 |
Музыкально-игровое творчество: «Зонтики» (муз. и сл. М. Ногиновой).
|
|
|
|
Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд».
– Ребята, что такое рассказ? (Ответы детей.) Рассказ сочиняет писатель. У рассказа обязательно есть автор. Сказки придумывает народ. В рассказе говорится о реальных событиях, о том, что может быть в жизни на самом деле. А в сказках рассказывается о вымышленных событиях. В сказке много фантазии, вымысла.
– Как вы думаете, то произведение, которое я прочитала, – рассказ или сказка? (Ответы детей.) Почему?
– Назовите имена детей, кто катается на санках. У кого нет санок? Как у папы получился поезд из санок? Кто был машинистом? Что он кричал? Кто был кондуктором? Что кричал кондуктор? Кем был папа? Что он кричал?
– Мы будем пересказывать рассказ, который называется «Поезд». Я буду начинать предложение, а вы все вместе его заканчивать. Везде... (снег). У Маши... (санки). У Миши... (санки) и т. д.
– Кто сможет пересказать рассказ самостоятельно? (Выслушиваются 2–3 пересказа.)
Игра «Кому что нужно для работы».
– Перед вами карточки с изображением людей разных профессий, а также карточки с изображением предметов, которые нужны им для работы. Посмотрите внимательно: карточки с изображением людей лежат одна под другой, карточки с изображением орудий труда – в стороне, в беспорядке. Вы по очереди будете брать маленькие карточки, называть, что изображено на картинке и кому нужен этот предмет. Например: «Это половник. Он нужен повару».
Рефлексия.
– Чему мы научили Волка из мультфильма «Ну, погоди!»?
– Волк обещает нам исправиться и выполнять не только правила дорожного движения, но и пожарной безопасности.
Занятие 2
СОСТАВЛЕНИЕ УЗОРА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР.
СЛОН ИЗ СПИЧЕЧНЫХ КОРОБКОВ
Виды детской деятельности: игровая, конструктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
|
|
|
Цели: учить составлять узор из геометрических фигур; определять, из каких фигур составлено изображение; развивать внимание, логическое мышление; продолжать формировать умение классифицировать фигуры по цвету, форме, величине.
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовление слона из спичечных коробков.
Материалы и оборудование: набор геометрических фигур; спичечные коробки, клей, цветная бумага, ножницы.
Содержание
организованной деятельности детей
Введение игрового момента.
– Послушайте стихотворение Агнии Барто «Слон».
Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок!
Сонный мишка лег в кровать!
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлет поклон!
– Давайте поиграем со слоненком, научим его считать.
Составление узора из геометрических фигур.
– Рассмотрите рисунок. Из каких геометрических фигур составлены цыплята? Каких фигур больше? Выберите любые фигуры и составьте из них узор.
Игра «Курочка и цыплята».
Цель: формирование навыка счета.
Оборудование: маска (шапочка) курочки из бумаги.
Ход игры. Воспитатель вызывает к столу девочку, надевает на нее маску (шапочку) курочки, остальные дети – цыплята.
Воспитатель читает стихи.
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки.
Курочка. Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко,
|
|
|
Не ходите далеко.
Т. Волгина
«Курочка» хлопает по столу, «цыплята» считают и показывают карточку с цифрой, которая соответствует числу хлопков.
Задание: разложите фигуры по группам:
а) по цвету;
б) по форме;
в) по величине.
Игра «Собери бусы».
– Сравните все бусы. Чем они отличаются? В какой последовательности надо надевать бусы на ниточку?
– Продолжите цепочку фигур.
|
|
|
