 |
Тема 2.2 Знакомство с многообразием животного мира. Техника «Оригами, кириками» 6 час.
|
|
|
|
Теория 3 час. (Презентация)Значение животных в природе и жизни человека. Классы животных (насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, птицы, млекопитающие). Разнообразие животного мира. Знакомство с животным миром нашего края. (Мозговой штурм) Редкие и исчезающие животные. Животные «Красной книги». Зоопарки, заказники, заповедники как места сохранения и размножения редких видов животных. «Красная книга» - сигнал опасности. Создание Красной книги. Как помочь братьям нашим меньшим? О диких и домашних животных. Беседа об истории техники складывания бумаги (оригами, кириками).
Практика 3 час. (Творческая мастерская)Изготовление поделок животных из бумаги. Изготовление поделок кириками путем складывания и вырезания. Изготовление птиц, насекомых, рыб, пресмыкающихся, земноводных, млекопитающих в технике оригами (кириками). Изготовление поделок редких и исчезающих животных - представителей Красной книги в технике «Оригами, кириками».
Тема 2.3 Итоговое занятие по разделу: «Растительный и животный мир»3 час.
Сообщения, презентации детей по теме. Изготовление любимой поделки в изученной технике.
Раздел 3. Экология и мы. Техника бисероплетения, 15 часов.
Тема 3.1 Экологические проблемы., 6 час.
Теория 3 час. Презентации: «Лес – наше богатство», «Жизнь в море и океане». Организация обсуждения по правилам поведения в различных экосистемах и генерация новых идей. Краткий обзор по истории бисероплетения и демонстрация способов плетения.
Практика 3 час. Круглый стол «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики». Дискуссия: «Природа - дом человека. Как вести себя в природе?» Проблемный анализ по теме и подготовка эссе «Судьба природы – наша судьба».Практикумы по изготовлению поделок растений, животных (объектов рассматриваемых экосистем), например, «В зоопарке», «Бабочки на полянке», «Морские обитатели» с оформлением индивидуалных творческих продуктов в сюжетную композицию – коллективную работу.
|
|
|
Тема 3.2 Связи в живой природе, 6 час.
Теория 3 час. Презентация «Взаимосвязь живых существ в природе». Рассмотрение понятий: «Прямые связи», «Косвенные связи». Мультимедийная презентация «Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой (острые шипы шиповника, горький вкус полыни, защитная слизь слизня, раковина улитки, иглы ежа, панцирь черепахи)».
Практика 3 час. Самостоятельная систематизация учащимися знаний по темам: «Сеть питания (или пищевая сеть)», «Экологическая пирамида» и представление различных вариантов в виде инфографики. Организация рефлексии «Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы». Выполнение творческих работ из природного материала: «Природа родного края», «Живая природа», «Подводный мир» (композиционное оформление коллективной работы).
Тема 3.3 Итоговое занятие по разделу: «Экология и мы» 3 час.
Сообщения, презентации детей по теме. Изготовление любимой поделки в изученной технике.
Раздел 4. Тема Итоговое занятие., 3 часа.
Теория 2 час. (Тест) Проведение итоговой диагностики
Практика 1час Творческий отчет по итогам краткосрочной программы. Выставка поделок.
Контрольно-оценочные средства
Способами определения результативности реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей краткосрочной программы «Природа в творчестве» служит мониторинг образовательного процесса по освоению ключевых компетенций и личностных качеств.
Объективность оценивания ключевых компетенций учащихся достигается в процессе комплексного измерения основных компонентов содержания с помощью наблюдения педагога, ситуативных и практических задач, тестовых заданий, портфолио образовательных достижений учащихся.
|
|
|
Виды диагностики: входящая и итоговая.
Входящая диагностика предназначена для определения начального уровня сформированности ключевых компетенций и личностных качеств учащихся и осуществляется во время проведения учебных занятий с помощью выполнения практических заданий, опросов, тестов и пр.
Итоговая диагностика проводится по завершению обучения. Она может проходить в форме предметного тестирования, защиты портфолио, презентации, культурно-образовательных событий (выставок), творческих отчетов.
Организационно – педагогические условия реализации программы
Учебно-методическое, информационное обеспечение
Методическое обеспечение
Методическое обеспечение программы представлено в виде учебно-методического комплекса:
· учебно-методическая литература;
· методические схемы-разработки;
· наглядные пособия;
· подборки специальной литературы по окружающему миру, журналы по квиллингу, оригами, бисероплетению;
· схемы плетения;
· методическая литература по программе (см. Список литературы);
· необходимая справочная литература.
· дидактические материалы (карточки, схемы, технологические карты и т.п.)
· контрольный блок (описание критериев и показателей качества образовательного процесса, мониторинга образовательного процесса и диагностических методик);
· инструкции по технике безопасности;
· тезаурус (перечень терминов и выражений с толкованием);
· справочно-информационные материалы по программе;
· перечень и подборка (подшивка) журналов, других материалов из различных средств массовой информации о живой природе; диагностические карты;
· электронные методические средства и пособия (Красная книга Омской области, энциклопедии, аудио и видео сюжеты, мастер-классы, мультимедийные презентации);
· образцы изделий;
· материалы, отражающие достижения учащихся (портфолио детского объединения).
В программе применяются педагогические технологии:
1. Игровая технология — это вид деятельности, который позволяет эффективно формировать личность, воспитывать нравственные качества, развивать творческие задатки. А.С.Макаренко считал, «… ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра». Цель игры - побудить интерес к познанию, науке, книге, учению. Данная технология применяется в разделах: понятия экологии, технологии изготовления поделок из бумаги, технологии изготовления поделок из текстиля,технологии изготовления поделок из бисера, природного материала.
|
|
|
2. Информационно-коммуникативные технологии с применением средств ИКТ в обучении. Данная технология применяется в разделах: понятия экологии, технологии изготовления поделок из бумаги, технологии изготовления поделок из текстиля,технологии изготовления поделок из бисера, природного материала.
3. Проектная технология побуждает обучающегося проявлять интеллектуальные способности, нравственные и коммуникативные качества, продемонстрировать уровень владения знаниями и общеучебными умениями, целеполагание, способность к самообразованию и самоорганизации. Данная технология применяется в разделах: изготовление творческих работ, технологии изготовления поделок из бумаги, технологии изготовления поделок из текстиля, шерсти, ниток, ленточек, технологии изготовления поделок из бисера, природного материала.
4. Здоровьесберегающая технология. Данная технология применяется в разделах: изготовление творческих работ, технологии изготовления поделок из бумаги, технологии изготовления поделок из текстиля,технологии изготовления поделок из бисера, природного материала.
|
|
|
