 |
На стыке теории и практики
|
|
|
|
Противостояние компетенциарного и экспериентального подходов в тренинге имеет свои особые черты. В сфере образования компетенциарный и экспериентальный подходы долгое время рассматривались как новаторские, им противостояли традиции школьного и вузовского образования, которые при всех своих явных различиях имеют общую черту — во главу угла поставлено знание. Нетрадиционные подходы в течение значительного времени имели возможность не входить в открытое противостояние друг с другом, они отвоевывали себе те участки, в которых тот или иной подход имел больше шансов на успех. А поскольку эти участки по большей части были разными, конфронтация была незаметной. Только после того как компетенциарный подход завоевал сильные позиции в образовательных структурах ряда стран (прежде всего в США и Великобритании), развернулась ожесточенная полемика между сторонниками экспериентального и компетенциарного подходов. Но и по сей день обоим подходам противостоят традиционные и основная борьба идет по линии инновации — консерватизм.
Ситуация в области тренинга иная. Классическое традиционное обучение никогда не доминировало в этой сфере. Те сегменты тренинга, которые выросли из сферы производственного обучения, изначально были предрасположены принять компетенциарный подход, так как в них всегда была сильно выражена ориентация на отработку навыков с опорой на стандарты выполнения и обучение на основе пошаговых инструкций. Психологический тренинг в своей значительной части является продолжением традиций Т-групп и тренинга сензитивности, в которых изначально понятие опыта ставилось во главу угла. Естественно, что идеи экспериентального обучения, то есть обучения, основанного на опыте, встретили здесь благодатную почву. Когда появились тренинговые программы синкретического характера, то есть пытающиеся соединить сильные стороны компетенциарного и экспериентального подходов (например, коммуникативный тренинг), возникли проблемы идейного и концептуального свойства. Навык можно формировать, отрабатывать и шлифовать. И опираться при этом на стандарты, критерии и «лучшие образцы». Опыт можно преумножать, трансформировать и обогащать. Что не очень хорошо на концептуальном уровне согласуется друг с другом. Тем не менее на практике иногда можно встретить случаи удачного симбиоза обоих подходов (часто это происходит тогда, когда различные программные модули реализуются по схемам, имеющим различное идеологическое происхождение). Трудности возникают при попытках осмысления процесса, а в совсем уж практическом плане — при подготовке тренерского корпуса. И еще при попытках ответить на «каверзные» вопросы проницательных и дотошных участников тренинговых групп.
|
|
|
Концептуально противостояние осмысливалось в разное время по-разному. Как «тренинг конкретных умений» и «тренинг личностного роста», как универсализирующий и специализирующий тренинги, как дидактический и интерактивный тренинги. В современных условиях, когда стал господствовать прагматический принцип использования много того, что «хорошо работает», прежнее противостояние школ и подходов «интериоризировалось» и превратилось в источник внутренних противоречий, противоречий, заложенных в почти каждой конкретной тренинговой программе.
Практическая часть.
Введение
В настоящий момент вы держите в руках первую оформленную работу по практическому тренингу выполненную мной. Поэтому прошу быть снисходительными к моей неопытности, и с нетерпением жду конструктивной критики, ибо, как говорил Березовский:«Опираться можно только на то, что сопротивляется».
|
|
|
В основу моей работы легли тренинговые программы Московского Студенческого Центра по налаживанию межвузовского взаимодействия и привлечению студентов к активной общественной работе, проводимые в 2002-2004 годах и в разработке которых я принимал непосредственное участие. Эти тренинги были выбраны мной в силу возможности, не просто описывать абстрактную, не проверенную тренинговую программу, а поделиться реальным опытом. И хотя эти тренинги нельзя с полной уверенностью назвать социально-психологическими, но задумывались они именно как такие.
В нижеизложенной работе я показал основные моменты тренинга: оргкомитет, расписание, прописка упражнений и некоторые заметки в ходе самой работы. Данные тренинги я намерен продолжать и в будущем, поэтому буду рад любой обратной связи.
Проблемная ситуация
Уровень межвузовского взаимодействия на уровне студентов в Москве довольно низок. Особенно в плане совместной работы. В настоящий момент в Москве кроме МСЦ нет ни одной организации, объединяющей широкую студенческую общественность.
В 10% ВУЗов отсутствуют студенческие советы, в 60% студенты не удовлетворены их работой. При этом уровень собственно студенческой общественной активности низок. Студенты не имеют навыков работы. Школа научила их учиться, но самостоятельной созидательной активности не научила.
Поднимается вопросы:
· Как наладить межвузовское взаимодействие?
· Как сформировать у студентов активную общественную позицию?
· Как научить студентов эффективно работать в команде (студсовет, профсоюз)?
В качестве выхода применяется широкая тренинговая программа.
Она изложена ниже.
Тренинг.
ГШСА (Городская Школа Студенческого Актива)
Организация тренинга.
Оргкомитет
Директор МСЦ – распределитель кредита.
Координатор программы – координирование работы школы, работы оргкомитета, тренеров, экспертов. Ответственный за выполнение целей и задач школы.
Штаб оргкомитета (4 чел.) – подготовка баз данных, списков, печатных, материалов, дипломов, инвентаря, канцелярии.
|
|
|
Тех. Служба (4 чел.) – установка аппаратуры, постановка командных мест, охрана.
Ведущий – проведение массовых мероприятий.
Эксперты (20 чел.) – Оценка работы команд, контроль порядка и дисциплины.
Тренеры (наставники)(40 чел) – Проведение тренингов в команде, ведение команд к результату, выявление активных, целеустремлённых, надёжных, участников. Поддержка участников в достижении и реализации целей школы.
Участники (220 чел.) – Прошедшие 2 ступени отбора (в ВУЗе и в МСЦ) активные студенты 1-ых, 2-ых курсов Московских ВУЗов. Критерием отбора является заинтересованность в углублении межвузовского взаимодействия и желание заниматься общественной работай в своём ВУЗе. Так же общая мотивация к саморазвитию.
Место и время
Тренинг (школа) занимает 3.5 дня. Проводится 2 раза в год – весной и осенью. Проходит в подмосковном пансионате (2-3 местные номера).
Расписание тренинга
День 1
09.00 – 10.00 – Регистрация участников
10.00 – 10.20 – Церемония открытия
10.30 – Отъезд
12.00 – 13.25 – Расселение участников
13.30 – 14.10 – Обед
14.20 – 16.25 – Тренинги (на командных местах)
16:30 – 18:00 – Лекция «проектирование»
18:05 – 18:55 – Подготовка вечернего мероприятия (Визитка)
19:00 – 19:30 – Ужин
19:35 – 20:25 – Подготовка вечернего мероприятия
20:30 – 22:25 – Вечернее мероприятие
22:30 – 23:25 – Свечка
00:30 – Отбой
День 2
08:00 – 08:35 – Подъём
08:40 – Зарядка
09:00 – 09:45 – Завтрак
09:50 – 11:20 – Тренинг «3 стены»
11:25 – 13:55 – Подготовка конкурсного проекта
14:00 – 14:30 – Обед
15:00 – 16:00 – Ролевая игра
16:00 – 17:00 –Тренинги на командопостроение
17:00 – 18:00 – Защита проектов
18:05 – 18:55 – Подготовка к веч. мероприятию (Выборы).
19:00 – 19:30 – Ужин
19:35 – 20:25 – Подготовка к веч. мероприятию
20:30 – 22:25 – Вечернее мероприятие
22:30 – 23:25 – Свечка
00:30 – Отбой
День 3
08:00 – 08:35 – Подъём
08:40 – Зарядка
09:00 – 09:55 – Завтрак
10:00 – 13:55 – Игра на местности
14:00 – 14:30 – Обед + объединение
15:00 – 16:25 – Тренинг + Образование новой команды.
|
|
|
16:30 – 18:00 – Защита лучших проектов
18:05 – 18:55 – Подготовка вечернего мероприятия (танец).
19:00 – 19:30 – Ужин
19:35 – 20:25 – Подготовка вечернего мероприятия
20:30 – 22:25 – Вечернее мероприятие
22:30 – 01:00 – Дискотека
01:00 – 02:00 – Свечка
02:20 – Отбой
День 4
08:40 – 08:55 – Подъём
09:00 – 09:45 – Завтрак
09:50 – 10:55 – Сочинение, анкетирование
11:00 – 11:20 – Уборка комнат и территории
13:00 – 13:55 – Церемония закрытия
14:00 – 14:55 – Обед
15:00 – Отъезд
Развёрнутый план тренинга
День 1
Регистрация участников
Участники в составе делегации от ВУЗа прибывают на место отправки. Проходят регистрацию, в ходе которой их записывают в одну из 20-ти команд, с условием, что в каждой команде только один представитель от ВУЗа и люди из одной команды не знают друг друга.
Церемония открытия
Выступление директора МСЦ и координатора программы. Проводится ведущим. Участников поздравляют с прохождением отборов и знакомят с правилами (чего нельзя делать в школе)
Отъезд
Дорога на автобусах МСЦ. По-пути одна остановка. В автобусах тренеры команд (по 2 на команду) проводят игры на знакомство.
Снежный ком, полёт на луну и др.
Расселение участников
Расселение проводится строго по командам. 2-3 человека в номер.
Обед
Обедают команды так же за командным столом.
|
|
|
