 |
Развитие пластической выразительности, умения снимать напряжение
|
|
|
|
ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО, ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ВЗРОСЛЫХ
(из книги Э.Г.Чуриловой «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников- М:Владос, 2001 г.).
«Мокрые котята».
Цель: умение снимать напряжение поочередно с мышц рук, ног, шеи, корпуса;
двигаться врассыпную мягким, пружинящим шагом.
Ход игры:
Дети двигаются по залу врассыпную мягким, слегка пружинящим шагом, как маленькие котята.
По команде «дождь» дети садятся на корточки и сжимаются в комочек, напрягая все мышцы.
По команде «солнышко» медленно встают и встряхивают «капельки дождя» по очереди с каждой из четырех «лапок», «с головы» и «хвостика», снимая соответственно зажимы с мышц рук, ног, шеи и корпуса.
«Штанга».
Цель: попеременное напряжение и расслаблении мышц плечевого пояса и рук.
Ход игры:
Ребенок поднимает «тяжелую штангу». Потом бросает ее, отдыхает.
«Буратино и Пьеро».
Цель: развивать умение правильно напрягать и расслаблять мышцы.
Ход игры:
Дети двигаются хаотически по залу, не сталкиваясь с другими детьми и стараясь все время занять свободное пространство, по команде «Буратино» останавливаются в позе:
-ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, раскрыты в сторону, кисти прямые, пальцы растопырены, все мышцы напряжены.
Движение по залу возобновляется.
По команде «Пьеро» - опять замирают, изображая грустного Пьеро: - голова висит, шея расслаблена, руки болтаются внизу. В дальнейшем можно предложить детям двигаться, сохраняя образы деревянного крепкого Буратино и расслабленного, мягкого Пьеро.
«Насос и надувная кукла».
Цель: умение напрягать и расслаблять мышцы, взаимодействовать с партнером, тренировать три вида выдыхания, артикулировать звуки «с» и «ш»;
|
|
|
действовать с воображаемым предметом.
Ход игры:
Дети распределяются на пары. Один ребенок- надувная кукла, из которой выпущен воздух, он сидит на корточках, все мышцы расслаблены, руки и голова опущены;
Второй – «накачивает» воздух в куклу с помощью насоса, наклоняясь вперед, при каждом нажатии на «рычаг», он выдыхает воздух со звуком «с -с - с» (второй вид выдыхания), при вдохе – выпрямляется Кукла, «наполняясь воздухом», медленно поднимается и выпрямляется, руки раскинуты вверх и немного в стороны. Затем Куклу сдувают, вытаскивают пробку, воздух выходит со звуком «ш- ш-ш» (первый вид выдыхания), ребенок опускается на корточки, вновь расслабляя все мышцы. Затем дети меняются ролями. Можно предложить надувать куклу быстро, подключая третий вид выдыхания: С!с!С!
«Снеговик».
Цель: умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса.
Ход игры:
Дети превращаются в снеговиков: ноги на ширине плеч, согнутые в локтях руки вытянуты вперед, кисти округлены и направлены друг к другу, все мышцы напряжены. Педагог говорит: «Пригрело солнышко, под его теплыми весенними лучами снеговик начал медленно таять».Дети постепенно расслабляют мышцы: опускают бессильно голову, роняют руки, затем сгибаются пополам, опускаются на корточки, падают на пол, полностью расслабляясь.
«Тюльпан».
Цель: развивать пластику рук.
Ход игры: Дети стоят врассыпную в основной стойке, руки внизу. Ладони вниз, средние пальцы соединены.
1. Утром тюльпан раскрывается - Соединяя ладони, поднять руки к подбородку, раскрыть
Ладони, локти соединить.
2. На ночь закрываются - Соединяя ладони, опустить руки вниз.
3. Тюльпанное дерево - Внизу соединить тыльные стороны ладоней и поднимать
|
|
|
Руки над головой.
4. Раскрывает свои ветви - Руки сверху раскинуть в стороны, ладони вверх.
5. И осенью листики опадают - Повернуть ладони вниз и мягко опускать вниз, чуть
перебирая пальцами.
«Змеи».
Цель игры: Развивать чувство ритма, пластику рук.
Ход игры: Дети сидят врассыпную по-турецки, руки в стороны, ладони вниз, спина прямая. Все вместе произносят текст:
На охоту собираясь - На каждый слог плавным движением приблизить
Стороны ладоней к плечам и обратно, как бы
Отталкиваясь от плеча.
Ползут змеи, извиваясь - На каждый слог то же движение, но поднимая
Руки вверх и опуская вниз.
Можно делать упражнения без текста на звуке «с- с- с».
«Ползущие змеи».
Цель игры: развивать гибкость, пластическую выразительность.
Ход игры: Стать на колени и, прогнув спину, как можно дальше вытянуть руки вперед, прижимаясь грудью к полу. Затем подтянуть ноги («хвост») и снова продвинуться вперед.
Характер движения волнообразный и непрерывный. Змеи могут изгибаться в разные стороны, пластически общаться. Артикулировать звуки «с-с-с-с-с», «щ-щ-щ-щ-», «ч- ч–ч-ч».
«Пантеры».
Цель: Та же.
Ход игры: Дети сидят на корточках и, не касаясь коленями пола, руками («мягкими лапками») идут по окружности к своему «хвосту», не разворачивая по возможности корпус. Идут поочередно в разные стороны. В дальнейшем пантеры могут пластически с помощью звуков общаться между собой.
«Зернышко».
Цель: Тренировать веру, фантазию и пластическую выразительность.
Ход игры: Дети распределяются на зрителей и исполнителей. Каждый ребенок представляет себя маленьким зернышком какого-либо растения. Дети сидят на корточках (голову прижать к коленям и обхватить себя руками).В заданном ритме из зернышка пробивается расточек. Он тянется к солнышку, растет, выпускает листочки. Зрители пытаются определить, что за растение выросло из каждого зернышка.
|
|
|
Музыкально-пластические импровизации
(Из книги Э.Г. Чуриловой «Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников».)
РЕКОМЕНДОВАНО ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО, ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ВЗРОСЛЫХ
Цель: Передавать в пластических свободных образах характер и настроение музыкальных произведений.
«Осенние листья».
Ветер играет осенними листьями, они кружатся в причудливом танце, постепенно опускаясь на землю.
Музыкальное сопровождение: «Вальс-фантазия», музыка М. Глинки, вальс «Осенний сон»-музыка А.Джойса.
«Утро».
Дети лежат на ковре (спят), ощущают, как солнечный луч скользнул по лицу, медленно открывают глаза, потягиваются, поднимаются, подходят к окну и, открыв его, любуются ранним утром..
Музыкальное сопровождение: «Утро», музыка Э.Грига; «Рассвет на Москве-реке», музыка М.Мусоргского.
«Петя и волк».
Храбро и весело шагает мальчик Петя; смешно переваливаясь ковыляет утка; мягко ступая лапками, крадется кошка; легко и быстро летает птичка; тяжело, опираясь на палку, ходит дедушка, сердито идет волк.
Дети делятся на несколько групп и внутри каждой распределяют роли.
Музыкальное сопровождение: отрывки из симфонической сказки «Петя и волк», музыка С.Прокофьева.
«В царстве золотой рыбки».
В морском царстве «Золотой рыбки» покой и тишина. Его обитатели занимаются своими делами: плавают рыбки, извиваются водоросли, раскрывается и закрывается раковина, быстро перемещается по дну краб.
Музыкальное сопровождение: «Аквариум» («Карнавал животных»), музыка К.Сен-Санса.
«В замке спящей красавицы».
В заколдованный замок, где жизнь замерла и все обитатели которого, превращены в статуи, застыли в разных позах, попадает принц. Он дотрагивается до спящей принцессы, и все вокруг оживает: потягивается и поднимается кошка, просыпается огонь в камине, слуги накрывают на стол, гости, очнувшись от сна, начинают двигаться и танцевать.
|
|
|
Музыкальное сопровождение: «Романс», музыка Д.Шостаковича.
«Снегурочка».
Наступила весна. Все оживает и расцветает. Грустно лишь одной Снегурочке: солнечные теплые лучи несут ей гибель; она прощается со всем, что ей дорого, и медленно тает.
Музыкальное сопровождение: «Романс» Г.Свиридова (к к\ф «Метель»).
«Танцующий огонь».
Огонь то разгорается, то затухает, языки пламени то рвутся вверх, то наклоняются под порывами ветра, в разные стороны разлетаются маленькие искры.
Музыкальное сопровождение: «Время, вперед!» из одноименной сюиты Г.Свиридова.
|
|
|
