 |
Материально- техническое обеспечение.
|
|
|
|
1. Класс для танцевальных занятий (с зеркалами, освещением, отоплением и системой проветривания).
2. Паркет или полы покрытые линолеумом.
3. Коврики (для разминки).
4. Аудиомагнитофон.
Для достижения хороших результатов в освоении программы наряду с материально-техническим обеспечением необходимо соблюдение санитарно-гигиенических норм (световой и воздушно-тепловой режим), а также репетиционные костюмы и костюмы для сценической практики.
Информационное обеспечение – фонограммы, видео материал образцов хореографии и открытых уроков;
Кадровое обеспечение –1 педагог, руководитель любительского хореографического коллектива.
Формы аттестации
Формы аттестации: Закрытый показ. Контрольный урок с опросом и практическими заданиями и этюдами. Выступление с хореографической композицией. Открытый урок.Участие в концертах, фестивалях и конкурсах.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: протоколы промежуточной, годовой и итоговой аттестации, видеозаписи, грамоты, дипломы, тетради поощрений, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, методическая разработка, портфолио, перечень готовых постановочных работ, фотографии, отзывы детей и родителей, свидетельство (сертификат), статьи, вводный контроль и диагностическая карта мониторинга личностного развития обучающихся.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по итогам проведения психологической диагностики, защита творческих работ, конкурс, концерт, открытое занятие, отчет итоговый, портфолио, поступление выпускников в профессиональные образовательные организации по профилю, праздник, фестиваль и др.
|
|
|
Оценочные материалы
В данном разделе отражается перечень (пакет) диагностических методик, позволяющих определить достижение обучающимися планируемых результатов.
Критерии при вводном контроле:
1. Выворотность
2. Осанка
3. Музыкальный слух
4. Гибкость.
5. Высота шага
6. Высота прыжка.
Критерии промежуточной аттестации 1 год:
1. Выворотность
2. Осанка
3. Музыкальный слух
4. Гибкость.
5. Высота шага
6. Высота прыжка.
7. Исполнение движений на музыку.
8. Соблюдение ровнений рисунка танца.
Критерии годовой промежуточной аттестации 1год:
1. Выворотность
2. Осанка
3. Музыкальный слух
4. Гибкость.
5. Высота шага
6. Высота прыжка.
7. Исполнение движений на музыку.
8. Соблюдение ровнений рисунка танца.
Критерии промежуточной аттестации 2 год:
1. Выворотность
2. Осанка
3. Музыкальный слух
4. Гибкость.
5. Высота шага
6. Высота прыжка.
7. Исполнение движений на музыку.
8. Соблюдение ровнений рисунка танца.
Критерии итоговой аттестации:
1. Выворотность
2. Осанка
3. Музыкальный слух
4. Гибкость.
5. Высота шага
6. Высота прыжка.
7. Исполнение движений на музыку.
8. Соблюдение ровнений рисунка танца.
Качества, исследуемые в мониторинге личностного развития.
1. Активность, организаторские способности.
2. Коммуникативные навыки.
3. Ответственность, самостоятельность; дисциплинированность.
4. Нравственность, гуманность.
5. Креативность.
Методические материалы
Настоящий раздел представляет краткое описание методики работы по программе и включает в себя:
особенности организации образовательного процесса – очная форма обучения, домашние задания и работа с родителями (беседы, консультации и мастер-классы); особенности воспитательной работы педагога: заложить уважительное отношение к искусству в целом, хореографии в частности а также привить любовь к коллективу.
методы обучения: словесный, наглядно-практический, объяснительно-иллюстративный, игровой, дискуссионный, проектный. Методы воспитания: убеждение, поощрение, тренинг, стимулирование, мотивация.
|
|
|
формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая; выбор той или иной формы обосновывается с позиции художественного профиля.
формы организации учебного занятия – репетиционное занятие, открытое занятие, концерт, бенефис, беседа, встреча с интересными людьми, мастер-класс, конкурс, лабораторное занятие (исследование возможностей человеческого тела), лекция, наблюдение, посиделки, праздник, практическое занятие, представление, презентация, соревнование, спектакль, тренинг, фестиваль, шоу, экзамен, эксперимент.
педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология программированного обучения, технология развивающего обучения, технология исследовательской деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология образа и мысли, технология решения изобретательских задач, здоровьесберегающая технология и др.
Алгоритм учебного занятия
1. Вводная часть урока. Озвучивание темы, целей и задач.
2. Основная часть урока. Теоритическое и практическое изучение темы.
3. Игровая часть урока.
4. Подведение итогов.
дидактические материалы.
1. Памятка родителю.
2. Сборник стихотворений.
3. Перечень тренингов.
4. Материалы по самообразованию.
5. Конспекты и анализы открытых уроков.
Список используемой литературы.
Литература для педагога
1. Белякова Н.И. Развитие природных данных на основе преемственности и интеграции элементов классического танца, партерной и художественной гимнастики [Текст]/ Н.И.Белякова.- Тольятти: 2007.- 43с.
2. В. Парфенов Основы композиции танца, Челябинск, 2001.
3. В.Н. Никитин Энциклопедия тела, М.: Алетейа, 2000.
4. Ваганова А.Я «Азбука классического танца [Текст] / А.Я.Ваганова. – 6-е изд., - С.-П.: 2001.- 192с.
5. Вайнфельд О.А Музыка, движение, фантазия [Текст] / О.А.Вайнфельд.- С.-П.: 2002.-33с.
|
|
|
6. Д. Баланчин Сто один рассказ о большом балете, М.: Крон-Пресс, 2000.
7. И.П. Подласый Педагогика, М.: Владос, 2000.
8. Карта интеллектуально-творческого потенциала личности. Мониторинг образовательных результатов. Дополнительное образование, 2004, №6.
9. Коренева Т.Ф. «Музыкально-ритмопластические спектакли. Части 1,2» [Текст]:, М.: 2002.-62 с., 66с.
10. Н. Моррис Музыка и танец, М.: Астрель, 2002.
11. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Методика преподавания. - М..ВЦХТ /Я вхожу в мир искусств/ №12 2002, -160с.
12. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Продолжение обучения. - М.:ВЦХТ /Я вхожу в мир искусств/ №4 2001, - 168с.
13. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Этапы развития. Метод. Техника. - М.: ИД «Один из лучших», 2004- 414с.
14. Практическое пособие для педагога дополнительного образования. / Каргина З.А. – М.: изд-во Школьная пресса, 2007 – 96с.
15. Психологические и методические аспекты подготовки учащихся к публичным выступлениям // Дополнительное образование, 2003, №10.
16. Специальная физическая подготовка [Текст]: программа/ автор-разработчик И.А.Перепёлкин. - Саратов: 2004.- 23с.
17. Тарасевич И.А. Игры и музыкально-ритмические упражнения на уроках ритмики [Текст]: методическое пособие / авт.- сост. И.А.Тарасевич.- Тольятти: 2009.-26с.
18. Фельденкрайз М. Сознавание через движение: двенадцать практических уроков / Пер. с англ. М. Папуш -М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2001-160с.
19. Фирилева Ж.Е. «СА-ФИ-ДАНСЕ». [Текст]: учебно-методическое пособие для преподавателей дошкольных и школьных учреждений/ Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина. - С.-П.: 2003.-343с.
20. Хореографическая школа в системе дополнительного образования детей. / Сост. Косяченко Г.С., Черникова Н.М. - Самара.: Изд-во СИПКРО, 2003-168с.
Литература для обучающихся.
1. Баркан А.И. Его величество ребенок. – М.: Столетие, 1996.
2. Буренина А. И. Ритмическая мозаика. С. – Петербург, 2000. – С5.
3. Буренина,А.И. Коммуникативные танцы – игры для детей: учебное пособие/ А.И. Буренина. – СПб.: Издательство “ Музыкальная палитра”, 2004.
4. Галигузова Л. Застенчивый ребенок//Дошкольное воспитание. – 2000., № 4.
5. Граббед Р. Игры для малышей от года до шести. – М.: Росман, 1999.
|
|
|
6. Карабанова В. Игра в коррекции психологического развития ребенка. – М., 1997.
7. Колодницкий, Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей / Г.А. Колодницкий. – М.: Гном-Пресс, 2000. – 61с.
8. Лукан С. Поверь в свое дитя. – М.: Эллис Лак, 1993.
9. Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. – 80 с.
10. Цуконфт-Хубер Бю. Гимнастика для малышей.- М.: АСТ, 2006.
11. Эйнон Д. Творческая игра от рождения до 10 лет. – М.: Педагогика-пресс, 1995
|
|
|
