 |
Шкала оценки ОДП по первичным признакам критерия 4
|
|
|
|
| № п/п | Первичные признаки | Оценка (самооценка) в баллах | ||
| (выражен ярко) | 0,5 (имеет место) | (отсутствует) | ||
| Использование возможностей педагогического воздействия на личность обучаемого посредством какого-либо компонента учебного процесса (личности педагога, содержания образования, форм, методов и средств обучения). Формирование мотивов обучения. Применение методов стимулирования учебной деятельности (педагогическое требование, поощрение, наказание, соревнование и т.д.). Формирование познавательного интереса. Сочетание контроля и самоконтроля в процессе обучения как методов стимулирующего воздействия. Сочетание требовательности и уважения к личности обучаемого. Опора на положительные качества и индивидуальные особенности обучаемого. Микроклимат. Взаимоотношения педагога с обучаемыми, стиль общения и руководства в процессе обучения. Формирование ответственности в процессе обучения. Воспитание творческого отношения к учебной деятельности. Профессиональная ориентация, формирование профессиональной направленности личности в обучении. | ||||
| Сумма баллов: |
3. Сравнить оценки по первому и второму вариантам. Проанализировать и выявить причину их расхождения (если разница более 1 балла). Сделать окончательный выбор оценки.
Структурно-композиционное построение учебного занятия
1. Осуществить оценку (самооценку) ОДП по данному критерию, используя 10-балльную шкалу (см. табл. 16).
2. Осуществить оценку (самооценку) ОДП по этому же критерию посредством его первичных признаков (табл. 21).
3. Сравнить оценки по первому и второму вариантам. Проанализировать и выявить причину их расхождения (если разница более 1 балла). Сделать окончательный выбор оценки.
|
|
|
Проставить в таблице 22 окончательные оценки по каждому критерию функционального аспекта обучающей деятельности педагога и вычислить общую сумму баллов.
Таблица 22
Определение обобщенного функционального показателя
| № п/п | Критерии | Оценка (баллы) |
| Владение содержанием образования и дидактическая его организация. Организация обучающей деятельности педагога. Организация учебной деятельности обучаемых. Педагогическое стимулирование и мотивация личности обучаемого в процессе обучения. Структурно-композиционное построение учебного занятия. | ||
| Сумма баллов (S1): |
Полученная сумма баллов (S1) представляет собой обобщенный функциональный показатель (ОФП), по которому определяется уровень реализации ОДП (табл. 23).
Таблица 23
Шкала уровней реализации обучающей деятельности педагога
По обобщенному функциональному показателю
| Уровни реализации ОДП | ОФП (кол-во баллов) |
| I (очень низкий) II (низкий) III (ниже среднего) IV (средний) V (выше среднего) VI (высокий) VII (очень высокий) | 0 – 10 11 – 20 21 – 25 26 – 34 35 – 39 40 – 45 46 – 50 |
Оценка обучающей деятельности педагога
По критериям результативно-личностного аспекта
Успешность обучения
1. Осуществить оценку (самооценку) ОДП по данному критерию, используя 10-балльную шкалу (см. табл. 16).
2. Осуществить оценку (самооценку) ОДП по этому же критерию посредством его первичных признаков (табл. 24).
Таблица 24
Шкала оценки ОДП по первичным признакам критерия 1
| № п/п | Первичные признаки | Оценка (самооценка) в баллах | ||
| (выражен ярко) | 0,5 (имеет место) | (отсутствует) | ||
| Формирование интереса обучаемых к своему предмету. Овладение прочными и глубокими знаниями. Формирование прочных навыков и умений. Обучение практическому применению полученных знаний, навыков и умений. Формирование системы знаний, навыков, умений. | ||||
| Сумма баллов: |
3. Сравнить оценки по первому и второму вариантам. Проанализировать и выявить причину их расхождения (если разница более 1 балла). Сделать окончательный выбор оценки.
|
|
|
Комплексное решение задач образования, воспитания, развития обучаемых
1. Осуществить оценку (самооценку) ОДП по данному критерию, используя 10-балльную шкалу (см. табл. 16).
2. Осуществить оценку (самооценку) ОДП по этому же критерию посредством его первичных признаков (табл. 25).
Таблица 25
Шкала оценки ОДП по первичным признакам критерия 2
| № п/п | Первичные признаки | Оценка (самооценка) в баллах | ||
| (выражен ярко) | 0,5 (имеет место) | (отсутствует) | ||
| Обучение умению преодолевать трудности, проявлять настойчивость и волевые усилия в решении задач образования, воспитания, развития. Формирование научного мировоззрения. Формирование коллектива и личностных качеств обучаемых. Развитие способностей обучаемых и воспитание у них творческого отношения к учебной деятельности. Формирование ответственности за результаты учебной деятельности и поведение. | ||||
| Сумма баллов: |
3. Сравнить оценки по первому и второму вариантам. Проанализировать и выявить причину их расхождения (если разница более 1 балла). Сделать окончательный выбор оценки.
Степень перевода обучаемого с уровня «объект обучения и воспитания» на уровень «субъект обучения и воспитания»
1. Осуществить оценку (самооценку) ОДП по данному критерию, используя 10-балльную шкалу (см. табл. 16).
2. Осуществить оценку (самооценку) ОДП по этому же критерию посредством его первичных признаков (табл. 26).
Таблица 26
Шкала оценки ОДП по первичным признакам критерия 3
| № п/п | Первичные признаки | Оценка (самооценка) в баллах | ||
| (выражен ярко) | 0,5 (имеет место0 | (отсутствует) | ||
| Обучение приемам учебной деятельности Формирование познавательной самостоятельности обучающихся Формирование мотивов обучения Привитие навыков учения и самообразования Формирование у обучаемых активной жизненной позиции и потребности в самовоспитании | ||||
| Сумма баллов |
|
|
|
3. Сравнить оценки по первому и второму вариантам. Проанализировать и выявить причину их расхождения (если разница более 1 балла). Сделать окончательный выбор оценки.
Совершенствование профессиональной деятельности
1. Осуществить оценку (самооценку) ОДП по данному критерию, используя 10-балльную шкалу (см. табл. 16).
2. Осуществить оценку (самооценку) ОДП по этому же критерию посредством его первичных признаков (табл. 27).
Таблица 27
Шкала оценки ОДП по первичным признакам критерия 4
| № п/п | Первичные признаки | Оценка (самооценка) в баллах | ||
| (выражен ярко) | 0,5 (имеет место0 | (отсутствует) | ||
| Постоянное совершенствование своих знаний, умений, навыков. Постоянный поиск нового в работе, проявление творческой инициативы. Изучение опыта других педагогов. Анализ и обобщение своего опыта работы. Ответственное отношение к профессиональной деятельности и ее результатам. | ||||
| Сумма баллов |
3. Сравнить оценки по первому и второму вариантам. Проанализировать и выявить причину их расхождения (если разница более 1 балла). Сделать окончательный выбор оценки.
|
|
|
