 |
Практические рекомендации по организации и проведению занятий
|
|
|
|
По технологии ТРИЗ
В проведение занятий по Технологии ТРИЗ имеется немало специфических моментов, отличающихся от проведения обычных учебных занятий. Здесь недостаточно овладеть теорией, необходимы ещё и длительные целеустремлённые упражнения, чтобы постепенно сформировать, воспитать стиль творческого мышления, выработать «Поисковое мышление». Опыт проведения занятий по ТРИЗ показывает, что успех занятия определяется не только их содержанием, но и формой. Для воспитания у детей уверенности в своих творческих возможностях, нужно продумывать стиль проведения занятий, взаимодействие с детьми, с группой.
1. Стиль проведения занятий по РТВ – свободная беседа с детьми, вовлечение всех, даже самых пассивных в рассуждения, в работу.
2. Обеспечение на занятии непринуждённости, возможности спокойно высказаться, шутить, смеяться.
3. Задания, проблемные ситуации и формы их подачи должны быть интересными, требующими мыслительной, поисковой, творческой работы.
4. Использовать больше комплексных занятий, в которых воспитательные и обучающие задачи реализуются средствами разных видов деятельности.
5. Со стороны воспитателя необходимо: безоговорочное уважение к любому ответу ребёнка; внимательное отношение к детским вопросам; быть равноправным партнёром «первооткрывателем» выступать как в роли ведущего, так и ведомого.
6. На занятиях по ТРИЗ всегда должно быть:
• интересно, таинственно, доброжелательно, нравственно, понятно; лично полезно сейчас и потом; весело, эмоционально; должны разбираться жизненные ситуации, в быстром темпе, разнообразно, без повторов, с большим количеством сопоставлений и противопоставлений, с большим уважением к личности ребенка и к его самостоятельности.
|
|
|
• Не должно быть: страшилок, глупости, пошлости, грубости. Должен соблюдаться принцип комфортности обучения, создаваться атмосфера понимания и радости общения.
• “Мы все здесь умные!” Это подхлестывает познавательный интерес.
Старшая группа
| кварт. | месяц | Игровая деятельность | Познавательная деятельность | Элементы и методы ТРИЗ | Продуктивная деятельность |
| сентябрь | «Полиномы фантазии» | Математика «Путешествие на паровозике» П.с.: развивать умение считать в пределах десяти. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать нестандартное мышление, изобретательность. | Решение изобретательских задач | Изготовление атрибутов для математических игр | |
| октябрь | «Да - нет», «Что в круге» | Ознакомление с окружающим «Из чего состоит человек» П.с.: сформировать у детей представление о человеке. Учить производить мысленные действия аналитико – синтетического характера. Развивать фантазию изменяя надсистему. Воспитывать стремление заботится о своем здоровье. | РТВ, решение изобретательских задач | Зарисовка детьми знаков напоминающих правила сохранения здоровья человека. | |
| ноябрь | «Оживление предметов», «Угадай по запаху», «Чем пахнет красный цвет» | Ознакомление с окружающим «Путешествие в город Запахов». П.с.: уточнить первоначальное представление детей об органе обоняния, о видах и назначении запахов. Подвести детей к умению решать изобретательские задачи. Учить рассказывать о воображаемых запахах. | СО, типовые приемы фантазирования, противоречия. | «Рисуем любимые запахи» - рисование различными средствами ИЗО | |
| декабрь | «Что в круге», «Угадай кто я?» | Развитие речи «У пингвиненка Пинги день рождения» П.с.: учить детей выделять основные свойства соли и сахара, развивать связную речь, различные мыслительные операции через умения решать творческие задачи. | СО, Решение творческих задач | Коллективное сочинение стихотворения – поздравления для пингвиненка. | |
| январь | «Перевертыши», «Пинг-понг» | Ознакомление с окружающим «К смешарикам на воздушном шарике» П.с.: обобщить и систематизировать знание детей о транспорте. Дать понятие о видах транспорта. Развивать нестандартное мышление, фантазию, творческое воображение. Учить находить выход из проблемных ситуаций. | Проблемные ситуации, противоречие, РТВ | Аппликация из бумаги «Смешарики» | |
| февраль | «Салат из сказок», «Хорошо - плохо» | Ознакомление с окружающим «Сезонность одежды, одежда будущего» П.с.: познакомить детей с разными тканями, их свойствами. Развивать фантазию, изменяя под систему. Учить самостоятельно создавать новую одежду – одежду будущего. | Системный анализ, противоречие, типовые приемы фантазирования. | Моделирование одежды для кукол, «Праздничные платья». | |
| март | «День - ночь», «Наоборот» | Экология «Почему день сменяет ночь» П.с.: дать детям понятие о том, что, Земля имеет форму шара. Показать роль Солнца в суточном режиме. Учить устанавливать временные связи. Развивать желание отстаивать свою точку зрения. | Сравнения, МШ, решение изобретательских задач. | Коллаж «Планеты солнечной системы», используя разную технику рисования и аппликацию. | |
| апрель | «Перевертыши», «Хорошо - плохо» | Ознакомление с окружающим «Путешествие в подводное царство» П.с.: расширить знания детей об экосистеме «Моря». Учить видеть противоречивость окружающего мира. Упражнять в решении творческих задач. Воспитывать желание сохранять чистоту окружающей среды. | Решение противоречий, ММЧ, экспериментирование | Изготовление панно «Морское дно» из разного материала и ИЗО средств. | |
| май | «Конструирование загадки» | Развитие речи «Распустился ландыш в мае» П.с.: Уточнить представление детей о строении растений. Закрепить знания названия цветов и их значение. Активизировать словарь детей при решении творческих задач. Развивать способность приспосабливать признаки одного объекта к другому. Воспитывать желание беречь красоту, созданную природой и человеком. | Эмпатия, МФО, проблемные ситуации | Изготовление цветов из пряжи и ткани «Придумай новый цветок» |
Подготовительная группа
|
|
|
| кварт. | месяц | Игровая деятельность | Познавательная деятельность | Элементы и методы ТРИЗ | Продуктивная деятельность |
| сентябрь | «Наоборот», «Маятник» | Обучение грамоте «Волшебный лес» П.с.: закрепить и обобщить знания детей о том, что наша речь состоит из предложений. Учить составлять предложения и схематично зарисовывать их. Закрепить знания о гласных и согласных звуках. Развивать творческое воображение. | Метод проб и ошибок, сочинение сказок | Создание сказочного волшебного леса различными средствами ИЗО деятельности. | |
| октябрь | «Сказка на изнанку» | Математика «Путешествие в королевство Математики» П.с.: закрепить представление детей о геометрических фигурах, днях недели. Упражнять в ориентировке в пространстве. Развивать аналитические способности при решении арифметических задач. Воспитывать любознательность, творческое воображение | РТВ, противоречие, метод фантазирования. | Изготовление из бумаги и картона пособий для занятий | |
| ноябрь | «Хорошо - плохо», «Машина времени» | Ознакомление с окружающим «Полет на ковре самолете» П.с.: упражнять детей в умении выделять существенные признаки видовых понятий (транспорт). Побуждать к выдвижению гипотез. Формировать системное мышление и фантазирование. | МК, проблемные ситуации, Эмпатия | Рисование необычного сказочного транспорта | |
| декабрь | «Треугольники» | Развитие речи «Поле чудес» П.с.: на основе полученных данных учить детей находить ответ на поставленный вопрос. Развивать логическое мышление, смекалку, творческое воображение. Воспитывать выдержку. | Метод фантазирования, придумывание рифмы. | Изготовление атрибутов и пособий для сюжетно-ролевых игр | |
| январь | «Что было потом» | Ознакомление с окружающим + аппликация «В гости к снежной королеве» П.с.: расширять и обобщать знания детей о зиме, зимних месяцах. Учить, используя МФО анализировать два предмета, создавать новый. Развивать воображение, творчество. | МФО, ММЧ | Изготовление из снега различных построек на участке детского сада. | |
| февраль | «Маятник» | Развитие речи «Наши младшие друзья» П.с.: уточнить представление детей о классификации животных. Развивать связную речь. Приобщать дошкольников к умению мыслить системно, творчески. Развивать воображение. | РТВ, СО, МШ | Выставка поделок из природного материала «Наши любимые животные» | |
| март | «Творческая ошибка», «Наоборот» | Ознакомление с окружающим и развитие речи «Путешествие по телевизионным передачам» П.с.: закрепить и обобщить знания детей о телевидение. Развивать детское воображение, творческое мышление через использование элементов ТРИЗ. Продолжать развивать умение логически выражать свои мысли. Воспитывать взаимопомощь. | МФО, Эмпатия, метод проб и ошибок | Создание газеты «Юные журналисты». Презентация телепередачи «Счастливая семья» | |
| апрель | «Маленькие человечки» «Пинг-понг» | Ознакомление с окружающим «Космическое путешествие» П.с.: закрепить знание детей о космосе, космическом пространстве. Развивать эвристические рассуждения, умение аргументировать свои ответы. Воспитывать познавательный интерес, уважение к трудной и опасной профессии. | Сочинение загадок, МШ | Рисование «Лунный пейзаж» | |
| май | «Фантастические гипотезы», «Сказка в заданном ключе» | Развитие речи + аппликация «Цветочный город» П.с.: вызвать у детей желание сочинять сказку. Закрепить названия весенних цветов. Уточнить представление об особенностях строения здания. Развивать умение рассуждать, представлять себя на месте другого предмета. | Метод Эмпатия, метод взаимного общения двух классов, СО | Создание альбома сказок, придуманных детьми. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
