 |
Анализ занятий различных видов в группе
|
|
|
|
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ГРУППАХ
СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Цель практики:Формирование профессионально-педагогических умений, профессионально значимых качеств личности воспитателя, приобретение навыков научно-исследовательской деятельности.
Задачи практики :
1. Обеспечить интеграцию психолого-педагогических знаний и реализацию их на практике.
- Формировать профессионально-педагогическую направленность студентов: воспитывать устойчивый интерес к профессии и любовь к детям; развивать потребность в углублении и совершенствовании навыков и умений.
- Формировать профессионально-значимые качества личности: дисциплинированность, сдержанность, организованность, целеустремленность и др.
- Формировать профессионально-педагогические умения: планировать учебно-воспитательную работу с детьми младшего и среднего дошкольного возраста составлять конспекты различных видов деятельности и проводить по ним работу с дошкольниками, анализировать, обобщать педагогические явления, делать выводы об уровне развития дошкольников, анализировать свою работу.
- Получить навыки элементарной исследовательской деятельности.
В результате прохождения педагогической практики в группах дошкольного возраста студенты
должны знать:
- программу, по которой работает дошкольное учреждение;
- профессиональные обязанности воспитателя и его помощника в группах младшего и среднего дошкольного возраста;
- содержание и методику воспитательно-образовательной работы в группах младшего и среднего дошкольного возраста;
- возрастные особенности детей младшего и среднего дошкольного возраста;
- требования к планированию работы воспитателя в группах дошкольного возраста. должны уметь:
|
|
|
- наблюдать и анализировать воспитательно-образовательную работу с детьми младшего и среднего дошкольного возраста;
- самостоятельно проводить все режимные процессы в группах младшего и среднего дошкольного возраста;
- с помощью воспитателя и самостоятельно составлять планы учебно-воспитательной работы дошкольниками по программе, принятой в дошкольном учреждении;
- составлять конспекты занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим;
- проводить занятия, используя эти конспекты;
- проводить различные виды диагностической работы с дошкольниками;
- анализировать актуальный уровень развития детей.
Организация педпрактики
Проходя данный вид педагогической практики, студенты могут назначаться как в группы среднего дошкольного возраста, так и во вторую младшую группу. Это связано, прежде всего, с особенностями развития детей данного возрастного периода, когда часть детей младшего возраста опережает свое физическое и психическое развитие, а часть детей среднего дошкольного возраста несколько в них отстает.
Продолжительность практики 3 недели. Студенты распределяются в дошкольное учреждение по 2 человека среднюю или во вторую младшую группы. Находятся в дошкольном учреждении по 6 часов в день. Желательно, чтобы студенты работали посменно – в первую и во вторую смену, в соответствии с графиком, утвержденным методистом дошкольного учреждения.
Ежедневно работу студентов наблюдают воспитатели группы, регулярно педагогическую деятельность практикантов изучают руководитель педпрактики от вуза, методист дошкольного учреждения.
В течение 1-й недели практики студенты наблюдают за работой воспитателя, анализируют занятия, помогают воспитателям в их подготовке, а так же в организации и проведении других форм работы с детьми. Со 2-й недели студенты полностью самостоятельно выполняют функции воспитателя.
|
|
|
Студены составляют календарный план работы на 2-ю и 3-ю недели педпрактики. Это поможет правильно организовать и выполнить работу. Первую неделю практики студенты работают по плану, составленному воспитателем.
Отчетная документация по педпрактике:
- индивидуальный календарный план с отметкой о его выполнении;
- дневник практики с оценками за зачетные мероприятия:
· зачетное занятие по развитию речи;
· проведение развлечения;
· организация трудовой деятельности детей;
· проведение подвижных игр;
· проведение утренней гимнастики и гимнастики после сна;
- отзыв о работе студента-практиканта, составленный воспитателем дошкольного учреждения;
- выполненные задания по практике;
- отчет о прохождении практики
Задания педагогической практики в группах среднего дошкольного возраста
Задание 1
Знакомство с документацией группы, наблюдение за работой воспитателя в первую и вторую половину дня
Цель: познакомиться с ведением документации группы дошкольного возраста, выявить общее и различное с документацией групп раннего возраста. Учиться наблюдать и анализировать работу воспитателя групп дошкольного возраста в первую и вторую половину дня (см. Приложение)
Методические рекомендации.
Для выполнения этого задания необходимо вспомнить, какую документацию ведут воспитатели в группах раннего возраста, чем различается документация в группах дошкольного возраста от групп раннего возраста. В описании задания следует указать название документов, содержание и особенности их ведения. Анализируя работу воспитателя в первую половину дня в группе дошкольного возраста, возможно пользоваться схемой анализа, представленной в Приложении к педпрактике.
Задание 2
Анализ и составление плана учебно-воспитательной работы в группе среднего дошкольного возраста (второй младшей группы)
Цель: учиться анализировать планы учебно-воспитательной работы, составленные воспитателем группы, закрепить навык самостоятельного составления планов учебно-воспитательной работы.
Методические рекомендации
В начале описания этого задания, студентам необходимо презентовать то дошкольное учреждение и ту группу, в которой они проходят практику:номер, название дошкольного учреждения. Фамилию, имя, отчество заведующей, методиста, воспитателей групп, в которых они работают.
|
|
|
Перед тем, как составлять план учебно-воспитательной работы, необходимо побеседовать с воспитателем. Выяснить, по какой образовательной программе он работает. Уточнить, есть ли расписание занятий с детьми, кто его составляет (воспитатель, методист), по какому принципу оно составлено.
Поинтересуйтесь, какими учебно-методическими пособиями пользуется воспитатель при составлении плана воспитательно-образовательной работы. Как осуществляется планирование учебно-воспитательного процесса. Особое внимание нужно обратить на то, каким образом в плане учитывается реализация работы по всем сферам жизнедеятельности ребенка и линиям развития. На какой период времени составляется план работы. Какие формы организации обучения являются доминирующими, какие используются реже. По аналогии составьте план работы самостоятельно.
В институт представьте календарный план учебно-воспитательной работы на 2-ю и 3-ю недели практики.
При анализе плана образовательной работы, составленного студентом, руководитель практики отмечает следующее:
- систематичность планирования;
- соответствие поставленной цели и задачи возрастным особенностям детей;
- какова структура составленного плана учебно-воспитательной работы;
- как линии развития ребенка реализуются во всех видах деятельности детей.
Задание 3
Анализ занятий различных видов в группе
Цель: формировать навыки анализа деятельности воспитателя и детей, овладевать методами научно-исследовательской работы.
Методические рекомендации
Наблюдая и анализируя занятие, обратите внимание на следующие моменты:
1. Подготовка воспитателя и детского коллектива к занятию.
2. Способ перевода детей от свободной деятельности к занятию. Быстрота и организованность перехода детей к занятию.
|
|
|
3. Каким образом воспитатель ставит перед детьми учебную задачу (т.е. то, чем дети будут заниматься на данном занятии): говорит об этом в начале занятия, по ходу занятия, другие приемы подачи задачи.
4. Как дети приняли учебную задачу (приступили сразу к ее решению, обдумывают, затрудняются, требуют индивидуального объяснения).
5. Приемы руководства выполнением учебных заданий (подсказывает детям, разъясняет, как необходимо выполнить, выполняет задание вместе с детьми, выполняет вместо них, не замечает затруднения детей и пр.) Эффективность этих приемов.
6. Приемы активизации умственной деятельности детей (сюрпризные моменты, вопросы к детям, загадки, шутки и пр.)
7. Как учитывались на занятии возрастные и индивидуальные особенности детей.
8. Как дети относятся к занятию. Как вы это определили?
9. По каким причинам дети отвлекались на занятии, не выполняли задание или выполняли неправильно.
10. Характер педагогической оценки работы детей: ее содержание, форма предъявления.
Студент должен представить в отчетной документации анализ 2-х любых занятий.
Примерные схемы анализов занятий различных видов даны в Приложении.
Задание 4
|
|
|
