обработки данных к шкале Чена был представлен в учебном пособие для студентов факультета клинической психологии по дисциплине специализации «Психологическая коррекция аддиктивного поведения» МГМСУР. [3]

Для диагностики личности подростков, был взят подростковый вариант теста Кеттелла Р. для подростков от 12 до 18 лет, состоящий из 142 вопросов, в адаптации Александровской Э.М. и ключ к этому тесту. Материалы представлены в приложении.

Для подсчета данных по методике Кулакова: Зависим ли ваш ребенок? делается подсчет по пятибалльной шкале: 1 – очень редко, 2 – иногда, 3 – часто, 4 – очень часто, 5 - всегда. Результат варьируется между тремя уровнями: до 50-ти баллов, от 50-ти баллов до 79, от 80 баллов и выше. По мнению Кулакова, если набирается более 50-ти баллов, то родители должны задуматься о влиянии интернет среды на жизнь подростка, если подросток набирает более 80 баллов, то следует обратиться к специалисту.

1. Малыгин В.Л., Искандирова А.И., Феклисов К.А., Меркурьева Ю.А. Интернет-зависимое поведение у подростков. Факторы риска формирования, клинические проявления, профилактика. МГМСУ, Москва. malyginvl@yandex.ru.c 1-5

2.Малыгин В.Л., Хомерики Н.С., Антоненко А.А. Индивидуально-психологические свойства подростков как факторы риска формирования интернет-зависимого поведения // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. – 2015. – N 7(30). – С. 7 [Электронный ресурс]. – URL:http://mprj.ru

3. Учебное пособие «Интернет-зависимое поведение. Критерии и методы диагностики» составлено зав. кафедрой, профессором В.Л. Малыгиным, клиническим психологом К.А. Феклисовым, доцентом кафедры А.С. Искандировой, аспирантами кафедры А.А. Антоненко, Е.А. Смирновой, Н.С. Хомерики.