 |
Семинарское занятие № 1
|
|
|
|
«Этнопедагогика и этнопсихология как отрасль теории и практики»
Цель: рассмотреть и проанализировать методологические основы этнопедагогики и этнопсихологии как отрасли педагогической теории и практики; углубить и закрепить знания студентов о содержании и структуре, функциях этнопедагогики и этнопсихологии.
Исходный уровень знаний: студент должен знать основные категории, функции, задачи педагогики и этнопсихологии, понимать сущность педагогических явлений.
План изучения темы:
1. Объект, предмет, задачи и функции этнопедагогики и этнопсихологии.
2. Методологические принципы этнопедагогики и этнопсихологии.
3. Философские основания этнопедагогики и этнопсихологии.
4. Методы исследования в этнопедагогике и этнопсихологии.
5. Взаимосвязь этнопедагогики и этнопсихологии с семейной педагогикой и психологией, с педагогикой среды, с экологическим воспитанием и образованием.
6. Соотношение понятий «этнопедагогика» и «народная педагогика».
Задания для студентов:
1. Подготовиться к обсуждению следующих вопросов:
1) В чем заключаются психологические причины роста этнической идентичности в современном мире (источники: Андреева Г.М. Конструирование образа социального мира в условиях социальной нестабильности // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция А.Л. Свенцицкого. – СПб: Питер, 2000. – С. 315 – 336; Шихирев П.Н. Контуры будущей парадигмы // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция А.Л. Свенцицкого. – СПб: Питер, 2000. – С. 53 – 67).
2. Как вы понимаете этнопедагогический подход к явлениям народной жизни?
3. Составьте словарь «Основные понятия этнопедагогики и этнопсихологии».
|
|
|
4. Изобразите соотношение основных категорий этнопедагогики и этнопсихологии схематически, например, с помощью кругов, которые могут включать друг друга, пересекаться, располагаться рядом друг с другом и т.д. Аргументируйте выполненную работу.
5. Используя информационный материал (см. литературу для подготовки к семинарскому занятию № 2), составьте таблицу «Соотношение признаков науки с признаками этнопедагогикии этнопсихологии» (см. табл. 1).
Таблица 1
Соотношение признаков науки с признаками этнопедагогики
| Признаки науки | Признаки этнопедагогики | Признаки этнопсихологии |
| … | … |
Литература для самоподготовки:
Основная:
1. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов / Т.Г. Стефаненко. – 3-е изд., испр. И доп. - М.: Аспект Пресс, 2004. – С. 18 – 96.
2. Волков Г.Н. Этнопедагогика. – М., 1999. – С. 67-107.
3. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. – Ростов/н/Дону: Феникс, 2000. – С. 23-67.
Дополнительная:
1. Андреева Г.М. Конструирование образа социального мира в условиях социальной нестабильности // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция А.Л. Свенцицкого. – СПб: Питер, 2000. – С. 315 - 336.
2. Шихирев П.Н. Контуры будущей парадигмы // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция А.Л. Свенцицкого. – СПб: Питер, 2000. – С. 53 – 67.
3. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Под ред. Проф А.А. Красновского. – М.: Гос. Уч.-пед. Изд-во Мин-ва Просвещения РСФСР, 1955.
4. Сухомлинский В.А. Избранные сочинения: в 3-х томах. Т.1 / Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. – М.: Педагогика, 1979. – 560 с.
5. Шанский Н. Нужна ли школе этнопедагогика? // Учительская газета. – 1992. - № 20. – С. 3.
Вопросы для самоконтроля:
1. В чем заключается сущность, структура и содержание этнопедагогики и этнопсихологии?
|
|
|
2. Сформулируйте предмет и задачи этнопедагогики и этнопсихологии?
3. Сформулируйте основные положения Г.Г. Шпета о предмете этнической психологии.
4. Сформулируйте основные положения Л.Н. Гумилева о понимании этнопсихологических явлений. Обоснуйте свой ответ.
5. В чем заключаются особенности этнопсихологического инструментария?
6. Назовите основные функции этнопедагогики. Обоснуйте их, приведя примеры из жизни.
7. Сформулируйте методологические принципы этнопедагогики и этнопсихологии.
8. Выделите философские основания этнопедагогики.
9. Перечислите методы исследования в этнопедагогике и этнопсихологии.
10. Используя примеры из жизни, покажите взаимосвязь этнопедагогики с семейной педагогикой, с педагогикой среды, с экологическим воспитанием и образованием.
11. Дайте определение понятиям «этнопедагогика» и «народная педагогика». Установите соответствие между ними.
Тема 2. Становление и развитие этнопедагогики и этнопсихологии
Цель: рассмотреть исторические предпосылки становления и развития этнопедагогики и этнопсихологии как отраслей теории и практики; расширить представления студентов о взаимодействии народной педагогики и народного воспитания в творческом наследии педагогов.
Исходный уровень знаний: студент должен знать объект, предмет, задачи этнопедагогики и этнопсихологии, основные функции этнопедагогики и этнопсихологии, формулировать методологические принципы этнопедагогики и этнопсихологии, иметь представление о философских основаниях этнопедагогики и этнопсихологии, уметь охарактеризовать методы исследования.
План изучения темы:
1. Зарождение этнопсихологических представлений в истории и философии.
2. Зарубежная этнопсихология в XIX - ХХ в.в.. Изучение психологии народов в Германии.
3. Методологические и теоретические взгляды представителей различных научных школ на сущность и природу этнопсихологических явлений.
4. Роль Русского географического общества (Н.Д. Надеждин, К.Д. Кавелин, В.К. Бэр) в развитии этнопсихологической науки.
5. Проблема «русской души» в работах русских философов и историков конца XIX – начала XX веков
6. Исторические предпосылки становления и развития этнопедагогики как отрасли педагогической теории и практики.
|
|
|
7. Проблемы народного воспитания в трудах Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.
8. Взаимодействие народной педагогики и народного воспитания в творческом наследии педагогов.
9. Гуманистическая направленность воспитательной системы В.А. Сухомлинского.
Задание для студентов:
1. Используя информационный материал (см. литературу для подготовки к семинарскому занятию № 2), составьте таблицу «Виднейшие деятели и их вклад в развитие этнопедагогики и этнопсихологии» (см. табл. 1).
Таблица 1
Виднейшие деятели и их вклад в развитие этнопедагогики
| Имя, годы жизни | Вклад в развитие этнопедагогики и этнопсихологии (идеи, основные научные труды и т.д.) |
| … | … |
2. По согласованию с преподавателем составить конспект по следующим темам (по выбору):
- «Народное воспитание в первобытном обществе».
- «Педагогические воззрения разных народов на воспитание и обучение»;
- «Воспитание детей на Руси»;
- «Педагогическая теория Я.А. Коменского»;
- «Народная педагогика и идея всеединства философа В.С. Соловьева»;
- «Свободное воспитание Л.Н. Толстого»;
- «Великий русский педагог К.Д. Ушинский»;
- «Гуманистическая направленность воспитательной системы В.А. Сухомлинского» и др.
Литература:
Основная:
1. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. – Ростов/н/Дону: Феникс, 2000. – С. 56-111.
Дополнительная:
1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001. – 304 с.
2. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. – М.: Наука, 1981.
3. Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. – М.: Наука, 1973. - 272 с.
4. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. – М., 2000.
5. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Под ред. Проф А.А. Красновского. – М.: Гос. Уч.-пед. Изд-во Мин-ва Просвещения РСФСР, 1955.
6. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 602 с.
|
|
|
7. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. Для студентов высших учебных заведений. – М.: Просвещение: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1996. – 432 с.
8. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. – М: Наука, 1979. – С. 96-107.
9. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. – М.: Смысл, 1998. - 389 с.
10. Сухомлинский В.А. Избранные сочинения: в 3-х томах. Т1/ Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. – М.: Педагогика, 1979. – 560 с.
11. Шихирев П.Н. Контуры будущей парадигмы // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция А.Л. Свенцицкого. – СПб: Питер, 2000. – С. 53 – 67.
12. Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию // Психология социального бытия. – М.: институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. – С. 261-372.
13. Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию // Психология социального бытия. – М.: институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. - С. 234-267.
Вопросы для самоконтроля:
1. Как происходило зарождение этнопсихологических представлений в истории и философии?
2. Охарактеризуйте зарубежную этнопсихологию в XIX веке.
3. Как начиналось изучение психологии народов в Германии?
4. Охарактеризуйте зарубежную этнопсихология в ХХ веке.
5. Перечислите методологические и теоретические взгляды представителей различных научных школ на сущность и природу этнопсихологических явлений.
6. В чем заключается роль Русского географического общества в развитии этнопсихологической науки?
7. Сформулируйте исторические предпосылки становления и развития этнопедагогики как отрасли педагогической теории и практики.
8. Выделите проблемы народного воспитания в трудах Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.
9. Используя научную литературу и художественные произведения, покажите взаимодействие народной педагогики и народного воспитания в творческом наследии педагогов.
10. Что представляет собой гуманистическая направленность воспитательной системы В.А. Сухомлинского. Обоснуйте свой ответ.
|
|
|
