 |
Тема года: «Музыкальная прогулка»
|
|
|
|
Стр 1 из 3Следующая ⇒
Класс
Учебный год
Учитель: Муренкова И.Е.
Ставрополь 2016
Пояснительная записка.
Количество часов в неделю – 1 час, в год – 34 часа.
Программа: рабочая программа «Музыка» В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак
Учебно-методическое обеспечение:
1. Рабочая программа «Музыка». В.В.Алеев,Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак
2. Учебник. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак
3. Фонохрестоматия на 3 CD
4. Комплект портретов композиторов
5. Демонстрационный материал: Музыкальные инструменты. Комплект пособий для дошкольных учреждений и начальной школы
Учебно-практическое оборудование:
1.Фортепиано
2. Электрофортепиано
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Музыкальный центр
2. Ноутбук
3. Экран проекционный
4. Мультимедийный проектор
Интернет-ресурсы:
1. www. x-minus.ru
2. Википедия. Свободная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org/wiki
3. Классическая музыка. http://classic.chubrik.ru
4. Музыкальный энциклопедический словарь. http://www.music-dik.ru
Комитет образования администрации города Ставрополя
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 9 города Ставрополя
| Рассмотрено на заседании МО «___»_________2015 г. Руководитель МО __________М.Г. Федосова | Согласовано Зам. директора по УВР. _________Л. М. Мелехова «___»_______________2015 г. | Утверждаю. Директор МБОУ гимназии № 9 _____________В. М. Сапунова. «___»________________2015 г. |
Календарно-тематическое планирование по предмету
«Музыка»
Класс
Учебный год
Учитель: Федосова М.Г.
Ставрополь 2015
Пояснительная записка.
Количество часов в неделю – 1 час, в год – 34 часа.
Программа: рабочая программа «Музыка» В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение:
1. Рабочая программа «Музыка». В.В.Алеев,Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак
2. Учебник. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак
3. Фонохрестоматия на 3 CD
4. Комплект портретов композиторов
5. Демонстрационный материал: Музыкальные инструменты. Комплект пособий для дошкольных учреждений и начальной школы
Учебно-практическое оборудование:
1.Фортепиано
2. Электрофортепиано
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Музыкальный центр
2. Ноутбук
3. Экран проекционный
4. Мультимедийный проектор
Интернет-ресурсы:
1. www. x-minus.ru
2. Википедия. Свободная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org/wiki
3. Классическая музыка. http://classic.chubrik.ru
4. Музыкальный энциклопедический словарь. http://www.music-dik.ru
Комитет образования администрации города Ставрополя
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 9 города Ставрополя
| Рассмотрено на заседании МО «___»_________2015 г. Руководитель МО __________М.Г. Федосова | Согласовано Зам. директора по УВР. _________Л. М. Мелехова «___»_______________2015 г. | Утверждаю. Директор МБОУ гимназии № 9 _____________В. М. Сапунова. «___»________________2015 г. |
Календарно-тематическое планирование по предмету
«Музыка»
Класс
Учебный год
Учитель: Федосова М.Г.
Ставрополь 2015
Пояснительная записка.
Количество часов в неделю – 1 час, в год – 34 часа.
Программа: рабочая программа «Музыка» В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак
Учебно-методическое обеспечение:
1. Рабочая программа «Музыка». В.В.Алеев,Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак
2. Учебник. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак
3. Фонохрестоматия на 3 CD
4. Комплект портретов композиторов
5. Демонстрационный материал: Музыкальные инструменты. Комплект пособий для дошкольных учреждений и начальной школы
Учебно-практическое оборудование:
1.Фортепиано
2. Электрофортепиано
|
|
|
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Музыкальный центр
2. Ноутбук
3. Экран проекционный
4. Мультимедийный проектор
Интернет-ресурсы:
1. www. x-minus.ru
2. Википедия. Свободная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org/wiki
3. Классическая музыка. http://classic.chubrik.ru
4. Музыкальный энциклопедический словарь. http://www.music-dik.ru
Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс
Тема года: «Музыкальная прогулка»
| № п/п | Класс | Дата проведения урока | Тема урока | Цели и задачи урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды учебной деятельности | Контроль |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 01.09 02.09 03.09 07.09 | Музыкальная прогулка | Установить простые ассоциации между звуками природы и звуками музыки; осуществлять музыкально-ритмические движения | Знать о свойствах музыкального звука. Уметь: определять средства музыкальной выразительности; слушать музыку внимательно, воспринимать и характеризовать музыкальное произведение; петь легко, свободно | Слушание: С. Прокофьев «Кузнечики и стрекозы» (из балета «Золушка»). Пение, музыкально-ритмические движения: В. Шаинский «Мир похож на цветной луг» | Устный опрос | |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 08.09 09.09 10.09 14.09 | М.П. Мусоргский. «Картинки с выставки» | Определить характер музыкальных произведений; распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки; передать в пении различные интонации | Знать, что интонация может изображать и выражать, что интонации в музыке бывают устойчивыми и неустойчивыми, т.е. интонации для выражения вопроса, просьбы, недоумения, утверждения, ответа, приказания | Слушание: М. Мусоргский. «Прогулка», «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов» (из фортепианного цикла «Картинки с выставки») Пение: А. Заруба, Р. Стеф. «До чего же грустно» | Устный опрос, пение | |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 15.09 16.09 17.09 21.09 | Осенины | Сформировать представление о праздновании Осенин на Руси; воплощать художественно-образное содержание народной музыки в пении и танце | Знать обрядовые песни и заклички, исполнявшиеся осенью. Уметь комментировать обрядовые песни, пословицы | Слушание: «Осень» р.н.п., «Восенушка-осень» р.н.п.-закличка. Пение: Ю Чичков, И. Мазнин «Осень» | Пение, музыкально-ритмические движения | |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 22.09 23.09 24.09 28.09 | Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков | Знакомство с творчеством Н.А. Римского-Корсакова; жанром оперы, ее строением | Знать основные произведения Н.А, Римского-Корсакова. Уметь: выявлять характер музыки; слушать музыку внимательно; исполнять ритмический рисунок музыки | Слушание: Н.А. Римский-Корсаков. «Три чуда», «Белка» (из оперы «Сказка о царе Салтане») Пение: «Во саду ли, в огороде» р.н.п. | Устный опрос | |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 29.09 30.09 01.10 05.10 | В оперном театре | Понимать главные отличительные особенности оперного жанра; определять характер музыки с учетом терминов и образных определений; иметь первоначальное представления о музыкальном сопровождении | Знать персонажей опер Н.А. Римского-Корсакова, их музыкальную характеристику, настроение, чувства; особенности участия в хоровом сценическом пении. Уметь высказывать свои впечатления о прослушанных музыкальных произведениях; выразительно, легко и слаженно, стройно исполнять народную песню. | Слушание: Н.А. Римский-Корсаков. «Окиян-море синее» (хороводная песня), «Садко» (из оперы «Садко»). Пение: «У меня ль во садочке» р.н.п., обр. Н.А. Римского-Корсакова | Устный опрос | |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 06.10 07.10 08.10 12.10 | Осень: поэт, художник, композитор | Сформировать представления о роде деятельности поэтов, художников, композиторов; сравнить образное содержание произведений музыки, поэзии, живописи на уровне темы, выявить признаки сходства и отличия | Знать о выразительных возможностях музыки в изображении осенней природы, какими средствами отображают осеннее настроение поэт, художник, композитор; о художественном образе осени – поэтическом, музыкальном, живописном; о творчестве поэтов, художников, композиторов, навеянном осенью | Слушание: С. Прокофьев. Вариации Феи осени(из балета «Золушка») Пение: Т. Попатенко, Е. Авдиенко «Листопад» | Устный опрос | |
| 7-8 | 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 13.10- 20.10 14.10- 21.10 15.10- 22.10 19.10- 26.10 | Весело - грустно | Определить мажорное и минорное звучание музыкальных произведений, выявить ладовый контраст(мажор – минор) | Знать понятия «лад», «мажор, «минор». Уметь определять лад музыкальных произведений; петь легко, свободно, стройно, весело; высказывать свои впечатления о музыкальных произведениях | Слушание: Л. Бетховен. «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны». Пение: В. Шаинский «вместе весело шагать» | Устный опрос, хоровое пение |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 27.10 28.10 29.10 09.11 | Озорные частушки | Иметь представления о жанре частушки; воплощать характер содержания частушек в пении | Знать определение частушки, строение частушек, разнообразие их тематики, отличительные особенности. Уметь исполнять частушки задорно, выразительно, радостно, дополняя элементами импровизации и театрализации | Слушание: Т. Попатенко, М.Кравчук «Частушки»; «Подружки» муз. и ст. народные, обр. л. Абелян | Устный опрос, сольное пение | |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 10.11 11.11 12.11 16.11 | Мелодия – душа музыки | Понимать художественно-выразительное значение мелодии как важнейшего средства музыкального языка; воплощать выразительность мелодии в пении | Знать специфику мелодии. Уметь воспроизводить интервалы голосом, чисто интонировать мелодию музыкального произведения | Слушание: Э. Григ «Песня Сольвейг» (к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт») | Устный опрос, сольное пение | |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 17.11 18.11 19.11 23.11 | «Вечный солнечный свет в музыке — имя тебе Моцарт!» | Знакомство с биографией В.-А. Моцарта. Раскрыть многообразие его дарования: клавесинист-виртуоз, скрипач, органист, дирижер, блестящий импровизатор; установить связь между характером мелодии и характером содержания музыкального произведения; сравнить характеры мелодий в произведениях разных композиторов | Знать основные этапы биографии и творчества В.-А. Моцарта. Уметь слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения | Слушание: В.-А. Моцарт. «Маленькая ночная серенада» 3 часть, фрагмент и др. по выбору | Устный опрос | |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 24.11 25.11 26.11 30.11 | Музыкальная интонация | Осуществить первые опыты постижения интонационно-образной природы музыки; сравнить музыкальные и речевые интонации, определить их сходство и различия; передавать в пении различные музыкальные интонации | Знать понятия «интервал», «интонация», основные интервалы и те интонации, которые они выражают. Уметь воспроизводить интервалы голосом; чисто интонировать при пении, использовать певческое дыхание и певческую дикцию | Слушание: С. Прокофьев, А. Барто «Болтунья». Пение: Е. Поплянова, Н. Пикулева «Дождик» | Устный опрос, сольное пение | |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 01.12 02.12 03.12 07.12 | Ноты долгие и короткие | Понимать художественно-выразительное значение нотных длительностей в музыкальных произведениях; отражать интонационно-мелодические особенности музыки в пении | Знать понятия «сюита», «длительность»; длительности нот. Уметь прохлопать ритмический рисунок знакомой мелодии и то же по графичес-кому изображению длительнос-тей; составить указанный ритмический рисунок из долгих и коротких нот | Слушание: М. Мусоргский «Лимож. Рынок»(«Большая новость»), «Катакомбы»(«Римская гробница») (из фортепианного цикла «Картинки с выставки») | Устный опрос | |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 08.12 09.12 10.12 14.12 | Величественный орган | Узнавать по изображению музыкальный инструмент орган, отличать на слух его тембровую окраску; иметь представление о роли органа в творчестве И.С. Баха | Знать принцип работы органа. Уметь различать звучание органа от других инструментов; определять общий характер музыкального произведения; эмоционально откликаться на музыку; плавно, протяжно и легко вести звук при пении | Слушание: И.-С. Бах. Токката и фуга для органа. Пение: И.-С. Бах, русский текст Д. Тонского «За рекою старый дом» | Устный опрос | |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 15.12 16.12 17.12 21.12 | Балет | Понять главные отличительные черты балета; Наблюдать за процессом развития в балетной музыке | Знать значение понятий: балет, вариации, кордебалет. Уметь объяснить, в чем состоит связь балета и музыки, живописи, жеста; охарактеризовать образы балета | Слушание: С.Прокофьев. «Большой вальс», «Полночь» (из балета «Золушка»). Пение: Т. Попатенко, В. Викторов «Котенок и щенок» | Устный опрос, хоровое пение | |
| 2б,г,к 2в,ж 2 е,з 2а, д | 22.12 23.12 24.12 28.12 | Рождественский балет П. Чайковского «Щелкунчик» | Установить ассоциации между музыкальными и изобразительными образами; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков персонажей балета | Знать главные отличительные особенности музыкально-театрального жанра балета; либретто балета «Щелкунчик», историю его создания, кто такой хореограф-постановщик, балетмейстер. Уметь определить на слух фрагменты из балета П. Чайковского «Щелкунчик»; выразительно петь разучиваемое произведении | Слушание: П. Чайковский. Увертюра, «Сражение» (из балета «Щелкунчик»). Пение: А. Спадавеккиа «Добрый жук» | Устный опрос, хоровое пение | |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 11.01 12.01 13.01 14.01 | Зима: поэт, художник, композитор | Сравнивать образное содержание произведений музыки и живописи на уровне темы, выявлять признаки сходства и отличия. Выражать эмоциональное отношение к музыкальным образам в рисунке | Знатьсодержание и музыкальный материал изученных произведений; особенности изображения музыкальными звуками зимних пейзажей | Слушание: С. Прокофьев. ВариацииФеи зимы из балета «Золушка»; Пение: Ц. Кюи, Е. Баратынский. «Зима». | Устный опрос. Хоровое пение | |
| 18-19 | 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 18.01-25.01 19.01-26.01 20.01-27.01 21.01-28.01 | Для чего нужен музыкальный размер? | Соотносить метрические характеристики с жанровыми особенностями музыкальных произведений (танцевальные жанры). Выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с заданными критериями | Знать, что обозначает размер в музыке, простые размеры, счет простых размеров. Уметь определять музыкальные размеры; считать музыкальные размеры 2/4, 3/4, 4/4 | Слушание: П. Чайковский. Вальс. Из балета «Спящая красавица». Фрагмент; П. Чайковский. Трепак (русский танец). Из балета «Щелкунчик»; П. Чайковский. Полька. Из «Детского альбома»; Пение: Г. Струве, стихи В. Викторова. Я стараюсь; Г. Струве, стихи М. Садовского. Хор, хор, хор! | Устный опрос. Хоровое пение |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 01.02 02.02 03.02 04.02 | Марш Черномора | Соотносить метрические характеристики с жанровыми особенностями музыкальных произведений (маршевые жанры). Определять образное сходство и различия разделов одного музыкального произведения | Знать жанры музыкальных произведений; выразительные особенности марша. Уметь определять общий характер музыкального произведения, эмоционально откликаться на музыку, подыгрывая на барабане и колокольчиках | Слушание: М. Глинка. Марш Черномора. Из оперы «Руслан и Людмила»; Пение: Л. Лядова, стихи М. Садовского. Все мы моряки. | Устный опрос | |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 08.02 09.02 17.02 18.02 | Инструмент оркестр. Фортепиано | Распознавать звучание разных регистров фортепиано. Проводить тембровые аналогии между звучанием фортепиано и звучанием некоторых инструментов симфонического оркестра | Знатьпроисхождение слова «фортепиано», выразительные особенности звучания фортепиано. Уметь определять общий характер музыкальных произведений; эмоционально откликаться на музыку | Слушание: М. Глинка. Марш Черномора. Из оперы «Руслан и Людмила» (в фортепианном исполнении); Пение: Н. Осминина, стихи Э. Мифтяхетдиновой. Пушкинские сказки. | Устный опрос | |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 15.02 16.02 24.02 25.02 | Музыкальный аккомпанемент | Определять выразительные и изобразительные особенно-сти музыкального аккомпа-немента в процессе слушания. Сравнивать различные ритмические рисунки в музыкальных произведениях по заданным критериям, обнаруживать их выразительные отличия. Осуществлять музыкально-ритмические движения. Играть на детских музыкальных инструментах | Знать понятие «аккомпанемент». Уметь определять виды аккомпанемента и аккомпанирующий инструмент | Слушание: П. Чайковский. Вальс. Из «Детского альбома». Фрагмент; Г. Вольф, стихи Э. Мерике. Садовник; Пение, игра на детских музыкальных инструментах: М. Славкин, стихи из шотландской народной поэзии, перевод И. Токмаковой. Лошадка пони. | Устный опрос | |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 22.02 23.02 02.03 03.03 | Праздник бабушек и мам | Определять авторов изученных музыкальных произведений. Выражать эмоциональное отношение к музыкальному образу в пении | Знать текст изученных вокальных произведений. Уметь: определять общий характер музыкальных произведений; эмоционально откликаться на музыку, чисто интонировать при пении; исполнять произведение выразительно | Слушание: П. Чайковский. Мама. Из «Детского альбома»; Пение: М. Славкин, стихи Е. Каргановой. Праздник бабушек и мам; Э. Колмановский, стихи С. Богомазова. Красивая мама; М. Славкин, стихи Е. Каргановой. Наоборот. | Устный опрос. Хоро-вое пение | |
| 24-25 | 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 29.02-07.03 01.03-08.03 09.03-16.03 10.03-17.03 | «Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского Корсакова | Устанавливать музыкально-зрительные ассоциации при прослушивании музыкального произведения. Исполнять ритмический аккомпанемент к песне | Знать основные произведения Н. А. Римского- Корсакова. Уметь: слушать, воспринимать музыкальное произведение и характеризовать его музыкальные особенности; исполнять песню легко, звонко, протяжно | Слушание: Н. Римский_Корсаков. Вступление; Песня и пляска птиц; Первая песня Леля. Из оперы «Снегурочка»; Пение: М. Кадомцев, стихи Р. Копф. Песенка о солнышке, радуге и радости; Е. Крылатов, стихи И. Шаферана. Ласточка; В. Кикта, стихи В. Татариновой. Веселый колокольчик (игра на детских музыкальных инструментах) | Устный опрос |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 14.03 15.03 23.03 24.03 | Диезы, бемо ли, бекары | Различать особенности знаков альтерации в музыке. Выражать в музыкально-пластическом движении характер мелодии | Знать понятие «альтерация», знаки альтерации, их обозначение на нотном стане. Уметь находить знаки альтерации на нотном стане | Пение: А. Алеев, стихи Т. Фоминой. Особенные знаки; В. Герчик, стихи Н. Френкель. Нотный хоровод; Г. Струве, стихи Н. Соловьевой. Нотный бал (игра на детских музыкальных инструментах) | Пение. Устный опрос | |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 21.03 22.03 06.04 07.04 | «Где это видано...» (смешные истории о музы ке) | Оценивать выразительность исполнения. Разыгрывать песню | Знать текст и мелодическую линию изученных произведений. Уметь определять общий характер музыкальных произведений; эмоционально откликаться на музыку; чисто интонировать при пении | Пение: В. Шаинский, стихи Ю. Энтина. Антошка. Из мультфильма «Веселая карусель» | Пение. Устный опрос | |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 04.04 05.04 13.04 14.04 | Весна: поэт — художник — композитор | Сравнивать содержание произведений музыки, поэзии и живописи на уровне темы; устанавливать моменты сходства. Выражать в цветовом воплощении эмоциональное отношение к музыкальному образу | Знать изученные произведения; средства музыкальной выразительности. Уметь анализировать музыкальные произведения (их фрагменты), средства музыкальной выразительности, с помощью которых композитор передал весенние мотивы | Слушание: Э. Григ. Утро. Из музыки к драматической поэме Г. Ибсена «Пер Гюнт». Фрагмент. Пение: С. Полонский, стихи Н. Виноградовой. Весенняя песенка; В. Райн, стихи А. Толстого. «Вот уж снег последний тает...» | Хоро-вое пение | |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 11.04 12.04 20.04 21.04 | Звуки-краски | Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Наблюдать за контрастами состояний в музыкальном произведении | Знать понятие «тембр». Уметь: определять общий характер музыкальных произведений; эмоционально откликаться на музыку; выразительно, легко, протяжно исполнять русскую народную песню, чисто интонировать при пении | Слушание:: И. Стравинский. Появление Жар-птицы, преследуемой Иваном-царевичем; Пляс Жар-птицы. Из балета «Жар-птица».Фрагменты; Пение: Речка. Рус. нар. песня | Пение. Устный опрос | |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 18.04 19..04 27.04 28.04 | Звуки клавесина | Узнавать по изображению музыкальный инструмент клавесин, а также узнавать на слух его тембровую окраску. Определять черты общности между различными клавишными инструментами | Знать выразительные особенности звучания клавесина. Уметь: определять общий характер музыкальных произведений; эмоционально откликаться на музыку; выделять звучание клавесина среди других инструментов | Слушание: И. С. Бах. Гавот I. Из французской увертюры си минор ВWV 831 (в клавесинном исполнении); Г. Гладков, стихи В. Ливанова, Ю. Энтина. Дуэт Принцессы и Короля. Из м/ф «По следам бременских музыкантов»; Пение: И. Гайдн, русский текст П. Синявского. Старый добрый клавесин | Пение. Устный опрос | |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 25.04 26.04 04.05 05.05 | Тембры краски | Узнавать по изображению музыкальные инструменты: орган, клавесин, фортепиано, арфу, колокольчики, а также узнавать на слух их звучание | Знать понятие «тембр». Уметь: различать на слух тембры различных музыкальных инструментов и голосов; слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения (их фрагменты); применять при пении приобретенные навыки певческого дыхания, звуковедения, певческой дикции | Слушание: О. Мессиан. Страдания Иисуса (№ 7). Из органного цикла «Рождество Господне». Фрагмент; И. С. Бах. Итальянский концерт. I часть. Фрагмент (в клавесинном исполнении); С. Рахманинов. Прелюдия ре мажор, соч. 23№ 4 (фортепиано); Б. Бриттен. Вариация I. Из цикла «Вариации и фуга на тему Перселла (Путеводитель по оркестру для молодежи)» (соло арфы); С. Прокофьев. Симфония № 7. I часть, закл. партия (соло коло-кольчиков); Пение: В. Щукин, стихи С. Козлова. Маленький кузнечик | Устный опрос. Хоровое пение | |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 16.05 10.05 11.05 12.05 | «Эту музыку легкую... назы вают эстрад ною» | Узнавать по изображению музыкальные инструменты: саксофон, электрогитару, а также узнавать на слух их звучание | Знать специфику эстрадной музыки. Уметь: определять на слух направления эстрадной музыки; различать тембры различных музыкальных инструментов; анализировать музыкальные произведения (их фрагменты) | Слушание: Б. Баккарах. Все капли дождя; Луиги. Браво, клоун! Песня из репертуара Э. Пиаф; А. Зацепин, стихи Л. Дербенева. Песенка о медведях. Из к/ф «Кавказская пленница»; Пение: Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. Песня друзей. Из м/ф «Бременские музыканты» | Устный опрос. Сольное пение | |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 23.05 17.05 18.05 19.05 | Музыка в детских кино фильмах | Наблюдать за звучанием музыки, ее развитием в детских кинофильмах | Знать изученные музыкальные (вокальные) произведения, названия детских кинофильмов, музыкальных эпизодов и песен из них, их авторов. Уметь: определять общий характер музыкальных произведений; эмоционально откликаться на музыку | Слушание: В. Косма. Музыка к к/ф «Игрушка»; А. Рыбников, стихи Ю. Энтина. Бу-ра-ти-но! Из т/ф «Приключения Буратино» (слушание, пение); Пение: А. Рыбников, стихи Ю. Кима. Песня Красной Шапочки. Из т/ф «Про Красную Шапочку» | Устный опрос | |
| 2а, д 2б,г,к 2в,ж 2 е,з | 30.05 24.05 25.05 26.05 | Музыкальные театры мира | Узнавать по изображению ведущие музыкальные театры мира | Знать ведущие оперные театры страны и мира, театральные направления, кто такой зритель, режиссер, постановщик | Повторение песенного материала по выбору учителя (учащихся) | Устный опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование по музыке 3 класс
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...