Методология и методика эксперимента

Хотя методология и методика эксперимента пришли в социологию из современной психологии, логика самого экспериментального метода была разработана еще английским философом Джоном Стюартом Миллем, жив­шим в XIX в. Он установил несколько логических схем индуктивного выво­да, одна из которых — метод различия — являет собой классическую схему эксперимента. Общие принципы эксперимента связывают, во-первых, с формированием исходных гипотез о причинно-следственных связях между свойствами (переменными, факторами) изучаемого объекта, во-вторых, с форсированием специальной искусственной ситуации, позволяющей целе­направленно воздействовать на контролируемые переменные для того, что­бы проверить искомую гипотезу о наличии (или отсутствии) связей между контролируемыми и неконтролируемыми переменными. Результатом экс­перимента является получение нового знания об изучаемом объекте.

Вплоть до начала XX в. особенностью естественно-научного эксперимен­та была ориентация на методологию однофакторного эксперимента с жесткой фиксацией контролируемых переменных и функциональными зависимости -

ми между изучаемыми параметрами. В это время возможность применения эк­сперимента к социальным явлениям либо отрицалась, либо обсуждалась лишь на теоретическом уровне. Дискуссии о методологических основах и познава­тельных возможностях метода эксперимента в обществознании продолжают­ся и по сей день.

Эксперимент сформировался и существует как метод проверки гипотезы, основанной на теоретических представлениях о связи между характеристика­ми изучаемого явления. В методологическом плане первым этапом считают теоретический анализ объекта исследования, вторым — формирование гипоте­зы о наличии, характере или направлении связей между переменными, треть­им — разделение переменных на зависимые и независимые. Выделение экспе­риментальных переменных — это результат предварительного теоретического анализа объекта. Те из них, на которые направлено воздействие исследователя, называются контролируемыми и независимыми. После этого начинается мето­дическая часть эксперимента. Когда поставлена цель исследования и подготов­лена программа, создают две группы — экспериментальную и контрольную'.

Основная цель экспериментального метода — проверка тех или иных ги­потез, результаты которых имеют прямой выход на практику. Как разновид­ность углубленного, аналитического социологического исследования и од­новременно как метод сбора информации о факторах, воздействующих на изменение состояния тех или иных социальных явлений и процессов, а так­же о степени и результатах этого воздействия, эксперимент имеет большую научную и практическую ценность.

Экспериментальный метод предназначен для получения информации о причинно-следственных связях между исследуемыми явлениями, их свой­ствами, для достижения нового, более точного знания о закономерностях, тенденциях социальных процессов. В отличие от наблюдения в эксперименте не только получают описательную информацию, но дают объяснение связей, отношений, процессов.

Вчисле важнейших нормативных требований, предъявляемыхкэксперимен-тальному способу познания, методологи называют: четкую ориентацию на ги­потезы исследования; высокий уровень познания и полноту описания исследу­емого объекта; строгий контроль заходом процедур эксперимента, обеспечение его чистоты; воспроизводимость, возможность повторения; наличие методов, средств наблюдения и измерения, адекватных социальному объекту.

У эксперимента есть свои ограничения в применении: он осуществим только относительно тех объектов, в которых на основе имеющихся знаний можно выделить структуру переменных, допустимо введение эксперимен­тального фактора, возможно наблюдение и измерение изменений, происхо­дящих в объекте. Сложность социальных объектов ограничивает возможно­сти достижения чистоты естественно-научного эксперимента, установления прямых зависимостей между переменными: трудно вычленить причину из коррелятивных зависимостей. Локальность эксперимента ограничивает ис­следователя в возможностях широких обобщающих выводов.

Программа эксперимента состоит из всех структурных элементов про­граммы социологического исследования. Ведущей задачей в составлении

Overview: Experimental and Quasi-Experimental Research // http://writing.colostate.edu/references/ research/experiment/

программы является формулирование гипотезы и планирование ее провер­ки в системе факторов (переменных), детерминирующих поведение социаль­ного объекта. Ее специфика состоит также в том, что она включает в себя про­цедуры, осуществляемые как в системе управления объектом (социальной группой), так и в системе исследования.

Предмет эксперимента — отношения и связи между свойствами изучае­мого объекта и системой факторов (переменных), детерминирующих его со­циальную деятельность и поведение.

Переменные в эксперименте — контролируемые и неконтролируемые факторы, оказывающие прямое или косвенное воздействие на состояние изу­чаемого объекта. Системой переменных задается и описывается эксперимен­тальная ситуация. Основными переменными являются независимые и зави­симые. Независимая переменная — фактор, изменяемый исследователем и вводимый им в деятельность экспериментальной группы. Это относительно самостоятельный, устойчивый, существенный фактор, оказывающий влия­ние на состояние объекта. Зависимая переменная — фактор, изменяющийся под воздействием независимой переменной. Переменные представляют ка­тегории анализа в эксперименте и, так же, как категории анализа, отобра­жаются в виде эмпирических показателей².

Экспериментальная ситуация — совокупность условий, в которых прохо­дит эксперимент. Они могут быть полевыми и лабораторными. Уникальность научного эксперимента кроется в его способности создать исключительные условия для того, чтобы ученые могли «проиграть» определенную ситуацию, получив в итоге очень ценную информацию о социальном явлении.

Объект эксперимента — социальная группа, коллектив, личность (участ­ники эксперимента). В эксперименте выделяют два вида объектов (единиц эксперимента): контрольные и экспериментальные группы. Сопоставление двух групп выявляет разницу и позволяет судить о том, произошли ожидае­мые изменения или нет. Количество участвующих в эксперименте обычно невелико и редко превышает 10—15 человек.

Экспериментальная группа — та, на которую оказывают воздействие экс­периментальным фактором (независимой переменной). Помимо общего тре­бования выбора объекта — репрезентативности в классе исследуемых объек­тов — к этой группе предъявляются требования относительной стабильности состава на период эксперимента, возможности вести систематическое конт­ролируемое наблюдение; в ряде случаев требуется согласие группы на участие в эксперименте³.

Контрольная группа идентична экспериментальной по заданным исследо­вателем параметрам, но не испытывающая воздействия экспериментальных факторов (независимой переменной). При наличии контрольной группы по­вышается чистота социального эксперимента в силу того, что воздействие побочных параметров в одинаковой степени вероятно как в эксперименталь­ной, так и в контрольной группах.

Методическое пособие социолога-практика: Словарь-справочник / Под ред. ДА. Шевченко, А.И. Крав­ченко. М., 1990. ³ Overview: Experimental and Quasi-Experimental Research // http://writing.colostate.edu/references/ research/experiment/