 |
Экспериментальное исследование отношения родителей к современным СМИ и регуляции ими процесса воздействия СМИ на социальное развитие ребенка
|
|
|
|
Подведя итоги предыдущего этапа эксперимента, мы пришли к выводу, что, познакомив родителей с данной информацией, можно, на наш взгляд, в значительной степени регулировать влияние СМИ на социальное развитие ребёнка.
На данном этапе исследования нами было составлено и проведёно анкетирование для родителей (работающих в разной профессиональной сфере и имеющих разный социальный статус) с целью выявления степени осознанности ими нанесения вреда СМИ детям, а также предложен учебный проект для родителей по регуляции ими процесса воздействия СМИ на социальное развитие их ребёнка.
В ходе проведения учебного проекта нами решались следующие задачи:
Подобрать анкеты для родителей по выявлению отношения к современным СМИ и степени осознанности влияния СМИ на их детей;
Провести учебный проект для родителей с целью регуляции процесса воздействия СМИ на социальное развитие ребенка;
Провести статистическую обработку полученных результатов.
Анкетирование родителей представлено было следующим блоком вопросов:
Каковы предпочтения ваших детей в теле - и видеопросмотре (жанр, страна производитель, фильмы или мультфильмы)?
Как вы считаете, насилия на экране, реклама влияют ли на восприятие и развитие вашего ребенка?
На сколько ваш ребёнок самостоятелен в выборе теле- и видеопросмотра?
Каким образом осуществляется ваш контроль в области теле- и видеопросмотра вашего ребёнка?
Каково ваше личное отношение к современным СМИ?
По окончанию проведения анкетирования для родителей, мы получили следующие результаты, позволяющие условно разделить родителей на две группы:
родители, работающие на двух работах, или малообеспеченные, или отсутствует один из супругов, или не имеющие образования, или относящиеся к рабочему классу, совершенно не контролируют своих детей, не регулируют процесс влияния СМИ на ребёнка, тем самым ребёнок абсолютно самостоятелен в выборе теле - и видеопросмотра, в большинстве случаев не знают предпочтений своих детей, следовательно не осознают того, что телевидение и радио наносят вред;
|
|
|
родители, работающие в сфере образования и медицины, или имеющие высокий социальный статус, осознают всю глубину проблемы влияния СМИ на их ребёнка и действуют традиционными методами воспитания - запрещают смотреть телевизор слишком долго, либо избирательно разрешают смотреть некоторые программы.
На основании этого мы решили провести родительское собрание на тему: "СМИ и ваш ребёнок", в ходе которого провели следующий эксперимент. Проведение учебного эксперимента для родителей состоит из 5 этапов. На каждом этапе родители выполняли определённое задание, стимулирующее их к постоянному осознанию необходимости систематического контроля и регулирования влияния СМИ на их детей.
Название учебного эксперимента: "Телевидение. Опасности. Дети." (ТОД)
Содержание учебного эксперимента:
| Этап № 1. Представление (определение) темы Напишите свои ассоциации, мнения: Телевидение____________________________________________________________________________________________________________________________ Дети и телевидение (я и телевидение) ____________________________________________________________________________________________________________________________ Опасности, которые несет телевидение_____________________________________________________________________________________________________________________________ Сформулируйте тему проекта Тема учебного проекта: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задайте как можно больше вопросов Этап № 2. Формулировка проблемы Проблема: _______________________________________________________________________________________________________________________________________ Этап № 3. Формулировка подтем и проблем. Перечислите опасности, которые несет телевидение: Распределитесь на группы, выберите подтему и сформулируйте проблему исследования. Запишите Тема: Телевидение. Опасности. Дети (дети записывают сами) | Методические комментарии: Родители по заданию модератор пишут ассоциации, проводят социализацию, формулируют варианты тем проекта, сначала самостоятельно, затем в группах. Все варианты рассматриваются, делается выбор темы. Из вопросов пункта 3 формулируется общая проблема. Какие опасности несет телевидение? Родителя называют опасности, но выбирают для исследования 4 направления (насилие, реклама, современные мультфильмы, клипы) |
|
|
|
Постановка проблемы: Какие опасности несет телевидение детям?
(работа в подгруппах)
Подтемы
Проблемы
Этап № 4. Планирование родителями своей деятельности по осуществлению контроля и регуляции влияния СМИ на детей.
| Тема______________________________________ Проблема__________________________________ Подтема___________________________________ Проблема__________________________________ Что я лично могу сделать для решения проблемы? Задайте еще вопросы по своей подтеме _________________________________________________________________________________________________________________________________ | Личное осознание и запись родителями темы, проблемы, подтем Вопросы личного характера |
Фаза 5. Совместное подведение итогов.
(организация дискуссии)
| Опасности | Основная опасность | Что делать? (ваши предложения) |
| Сцены насилия | Видеть положительного героя, превосходящего в силе всех, и ставит в воображении на его место себя | Соревноваться с кем-то в спорте, игре и т.д. |
| Реклама | Мелькающие яркие картинки, приятная музыка, видимость счастья, богатства и благополучия Зомбирование к знаку фирмы ("Дирол", "Моющее средство", "Пиво" и др.) Трудно выбирать | Смотреть КВН, где шутки о рекламе Говорить вслух о раздражении рекламой Осуждать |
| Современные мультфильмы | Герои-монстры и мутанты с отсутствием мимики. Эти герои обедняют эмоциональный мир ребенка | Нет души в творениях: черные, красные силуэты, дерущиеся герои. Выход: смотреть хорошие мультфильмы |
| Музыкальные клипы | Мир показан лучше, чем он есть, угроза посещения таких концертов детьми, дискотек. Карману родителей наносит урон, низкий музыкальный вкус детей | Развивать музыкальный вкус |
|
|
|
После проведения учебного проекта для родителей, картина несколько изменилась: большинство родителей, которых мы условно отнесли к первой группе (но всё-таки некоторые остались равнодушными к данной проблеме), стали задумываться над возникшей проблемой, что позволило им включиться в процесс нахождения путей решения по контролю и регулированию влияния современных СМИ на социальное развитие их ребёнка; родители, которых мы условно отнесли ко второй группе, стали активно предлагать и находить пути решения по контролю и регулированию влияния современных СМИ на социальное развитие их ребёнка. Подведя итоги нашего эксперимента, мы считаем, что целесообразным будет составить рекомендации для родителей и учителей по осуществлению контроля и регуляции ими влияния СМИ на социальное развитие ребёнка.
|
|
|
