 |
Тематика стендовых докладов.
|
|
|
|
1. Воспитание как педагогический компонент социализации. Влияние средств массовой информации на процесс воспитания.
2. Закономерности и принципы воспитания в современной педагогике.
3. Идеи гуманно-личностного подхода в воспитании (Ш.А. Амонашвили).
4. Детский коллектив. Основные условия развития детского коллектива. Педагогическое руководство воспитательным коллективом.
5. Методика развития детского самоуправления. Коллективное творческое дело в системе воспитания.
6. Воспитательная система школы.
7. Методы воспитания.
8. Формы воспитательной работы.
9. Планирование воспитательного процесса.
10. Деятельность классного руководителя.
11. Взаимодействие классного руководителя с родителями школьников.
На защиту представляется презентация или сообщение, раскрывающее и иллюстрирующее содержание.
На защиту представляется презентация или сообщение, раскрывающее и иллюстрирующее содержание стендового доклада.
При защите необходимо:
· Обосновывать актуальность доклада;
· Сформулировать цели и задачи доклада.
Проект защищают 2 человека из команды
Общее время выступления – 15 минут. На защиту стендового доклада отводится 10 минут, на ответы на вопросы – 5 минут. Превышение регламента не допускается.
2 этап. Решение проблемных ситуаций (3 человека):
· Сформулируйте педагогическую проблему;
· Проанализируйте возможные причины возникновения проблемной ситуации;
· Охарактеризуйте участников ситуации (возрастные, индивидуально-психологические особенности);
· Проанализируйте возможные последствия проблемной ситуации;
· Сформулируйте пути решения педагогической проблемы, обоснуйте выбор варианта решения
|
|
|
· Подготовьте публичное представление возможного варианта решения с привлечением зала.
На разработку и обоснование вариантов решения проблемы отводится 10 минут.
Этап – практический. Домашнее задание.
Участникам предлагается подготовить домашнее задание в виде разработки фрагмента внеклассного мероприятия (с педагогических позиций) на одну из тем
· «Учимся мыслить, чтобы действовать»;
· «Учитель, вдохнови меня на творчество!»;
· «Педагогическая культура родителей: воспитываем вместе!»;
· «Традиции живая нить».
Возрастная направленность внеклассного мероприятия определяется самими участниками.
Сценарий фрагмента готовится в письменном виде и передается жюри перед началом демонстрации домашнего задания.
Необходимые компоненты сценария:
- Тема;
- Цель;
- Задачи;
- Формулировка задания для участников;
- Обоснование выбранной формы взаимодействия с залом;
- Обоснование возрастной направленности.
Во время практического этапа разработанное занятие проводится с залом командой участников в соответствии с планом занятия.
Жюри оценивает организацию процесса взаимодействия с залом, включение в действие наибольшего количества участников, реакцию команды на изменяющуюся ситуацию, организацию завершения занятия.
Общее время на проведение занятия – 10 минут.
Превышение регламента не допускается!
Инструментарий оценки.
Критерии оценки представления стендового доклада:
1. Обоснованность, актуальность представленной проблемы.
2. Логичность и аргументированность излагаемого материала.
3. Умение показать различные варианты решения проблемы.
4. Представленность и обоснованность собственной профессиональной позиции.
5. Качество презентации и оформления стендового доклада (презентации, схемы, таблицы и т.д.).
6. Умение студента вести профессиональный диалог, оппонировать, отвечать на поставленные вопросы.
|
|
|
7. Умение студента ориентироваться в современном информационном поле.
Защита стендового доклада
| Показатели | |||
| Обоснованность, актуальность представленной проблемы. | |||
| Логичность и аргументированность излагаемого материала. | |||
| Соответствие целей, задач проекта его результатам | |||
| Умение показать различные варианты решения проблемы | |||
| Представленность и обоснованность собственной профессиональной позиции | |||
| Умение студента вести профессиональный диалог, оппонировать, отвечать на поставленные вопросы. | |||
| Качество презентации и оформления стендового доклада (презентации, схемы, таблицы и т.д.). | |||
| Умение студента ориентироваться в современном информационном поле |
0 – не проявляется, 4 – проявляется частично, 5 – проявляется полностью
Максимальное количество баллов – 40 баллов
1. Решение педагогических ситуаций
| Показатели | |||
| Формулировка педагогической проблемы | |||
| Анализ возможных причин возникновения проблемной ситуации | |||
| Характеристика участников ситуации | |||
| Формулировка путей решения педагогической проблемы | |||
| Публичное представление варианта выхода из проблемной ситуации |
Максимальное количество баллов – 30 баллов
3. Фрагмент урока или внеклассного мероприятия.
| Содержание: | ||||
| Целенаправленность внеклассного мероприятия | ||||
| Мотивационная обеспеченность внеклассного мероприятия | ||||
| Взаимодействие с залом | ||||
| Направленность внеклассного мероприятия на реализацию современных задач образования | ||||
| Использование наглядного материала | ||||
| Итог: 15 баллов | ||||
| Взаимодействие: | ||||
| Поведение учителя (умение себя преподнести) | ||||
| Активность студентов (в зале) | ||||
| Умение студента вести профессиональный диалог с аудиторией, оппонировать, отвечать на поставленные вопросы | ||||
| Итог: 15 баллов |
|
|
|
Содержание: 0 – не проявляется, 1 – проявляется частично, 2 – проявляется, но недостаточно, 3 – проявляется полностью.
Взаимодействие: 0 – не проявляется, 3 – проявляется частично, 5 – проявляется полностью.
Максимальное количество баллов – 30 баллов
|
|
|
|
