 |
Педагогическая деятельность: её структура и ценностные основы
|
|
|
|
КЕЙСЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ
для государственного экзамена по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование»
(ФГОС ВО по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование»,
утв. 04.12.2015 г., № 1426)
| Коды | Компетенции выпускника бакалавриата | Номер кейса по педагогике |
| ОК | ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ | |
| ОК-5 | Способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия | 1, 5, 10 |
| ОПК | ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ | |
| ОПК-2 | Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | 7, 8, 9 |
| ОПК-3 | Готов к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса | 2, 6, 7 |
| ОПК-4 | Готов к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования | 1, 2, 3, 4, 5, 13 |
| ОПК-5 | Владеет основами профессиональной этики и речевой культуры | 1, 3, 4, 13 |
| ПК | ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ | |
| ПК-2 | Способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики | 6, 11, 15 |
| ПК-3 | Способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности | 7, 8, 9 |
| ПК-5 | Способен осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся | 10, 11, 12, 15 |
| ПК-6 | Готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса | 8, 10, 13, 14 |
ТЕМАТИКА КЕЙСОВ ПО ПЕДАГОГИКЕ
1. Профессиональный стандарт педагога. Пути повышения профессионально-педагогической компетентности учителя. Индивидуальный профессионально-педагогический маршрут учителя. (ОК-5, ОПК-4, ОПК-5)
|
|
|
2. Педагогическая деятельность: её структура и ценностные основы (ОПК-3, ОПК-4).
3. Современная система образования в России. Нормативные документы, регламентирующие образовательный процесс в РФ (273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральные государственные образовательные стандарты). (ОПК-4, ОПК-5)
4. Уровни общего образования в России в соответствии с 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». ФГОС основного общего образования. (ОПК-4, ОПК-5)
5. ФГОС среднего (полного) общего образования. Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. (ОК-5, ОПК-4)
6. Сущностные характеристики качества образования в современной школе. Современные подходы к оценке учебных достижений обучающихся.(ОПК -3, ПК-2)
7. Целостные характеристики, структура, функции воспитательного коллектива и динамика его развития. Способы создания благоприятной для развития ребенка микросреды и морально-психологического климата. (ОПК-2, ОПК-3, ПК-3)
8. «Педагогическая ситуация» и «педагогическая задача», их значение в педагогической деятельности. Алгоритм решения педагогической задачи. (ОПК-2, ПК-6)
9. Сущность, цели, средства, условия педагогической поддержки. Затруднения (проблемы) средних и старших школьников, требующие педагогической поддержки учителя и классного руководителя. (ОПК-2, ПК-3)
10. Современные идеи модернизации школьного образования - индивидуализация и профилизация. Диагностика интересов ребёнка, их сопровождение. Индивидуальный маршрут ученика. (ПК-5, ПК-6)
11. Профильное обучение: цель, проблемы, перспективы. Принципы построения содержания профильного обучения. Новые формы организации образовательного процесса в профильной школе. (ОК-5, ПК-2, ПК-5)
12. Работа классного руководителя по подготовке учащихся к сознательному выбору профессии на основе учета отечественного и зарубежного опыта. (ПК-5)
13. Сущность сотрудничества школы и семьи в воспитании, развитии и образовании детей и воспитывающих взрослых. Правовое регулирование сотрудничества школы и семьи (ОПК-4, ОПК-5, ПК-6)
|
|
|
14. Педагогическая сущность культурно-просветительской деятельности современного учителя. Культурно-просветительские программы для различных категорий населения, обеспечиваемые педагогами школы. (ОК-6, ПК-5, ПК-6)
15. Информатизация образования. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и их использование в образовании. Отечественный и зарубежный опыт дистанционного образования. (ОК-6, ПК-2, ПК-5)
Приложение
КЕЙСЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ
Кейс №1.
Профессиональный стандарт педагога. Пути повышения профессионально-педагогической компетентности учителя. Индивидуальный профессионально-педагогический маршрут учителя (ОК-5, ОПК-4, ОПК-5)
Описание:
Учитель обращается к завучу с жалобой на класс. Он мотивирует свое обращение тем, что ему невозможно работать в условиях, когда в классе учится мальчик-инвалид, у которого неразборчивый почерк и девочка, родители которой приехали на работу из Средней Азии. Девочка старательная, но плохо говорит и понимает по-русски. Учитель просит освободить его от работы в данном классе.
Материалы кейса:
1. ФГОС ВО по направлению 44.03.01«Педагогическое образование», уровень подготовки – бакалавриат (ФГОС ВО ПО Б №1426 с.3-8)
2. Профессиональный стандарт педагога (Часть 4. Содержание профессионального стандарта педагога 4.1. Часть первая: обучение, Приложение 2)
Задание:
1. Как вы оцениваете поступок учителя?
2. Проанализируйте документы. Какую стратегию поведения должен избрать завуч? Обоснуйте, опираясь на предложенные документы.
3. На основании нормативно-правовых документов предложите пути повышения профессионально-педагогической компетентности учителя.
Кейс №2
Педагогическая деятельность: её структура и ценностные основы
(ОПК-3, ОПК-4)
Описание
На первом уроке ученик лежит на парте, глаза сонные, он почти спит. Учитель задает ученику вопрос по материалу урока, но ученик не реагирует. Педагог задает вопрос: «Что с тобой происходит? В котором часу ты сегодня лег спать?» Ученик отвечает: «Я поздно лег – часа в три или четыре – я не помню». Педагог: «А чем ты занимался?». Ученик: «На компьютере в он-лайне играл».
|
|
|
Материалы кейса:
1. Профессиональный стандарт педагога (с. 9-13)
Задание:
1. Проанализируйте материалы кейса. Предложите, как поступить педагогу в данной ситуации
2. Обоснуйте ваш выбор линии поведения в соответствии со структурой педагогической деятельности, включающей конструктивный, организаторский и коммуникативный компоненты.
3. Предположите, как поведет себя в данной ситуации: «учитель-друг», «учитель-диктатор», «учитель-проситель»?
Кейс №3
Современная система образования в России. Нормативные документы, регламентирующие образовательный процесс в РФ (273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральные государственные образовательные стандарты). (ОПК-4, ОПК-5))
Описание:
В классе есть ученики, которые обучаются по дополнительной программе, которая выходит за рамки Государственного стандарта и, соответственно, дополнительно оплачивается родителями. И также есть те ученики, которые обучаются только по программе, строго соответствующей Государственному стандарту и ничего дополнительно их родители не оплачивают. В классе возникает ситуация, в которой педагог заинтересован больше внимания уделять тем детям, которые учатся по дополнительным отдельно оплачиваемым программам.
Материалы кейса:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 29, 35, 48)
Задание:
1. Как разрешить возникшую ситуацию?
2. Как вы оцениваете поведение педагога?
3. Вправе ли общеобразовательное учреждение оказывать дополнительные платные услуги вообще? Аргументируйте.
Кейс №4
|
|
|
