 |
Проект «Школьная медиареурсная база»
|
|
|
|
Ответственные: Якимова Татьяна Александровна – заместитель директора по методической работе, Голощапова Галина Валерьевна – заведующая школьной медиатекой.
Цель проекта: создание школьной базы ЦОРов, рост коэффициента качества обученности учащихся на основе ИКТ компетенции учителя.
Задачи проекта:
1. Повышать ИКТ компетентность учителей.
2. Разработать методику применение электронных пособий.
3. Внедрять электронные учебники в практику педагогической деятельности.
Реализация проекта:
Проект реализуется через работу школьных МО, обмена опытом учителей-предметников, индивидуального консультирования специалистами ММЦ.
Ожидаемый результат: использование ЦОР на многих уроках, применение презентаций по отдельным предметам, проведение интегрированных уроков с использованием электронных носителей и мультимедийной техники, индивидуальное тестирование учащихся с использованием компьютерной техники для обработки результатов.
Проект «Школьная газета на английском языке»
Руководитель: Пантелеева Людмила Юрьевна – учитель английского языка.
Цель проекта: формирование информационной культуры учащихся, адекватной современному уровню развития информационно-коммуникационных технологий.
Задачи проекта:
Повысить уровень ИКТ-компетентности учащихся;
Внедрить информационно-коммуникационные технологии в воспитательный процесс.
Реализация проекта: примерная программа кружка
Задачи:1.Заинтересовать школьников в использовании потенциала знания английского языка в области нравственного воспитания.
2. Формировать способность к самостоятельной работе
|
|
|
Школьная газета на английском языке
“All in one”
| № | Виды деятельности | Кол-во часов |
| 1. | Утверждение плана работы | |
| 2. | Обучение дизайну, редактированию, выпуску газеты | |
| 3. | Сбор и обработка материала | 0.5 |
| 4. | Выпуск газеты | |
| 5. | Подведение итогов работы | 0.5 |
Итого: 7 часов
Литература
интернет: englishteachers.ru,, onestopenglish.ru, сеть творческих учителей, pedsovet.ru
Проект «Легорята»
Цель работы:
1. Организация занятости школьников во внеурочное время.
2. Всестороннее развитие личности учащегося:
развитие навыков конструирования;
развитие логического мышления;
мотивация к изучению наук естественно-научного цикла: физики, в первую очередь, информатики (программирование и автоматизированные системы управления) и математики.
Задачи:
· Ознакомление с основными принципами механики;
· Ознакомление с основами программирования в компьютерной среде моделированияLEGO Robolab 2.5.4;
· Развитие умения работать по предложенным инструкциям;
· Развитие умения творчески подходить к решению задачи;
· Развитие умения довести решение задачи до работающей модели;
· Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
· Развитие умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
· Подготовка к соревнованиям по Лего-конструированию.
Содержание программы.
| № | Название разделов и тем занятий | Содержание |
| Занятие 1. Знакомство с творческой средой «ROBOLAB». | 1. Три составляющие части среды конструктор «ROBOLAB», язык программирования Lab View, микрокомпьютер RСХ. 2. Демонстрация моделей и возможностей среды RoboLab. Инструктаж по Т/Б | |
| Занятие 2. Знакомство с конструктором Lego. | 1. Правила работы с конструктором Lego. 2. Основные детали конструктора Lego. Спецификация конструктора. 3. Сбор непрограммируемой модели. | |
| Занятие 3. Язык программирования Lab View. | 1. История создания языка Lab View. 2. Визуальные языки программирования 3. Разделы программы, уровни сложности. | |
| Занятие 4. Раздел Конструирование, уровень 1. | 1. Знакомство с командами: • Запусти мотор вперед; • Включи лампочку; • Жди. 2. Знакомство с RCX. Кнопки управления. 3. Инфракрасный передатчик. 4. Передача программы. Запуск программы. 5. Отработка составления простейшей программы по шаблону, передачи и запуска программы. Инструктаж по Т/Б | |
| Занятие 5. Раздел Конструирование, уровень 2. | 1. Знакомство с командами: • Запусти мотор назад • Стоп 2. Составление программы по шаблону. 3. Сборка модели с использованием мотора. Составление программы, передача, демонстрация. 4. Сборка модели с использование лампочки. Составление программы, передача, демонстрация. 5. Сборка модели с мотором и лампочкой. Составление программы, передача, демонстрация. | |
| Занятие 6. Раздел Конструирование, уровень 3. | 1. Параметры мотора и лампочки. Изучение влияния параметров на работу модели. 2. Линейная и циклическая программа. 3. Сборка модели с несколькими моторами и лампочками. Составление программы с использованием параметров, зацикливание программы. Передача и демонстрация. | |
| Занятие 7. Знакомство с датчиками | 1. Структура и ход программы. Условие, условный переход. 2. Датчики и их параметры: • Датчик касания; • Датчик освещенности. 3. Модель «Выключатель света». Сборка модели. Составление программы с использованием датчика касания, передача, демонстрация. | |
| Занятие 8. Датчик касания. | 1. Знакомство с командами: • Жди нажато; • Жди отжато. • Количество нажатий. 2. Сборка модели с использованием мотора, лампочки, датчика касания. Составление программы, передача, демонстрация. | |
| Занятие 9. Датчик освещенности. | 1. Датчик освещенности. Влияние предметов разного цвета на показания датчика освещенности. 2. Знакомство с командами: • Жди темнее; • Жди светлее. 3. Модель «Уличное освещение». Сборка модели. Составление программы с использованием датчика освещенности, передача, демонстрация. Инструктаж по Т/Б | |
| Занятие 10. Датчик освещенности. | 1. Знакомство с командами: • Жди темноты • Жди света 2. Сборка модели с использованием датчика освещенности. Составление программы, передача, демонстрация. | |
| Занятие 11. Повторение пройденного. | 1. Повторение изученных команд. 2. Разработка и сбор собственных моделей. 3. Конкурс «Кто быстрее?» (модель машины). | |
| Занятие 12. Раздел управление. | 1. Знакомство с разделом Управление, уровень Демонстрация возможностей. 2. Знакомство с разделом Управление, уровень Демонстрация возможностей. 3. Знакомство с разделом управление уровень Демонстрация возможностей. 4. Структура интерфейса. Меню, Панели инструментов, окна. | |
| Занятие 13. Команды визуального языка программирования Lab View. | 1. Изображение команд в программе и на схеме. 2. Команды визуального языка программирования Lab View • Запусти мотор вперед; • Запусти мотор назад; • Регулирование уровня мощности мотора; • Поменять направление вращения моторов; • Включи лампочку; • Регулирование уровня мощности лампочки. • Остановить действие. 3. Работа с пиктограммами, соединение команд. | |
| Занятие 14. Команды визуального языка программирования Lab View. | 1. Работа с датчиками: • Датчик касания нажат; • Датчик касания отжат; • Жди, когда станет светлее; • Жди, когда станет темнее. 2. Знакомство с командами: 3. Проиграть звук; 4. Параметры звука; 5. Добавление звуковых эффектов в программу. 6. Сборка модели. Составление программы, передача, демонстрация. Инструктаж по Т/Б | |
| Занятие 15. Изучение Окна инструментов. | 1. Знакомства с инструментами. • Изменение фона рабочего поля. • Инструмент «Выделение». • Инструмент «Перемещение». 2. Инструмент «Текст» • Добавление описания к программе. | |
| Занятие 16. Организация бесконечного цикла. | 1. Знакомство с командами: • Метка; • Прыжок. 2. Реализация бесконечного цикла. 3. Модель «Елочная гирлянда». 4. Использование нескольких меток в программе. | |
| Занятие 17. Конечный цикл. | 1. Знакомство с командами: • Повтори. 2. Параметры команды. 3. Программа, реализующая конечный и бесконечный цикл для модели «Ёлочная гирлянда». Инструктаж по Т/Б | |
| Занятие 18. Программы с циклами и датчиками (модель светофора). | 1. Сборка модели светофора. 2. Программы, управляющие работой светофора в разных ситуациях: • Светофор работает в автоматическом режиме: «зеленый-желтый-красный-желтый-зеленый...» • Светофор стоит возле перехода там, где не очень много машин. Мигает желтый свет. 3.Сборка модели подвесного светофора без карточки (только по внешнему виду). 4.Составление программы, передача, демонстрация. | |
| Занятие 19. Программы с циклами и датчиками (модель шлагбаума). | 1. Исследование зависимости угла, на который поднимается шлагбаум, от уровня мощности мотора и времени его работы. Построение графика. 2. Написание программы, управляющей работой шлагбаума в условии максимального уровня мощности мотора. | |
| Занятие 20. Программы с циклами и датчиками (модель шлагбаума). | 1. Написание программ, управляющих работой шлагбаума в разных ситуациях. 2. Отладка написанных программ. Испытание моделей. | |
| Занятие 21. Программы с циклами и датчиками (модель уличного фонаря). | 1. Написание программы, управляющей работой уличного фонаря. 2. Отладка программы. Испытание модели. Инструктаж по Т/Б | |
| Занятие 22. Программы с циклами и датчиками (модель уличного фонаря). | 1. Исследование показаний датчика освещенности, построение графика. 2. Исследование показаний датчика освещенности, при отражении света от полосок бумаги разного цвета. Построение таблицы. | |
| Занятие 23. Ветвление по датчику | 1. Ветвление по датчику касания. 2. Сборка модели «Пост ГАИ»: • Сборка модели машинки • Сборка модели шлагбаума 3.Составление программы, передача, демонстрация. | |
| Занятие 24. Ветвление по датчику | 1. Ветвление по датчику освещенности. 2. Сборка модели «Пост ГАИ»: • Сборка модели машинки • Сборка модели шлагбаума 3. Задача: пропускное устройство по датчику освещенности (шлагбаум открывается, если в турникет вставлена карточка) 4. Задача: автоматическое пропускное устройство. Использование датчиков освещенности и касания. | |
| Занятие 25. Использование цикла и ветвления по датчикам. | 1. Автоматическая стоянка машин. 2. Сбор моделей. 3. Составление программы, передача, демонстрация. Инструктаж по Т/Б | |
| Занятие 26. Использование цикла и ветвления по датчикам. | 1. Перекресток. • Сборка модели шлагбаума с двумя лампочками. • Сборка модели автомобилей. Написание программы с помощью которой шлагбаум опускается, когда автомобиль, а лампочки на шлагбауме мигают. По истечении заданного времени, после проезда автомобиля, шлагбаум открывается. (Движение автомобиля управляется датчиком нажатия) | |
| Занятие 27. Использование цикла и ветвления по датчикам (модель машины с датчиками). | 1. Задача: выезд из лабиринта. 2. Составление программы, демонстрация работы модели. 3. Задача: объезд препятствий. 4. Составление программы, демонстрация работы модели. | |
| Занятие 28. Параллельное программирование | 1. Деление программы на две независимые части. 2. Сбор модели пожарной машины. 3. Составление программы: сирена и мигалка включаются по датчику касания. 3. Составление программы: сирена и мигалка включаются по датчику касания. | |
| Занятие 29. Работа по теме «Дорожное движение». Моделирование ситуации: «Движение на красный сигнал светофора». | 1. Сборка моделей по рисунку (без инструкции) 2. Составление программ, демонстрация. Инструктаж по Т/Б | |
| Занятие 30. Работа по теме «Дорожное движение». Моделирование ситуации: «Движение на красный сигнал светофора». | 1. Разработка собственной модели. 2. Составление программы, демонстрация работы модели. | |
| Занятие 31. Задача на программирование. | 1. Задача: после столкновения машинки увеличивают мощность мотора и снова сталкиваются 2. Составление программы, демонстрация модели. 3. Своя задача для мидели «Автодром» 4. Отладка программы. Испытание модели. | |
| Занятие 32. Задача на программирование (модель «машина - таран»). Итоговое занятие. | 1.Сборка модели «машина - таран». 2. Задача: машина, снабженная датчиками касания, обнаруживает цель и таранит цель заданное количество раз. 3. Составление программы, демонстрация модели. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ожидаемые результаты: дальнейшее внедрение разнообразных Лего-конструкторов во внеурочную деятельность детей разного возраста, использование ресурсов Интернет в учебно-воспитательной деятельности школы, участие в различных дистанционных олимпиадах, конкурсах и т.д.
|
|
|
