 |
Материально- техническое обеспечение учебного предмета
|
|
|
|
⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 8
«Окружающий мир»
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
| Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения | Кол-во | Примечание |
| Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
| Учебно-методические комплекты по окружающему миру УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, хрестоматии) Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения. Детская справочная литература (справочники, справочники-определители, энциклопедии об окружающем мире, природе, труде людей…) Методические пособия для учителя | К П | Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ. |
| Компьютерные и информационно-коммуникативные средства | ||
| Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету | Ф | При наличии необходимых технических условий |
| Технические средства обучения | ||
| Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Видеомагнитофон. Телевизор. Персональный компьютер Интерактивная доска МФУ, цифровая фотокамера. | Д Д Д Д Д/П Д Д | По возможности |
| Экранно-звуковые пособия | ||
| Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения | Д | |
| Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | ||
| Микроскоп цифровой. Комплект цифрового измерительного оборудования для проведения естественно-научных экспериментов в начальной школе. | Ф Д | |
| Натуральные объекты | ||
| Коллекции полезных ископаемых. Гербарии культурных и дикорастущих растений. | Д Д |
|
|
|
Календарно-тематическое планирование ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 1 КЛАСС.
| № п./п | Тема урока | Кол-во час. | Дата | Факт дата | Предметные результаты | Метапредметные результаты | |||
| Личностные УУД | Познаватель- ные УУД | Коммуника- тивные УУД | Регулятивные УУД | ||||||
| Раздел 1. Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8 ч) | |||||||||
| Знакомство с учебником «Окружающий мир». (с.1-3) | 1ч | . | Главные герои уче-бника, его интрига. Научатся читать условные обозначения; знакомство с тетра-дью для самостоя-тельных работ, хрестоматией. | Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности. | Умение извлекать информацию из различных источников: учебника, хрестоматии, тетради. | Умение слушать и вступать в диалог. | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой. | ||
| Где живет семья Ивановых (с.4-5) | 1ч | . | Познакомятся с адресом: название области Вологодская; района Чагодощенский; деревни Избоищи, своей улицы, номер дома, адрес школы. Научатся описывать свою дорогу от дома до школы. Понимание слова «адрес». На-зывать важнейшие 2-3 предприятия,их назначение,(Чагодощенские стекло заводы) некоторые достопримеча-тельности.(Синозерская пустынь) | Формирование чувства гордости за свою малую родину, уважение к её истории. | Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с учебной задачей. | Умение слушать и вступать в диалог. | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой. | ||
| Мы познаём мир. (с. 6-7) Т.№1-3 | 1ч | Усвоение того, что человек с рождения познаёт окружающий мир с помощью глаз, ушей, носа, языка и кожи. | Формирование эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им. | Умение прово-дить простей-шую классифи-кацию объектов природы на ос-нове их сущест-венных признаков. | Умение ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения. | Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. | |||
| Мы познаём мир органами чувств. (с.6-9) Т. №4,5 | 3ч | Познакомятся с названиями органов чувств и их функций. Научатся изучать окружаю-щий мир с помо-щью органов чувств, определять признаки различ-ных объектов при-роды (цвет, форму, сравнительные размеры), выпол-нять простейшие опыты, обобщать результаты, делать выводы. | Формирование стремления выполнять значимую деятельность, быть полезным группе одноклассников. | Умение следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов. | Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте - распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы. | Волевая саморегуляция при концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений.Учиться работать по предложенному учителем плану. | |||
| Практическая работа «Различение звуков, цвета» | |||||||||
| Практическая работа «Определение вкуса, запаха» Т.№ 6,7 | |||||||||
| Что нас окружает. (с.10-11) | 2ч | Научатся различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека. | Формирование экологической культуры: цен-ностного отно-шения к приро-дному миру, го-товность следо-вать нормам природоохранного поведения. | Умение структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Умение слушать и понимать речь других. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |||
| Что нас окружает Т. №8. | |||||||||
| Раздел 2. Живая природа (10 ч) | |||||||||
| Животные – часть живой природы. (с.12-13) Х. с. 4 | 2ч | . | Познакомятся с признаками живых организмов, отличительные признаки зверей. Научатся приводить примеры животных разных групп (насекомых, птиц, рыб, зверей Чагодощенского района), раскрывать особенности их внешнего вида. | Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика. | Поиск и выделе-ние необходи-мой информации из рисунка учеб-ника, иллюстри-рующего после-довательность сменяющих друг друга событий. Установление причинно-следственных связей. | Понимание возможности различных точек зрения на какой-либо предмет или вопрос. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | ||
| Животные – часть живой природы. (с. 12-13) Т.№ 9.Х.с. 5 | |||||||||
| Дикие животные.Вологодской области (с.14) Т.№10 | 2ч | Познакомятся с названиями и отличительные признаки 8 - 10 животных Вологодской области. Научатся раскрывать особен-ности внешнего ви-да и жизни живот-ных, приводить примеры домашних и диких животных. | Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика. | Умение классифициро- вать по заданным критериям. | Понимание возможности различных точек зрения на какой-либо предмет или вопрос. | Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. | |||
| Домашние животные.Вологодской области ИКТ презентация (с.15) Т.№11 | |||||||||
| - 14 | Насекомые – часть живой природы. (с.16-17) Т.№12 ИКТ презентация | 2ч | Познакомятся с отличительными признаками насе-комых. Научатся раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых. Называть насекомых Вологодской области. | Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика. | Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. | Умение аргументировать своё высказывание, убеждать, уступать. | Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. | ||
| 15- | Растения – часть живой природы. (с.18-19) Т.№ 13 Х.с.6-7 | 2ч | Познакомятся с признаками, общими для всех растений, сходства и отличия травянистых растений: кустарников, деревьев. Называть 8-10 растений (на уровне рода) Вологодской области. | Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. | Умение прово-дить простей-шую классифи-кацию объектов природы на ос-нове их сущест-венных призна-ков. Поиск и вы-деление необхо-димой инфор-мации из рисун-ка учебника, ил-люстрирующего последователь-ность сменяю-щих друг друга событий. | Умение аргументировать своё высказывание, убеждать, уступать. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | ||
| Что общего у деревьев, кустарников и трав. (с.20-21) Т.№14,15,16 Х.с.8-9 Тест | 1ч | . | Понятие нового термина «органы растений» (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). | Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. | Умение прово-дить простей-шую классифи-кацию объектов природы на ос-нове их сущест-венных признаков. | Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | ||
| Как растения расселяются на новые места Практическая работа «Способы распространения семян». | 1ч | . | |||||||
| Раздел 3. Природа и её сезонные изменения (18 ч) | |||||||||
| Природа и её сезонные изменения. (с.24-25) Т.№17 | 1ч | Познакомятся с основными признаками времен года, названием и последовательностью. Иметь представления о сезонных изменения.. | Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. | Добывать новые знания:находить ответы на вопр-осы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Умение аргументировать своё предложение, убеждать, уступать. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |||
| Экскурсия «Наблюдения за изменениями в природе». | 1ч | Познакомятся с правилами поведения в природе. Научатся определять признаки различных объектов природы, проводить простейшие наблю-дения за объектами живой и неживой природы; Научатся рассказывать о сво-их наблюдениях. | Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |||
| Жизнь растений осенью. (с.26-27) Т.№19 Х.с.12-15 | 1ч | Познакомятся с изменениями в жизни растений осенью, разнообра-зием форм, окраской листьев растений в осенний период. Научатся анализировать изменения природы осенью. | Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. | Умение следо-вать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблю-дений, делать выводы на осно-ве полученных результатов. | Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Формировать умение проговаривать последователь- ность действий на уроке. | |||
| Труд людей осенью. (с.28-29) Т.№18 | 1ч | Познакомятся с трудом людей Чагодощенского районе осенью в саду, поле, огороде. Научатся различать овощи и фрукты. | Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. | Умение описы-вать на основе иллюстрации объекты, выделять их существенные признаки. | Учёт разных мнений и умение обосновать собственное. | Учиться выска-зывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |||
| Как животные готовятся к зиме. (с.30-31) Т. №20,21 Х.с.16-22 | 2ч | Познакомятся особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. Научатся анализировать изменения природы зимой. | Осознание ценности природы и бережного отношения к ней. | Умение обнаруживать простейшие причинно – следственные связи между живой и неживой природой. | Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |||
| Как животные готовятся к зиме. | |||||||||
| Пришла зима. (с.32-33) Т.№22-24 Х.с.24-26 | 1ч | . | Познакомятся с основными признаками времен года, названием каждого времени года и их последовательность. Научатся выделять существенные признаки зимы в родном крае. (Чагодощенском районе) | Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. | Умение структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Учёт разных мнений и умение обосновать собственное. | Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. | ||
| Три состояния воды. Практическая работа (с.34-35) | 1ч | Познакомятся с правилами проведения и наблюдения опытов. Научатся обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе в связи с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок. На основании опытов установить, чем может быть загрязнён снег. | Формирование стремления выполнять значимую деятельность, быть полезным группе одноклассников. | Умение следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов. Устанавливать причинно-следственные связи. | Умение договариваться, находить общее решение. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Учиться работать по предложенному учителем плану. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. | |||
| Снежные загадки. (с.34-35) | 1ч | ||||||||
| Жизнь лесных зверей зимой. (с.36-37) Т.№25-26 Х.с.26-29 | 1ч | Познакомятся с зимовкой животных, с работой лесника зимой. Научатся оказывать помощь животным зимой. Знать признаки сходства млекопитающих зверей. | Осознание ценности природы и бережного отношения к ней. | Добывать новые знания:находить ответы на вопро-сы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |||
| . | |||||||||
| Как помочь птицам зимой. (с. 38-39) Т.№ 27, 28 Х.с.30-33 Тест . | 1ч | Познакомятся с признаками, по которым из всех животных выделяется группа – птицы. Виды зимующих птиц Чагодощенского района. Научатся оказывать помощь зимующим птицам, обобщать жизненные наблюдения.. | Осознание ценности природы и бережного отношения к ней. | Умение обнаруживать простейшие причинно – следственные связи между живой и неживой природой. | Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Умение осуществлять контроль в форме сличения результата с эталоном, с целью обнаружения отличий и отклонений от эталона. | |||
| Проект «Кормушка» | 1ч | Научиться проектировать по этапам, анализировать объекты труда Изготовление простейшей кормушки | -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; | - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог)); | -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. | |||
| Если жизнь в воде подо льдом?. (с.40-41) Т.№29 Х.с.36-39 | 1ч | Познакомятся с признаками рыб. Знать о жизни некоторых животных и растений подо льдом. Правила безопасного поведения у водоёмов зимой. | Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. | Добывать новые знания:находить ответы на вопро-сы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |||
| Как зимуют травы,кустарники и деревья. (с.42-43) Х.с.40-41 | 1ч | . | Познакомятся с жизнью деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений. Иметь представление о внутреннем строении почки. | Формирование стремления выполнять значимую деятельность, быть полезным группе одноклассников. | Умение следо-вать правилам и инструкциям при проведении опытов и аблюю-дений, делать выводы на осно-ве полученных результатов. | Осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь. | Умение работать по плану, сверяя свои действия с целью. | ||
| Труд людей зимой | 1 ч | Познакомятся с особенностями труда людей Чагодощенского района зимой. Научатся обобщать жизненные наблюдения. | Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. | Умение структу-рировать свои знания – отли-чать новое от уже известного с помощью учителя. | Умение строить монологическое высказывание | Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. | |||
| Учимся различать деревья и кустарники зимой. (с.44-45) | 1ч | Познакомятся с отличиями кустарников и деревьев зимой Научатся определять разные виды кустарников и деревьев Чагодощенского района. по силуэту, коре почкам, плодам | Культура поведения в природе, бережное отношение к ней. | Умение прово-дить простей-шую классифи-кацию объектов природы на основе их существенных признаков. | Умение аргументировать своё предложение, убеждать, уступать | Волевая саморегуляция при концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |||
| Экскурсия«Как зимуют растения». Т.№30 Х.с.42-44 | 1ч | Познакомятся с правилами поведения в природе. Научатся определять признаки различных объектов природы, проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы; уметь рассказывать о своих наблюдениях. | Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |||
| Раздел 4. Наша родина – Россия (10 ч) | |||||||||
| Наша родина – Россия. (с.64-65 | 1ч | Познакомятся с названиями государства, его столицей, названиями крупных государств-соседей. Научатся описывать достопримечательности России. | Формирование гражданской идентичности в форме осозна-ния себя как гражданина России; чувст-ва сопричаст-ности и гордо-сти за свою Родину, народ, историю. | Извлечение необходимой информации при работе с картой | Умение вести диалог в соответствии с грамматическими нормами родного языка; слушать собеседника | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника | |||
| Наш родной край. ИКТ презентация | 1ч | Познакомятся с названиями планеты, страны, региона, города. Научатся описывать достопримечательности Вологодской области.(Кирилло-Белозерский монастырь,Великий Устюг.-вотчина Деда Мороза,национальный парк «Русский Север») Называть виды растений и животных Вологодской области.. | Формирование чувства гордости за свою малую родину, уважение к её истории, историческим памятникам | Извлечение необходимой информации при работе с картой области. | Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |||
| 38-39 | Государственная символика. ИКТ презентация (с.66-67) | 2ч | Познакомятся с государственной символикой России, Вологды, первым куплетом и припевом гимна. Научатся описывать традиции, обычаи, историю государственных символов. | Формирование гражданской идентичности в форме осозна-ния себя как гражданина России; чувст-ва сопричаст-ности и гордо-сти за свою Родину, народ, историю | Умение извлекать информацию, представленную в разных формах: иллюстрация, карта. | Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Волевая саморегуляция при концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений | ||
| 40-42 | Москва – столица нашего государства.ИКТ презентация (с.68-71) | 3ч | Познакомятся со столицей государства, главной площадь столицы, главной достопримечательностью столицы (Кремль), исторической достопримечательностью Кремля (Спасскую башню). Научатся описывать достопримечательности Москвы | Формирование чувства сопричастности своей Родине; уважение к её истории, культурным и историческим памятникам | Умение описывать на основе иллюстрации объекты, выделять их существенные признаки. Извлечение необходимой информации при работе с планом города Москвы | Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | ||
| 43 -44 | Экскурсия в город с.72-73 «Досто примеча тельности нашего края».ИКТ презентация | 2ч | Научатся описывать достопримечательности края | Формирование чувства гордо-сти за свою ма-лую родину, уважение к её истории, историческим памятникам. | Узнавать, назы-вать и опреде-лять объекты окружающей действительности в соответствии с учебной задачей | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения | ||
| Обобщающий урок «Наша родина – Россия» Тест | 1ч | Обобщат знания: названия страны, области, города; Научатся рассказывать о достопримечательностях страны и своего края. | Формирование гражданской идентичности в форме осознания себя как гражданина России; чувства сопричастности | Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, способов взаимодействия | Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения | |||
| Раздел 3. Природа и её сезонные изменения (20ч) | |||||||||
| 46- | Пришла весна. (с.46-47) Т.№31,32 Т.№33 | 1ч | Познакомятся с основными признаками весны, правила безопасности в природе весной. | Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Умение 1) описывать на осно-ве иллюстрации объекты, выделять их существенные признаки; 2) сле-довать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблю-дений, делать выводы на основе полученных результатов. | Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | ||
| Какие растения весной цвести торопятся.(с.48-49) | 1 ч | Познакомятся с раннецветущими растениями Чагодощенского района, причины раннего цветения растений. Научатся отличать первоцветы от остальных растений. | Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Умение 1) описывать на осно-ве иллюстрации объекты, выделять их существенные признаки; 2) сле-довать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблю-дений, делать выводы на основе полученных результатов. | Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное. | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |||
| Какие растения весной цвести торопятся Травянистые раннецветущие растения.Вологодской области Х.с.46-49 | 1ч | ||||||||
| Как животные весну встречают.(с.50-51) Т.№34 Х.с.50-56 | 2ч | . | Познакомятся с изменениями в жизни животных весной. Научатся устанавливать взаимосвязи в природе. | Осознание ценности природы и бережного отношения к ней. | Умение обнару-живать простей-шие причинно – следственные связи между живой и неживой природой. | Умение аргументировать своё предложение, убеждать, уступать. | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | ||
| Как животные весну встречают. | |||||||||
| Про больших и маленьких. (с.52-53) Х.с.57-60 | 2 ч | Познакомятся, как появляется потомство у животных. Научатся сравнивать животных и их детенышей. Знакомство с термином «млекопитающие» животные | Осознание ценности природы и бережного отношения к ней. | Поиск и выделение необходимой информации из рисунка учебника, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий. | Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |||
| Про больших и маленьких. Х.с.61-64 | |||||||||
| Труд людей весной. | 1ч | Познакомятся с особенностями труда людей Чагодощенского района весной. Научатся обобщать жизненные наблюдения. | Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. | Добывать новые знания:находить ответы на вопро-сы, используя свой жизненный опыт и информа-цию, получен-ную на уроке. | Умение строить монологическое высказывание. | Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. | |||
| Лето пришло. (с. 54-55) Х.с.66 | 2ч | Познакомятся с основными изменениями в природе Чагодощенского района с приходом лета.Научатся устанавливать взаимосвязи в природе в летний период. | Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Добывать новые знания:находить ответы на вопро-сы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное. | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |||
| Лето пришло. | . | ||||||||
| В лес по ягоды пойдем. (с.56-57) Т.№35 | 2ч | Познакомятся с питательными и целебными свойствами ягод. Научатся приводить примеры съедобных и ядовитых ягод Чагодощенского района. Иметь представление о правилах сбора ягод. | Осознание своих возможностей на основе сравнения «Я» и «хороший» ученик. | Умение прово-дить простей-шую классифи-кацию объектов природы на ос-нове их сущест-венных призна-ков, составлять таблицы. | Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить. | |||
| В лес по ягоды пойдем. Х.с.67-68 | |||||||||
| С лукошком за грибами. (с.58-59) Т.№36 | 2ч | Познакомятся с признаками и названиями грибов Чагодощенского района. Научатся отличать съедобные и ядовитые грибы края. Знать правила сбора грибов. Приводить примеры съедобных грибов Чагодощенского района. | Осознание своих возможностей на основе сравнения «Я» и «хороший» ученик. | Умение прово-дить простей-шую классифи-кацию объектов природы на ос-нове их сущест-венных призна-ков, составлять таблицы. | Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. | |||
| С лукошком за грибами. ИКТ презентация Х.с.69-73 | |||||||||
| Зеленая аптека. ИКТ презентация (с.60-61) Т.№37 | 2ч | Познакомятся с некоторыми лекарственные растения Чагодощенского района. Иметь представления о сборе и использовании лекарственных растений. | Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Поиск и выделе-ние необходи-мой информации из рисунка учеб-ника, иллюстри-рующего после-довательность сменяющих друг друга событий. | Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. | |||
| Зеленая аптека. | |||||||||
| 62-63 | Природа и мы. (с.62-63) Х.с.74-76 | 2ч | Научатся соблюдать правила безопасности в природе. Знать виды и формы помощи человека природе. | Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Поиск и выделе-ние необходи-мой информации из рисунка учеб-ника, иллюстри-рующего после-довательность сменяющих друг друга событий. | Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное. | Определять и формулировать цель деятельно-сти на уроке с помощью учи-теля; прогова-ривать последо-вательность дей-ствий на уроке. | ||
| Красная книга. Т.№38 ИКТ презентация | 1ч | Познакомятся с некоторыми растения и животных Красной книги России и Вологодской области. Научатся устанавливать взаимосвязи в жизни растений и животных. | Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Учет позиции собеседника. Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное. | Волевая саморегуляция при концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений. | |||
| Обобщающий урок «Сезонные изменения» Тест. | 1ч | Познакомятся с названиями каждого времени года и их последовательностью; основные признаки времён года; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время; правила безопасности на водоёме весной. | Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, способов взаимодействия. | Умение выделять то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. | |||
| Заключительный урок «Мы и окружающий мир». | 1 ч | Познакомить учащихся со школьным клубом «Мы и окружающий мир». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» 2 класс
|
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...