 |
Объем дисциплины и виды учебной работы
|
|
|
|
Москва
2017
Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с ФГОС ВО по
44.04.02 Психолого-педагогическое образование (уровень магистратуры),
проект.
Разработчики:
ГАОУ ВО МГПУ доцент Егоров Илья Владимирович
Эксперты:
НОУ ВПО ПСТГУ профессор Склярова Татьяна Владимировна
ГАОУ ВО МГПУ профессор Лебедев Артур Николаевич
Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании общеинститутской кафедры
психологии образования
Протокол № ____ от «_____» _______________ 20 ___ г.
Заведующий кафедрой: д.п.н., д.пс.н., профессор Савенков Александр Ильич
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий выпускающей кафедрой д.п.н., д.пс.н., профессор Савенков Александр Ильич
Рабочая программа дисциплины утверждена ученым советом института педагогики и психологии
образования
Протокол № _____ от «_____» _______________ 20___ г.
Директор института д.п.н., д.пс.н., профессор Савенков Александр Ильич
1. Цель и задачи освоения дисциплины:
Цель: формирование у магистрантов представлений о эволюционно-психологических явлениях, закономерностях и механизмах, которые сопровождают педагогический процесс и способности проектировать и вести развивающую работу с различными категориями обучающихся с учетом данных представлений.
Задачи:
- формирование эволюционного взгляда относительно природы человеческого
- поведения на основе знаний о закономерностях развития поведения на индивидуальном и групповом уровне, с учетом интегративных представлений о комплексной природе
человеческой психики;
- сформировать умения по овладению способами применения полученных знаний в конкретных видах учебной деятельности;
- развить основные навыки и умения, необходимые для успешного освоения образовательной программы в вузе, самообразования и самовоспитания.
2. Место дисциплины в структуре программы Педагогическая психология:
|
|
|
дисциплина входит в модуль 2 уровня «Психологические основы образовательной деятельности», является одной из дисциплин вариативной части (М.4) модуля и изучается в 2-ом семестре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить:
Обобщенная трудовая функция «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных учреждениях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ»
Трудовая функция Психолого-педагогическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ
трудовое действие:
1.4. Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка.
Общекультурную компетенцию:
Способен к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1).
Знает: теоретические основы научного познания, методы анализа данных.
Умеет: определять подходы и принципы научного исследования по психологии и педагогике, проводить сравнительный анализ данных.
Владеет: методами, приемами и способами выделения существенных связей и отношений, проведения сравнительного анализа данных.
трудовое действие:
1.7. Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся.
Общекультурную компетенцию:
Готов к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3).
Знает: закономерности профессиогенеза; феноменологию и сущностные характеристики профессиональной деятельности, условия реализации творческого потенциала;
Умеет: адекватно оценивать и анализировать собственную профессиональную деятельность, находя в ней объективные достоинства и недостатки, планировать и реализовывать программы саморазвития, реализации творческого потенциала
|
|
|
Владеет: методами организации и планирования профессиональной деятельности, самосовершенствования и саморазвития.
профессиональную компетенцию:
Готов руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОПК-11)
| Знает и понимает: - закономерности развития и условия функционирования коллектива в сфере своей профессиональной деятельности; - психологические основы управления коллективом на принципах учета социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий; Умеет: - использует знания о закономерности развития и условия функционирования коллектива в сфере своей профессиональной деятельности; - применять принципы учета социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий при выборе вариантов управленческих решений; Владеет (навыками и/или опытом деятельности): - опытом психологического обоснования управленческих решений на основе принципов учета социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий; |
- опытом организации их взаимодействиясубъектов образовательного процесса на основе учета их возрастных, индивидуальных, конфессиональных и этнокультурных различий.
трудовое действие:
3.1.Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей.
общепрофессиональную компетенцию:
Способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7).
| Знает и понимает: - имеет представление о структуре и закономерностях развития образовательной среды; - методологическую основу и методы психолого-педагогической диагностики образовательной среды; - риски образовательной среды, технологию планирования комплексных мероприятий по их предупреждению и преодолению Умеет: - осуществлять психолого-педагогическую диагностику образовательной среды; - использовать возможности образовательной среды в построении и реализации индивидуальных программ, ориентированных на познавательное и личностное развитие обучающихся; - планировать комплексные мероприятия по предупреждению и преодолению рисков образовательной среды Владеет (навыками и/или опытом деятельности): - методами оценки и прогнозирования рисков образовательной среды; - опытом построения и реализации индивидуальных программ, ориентированных на познавательное и личностное развитие обучающихся на основе анализа возможности образовательной среды; |
- опытом работы по предупреждению и преодолению рисков образовательной среды.
|
|
|
профессиональную компетенцию:
Способен выстраивать систему дополнительного образования в той или иной конкретной организации как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося (ПК-11)
| Знает и понимает: - предпосылки и условия развития интересов, способностей и склонностей обучающихся; - факторы, определяющие особенности освоения дополнительных образовательных программ; -методы психолого-педагогической диагностики интересов, способностей и склонностей детей и подростков Умеет: - определять факторы, влияющие на проявление и развитие интересов, способностей и склонностей; - использовать методы психолого-педагогической диагностики возможностей, интересов, способностей и склонностей обучающихся - определять условия в системе дополнительного образования, способствующие развитию личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося Владеет (навыками и/или опытом деятельности): - методами диагностики и развития возможностей, интересов, способностей и склонностей обучающихся; |
- методами оценки и развития возможностей, интересов, способностей и склонностей обучающихся в системе дополнительного образования.
трудовое действие:
1.8.Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
|
|
|
общепрофессиональную компетенцию:
Способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8).
Знает и понимает:
- задачи и принципы психологического просвещения в образовательном учреждении с учетом особенностей обучающихся;
- формы и направления, приемы и методы психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса;
- законодательство Российской Федерации в сфере труда, образования и прав ребенка, международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
Умеет:
- осуществлять психолого-педагогическое и правовое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательного учреждения и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей и подростков;
- разрабатывать и реализовывать программы повышения психолого-педагогической и правовой компетентности участников образовательного процесса
Владеет (навыками и/или опытом деятельности):
- методами педагогики взрослых для просвещения участников образовательного процесса, с целью повышения их психолого-педагогической и правовой культуры
- навыками преподавания, ведения дискуссий, презентаций для решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса
Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов/зачетных единиц | Семестры | |||
| Контактная работа (всего) | 14/0,4 | 14/0,4 | |||
| В том числе: | |||||
| Лекции | |||||
| Практические занятия (ПЗ) | 14/0,4 | 14/0,4 | |||
| Семинарские занятия (С) | |||||
| Лабораторные работы (ЛР) | |||||
| Из них: | |||||
| Интерактивные и активные формы занятий (всего) | 14/0,4 | 14/0,4 | |||
| Самостоятельная работа (всего) | 58/1,6 | 58/1,6 | |||
| В том числе: | |||||
| Подготовка к проведению учебной дискуссии | 10/0,27 | 10/0,27 | |||
| Подготовка эссе | 10/0,27 | 10/0,27 | |||
| Выполнение индивидуальных творческих заданий (разработка развивающих программ) | 28/0,8 | 28/0,8 | |||
| Решение имитационных задач | 10/0,27 | 10/0,27 |
5. Структура и содержание дисциплины
|
|
|
