Внимание, важно!

В процессе чтения вслух отвечайте на все вопросы вашего ребенка, разбирайте поступки сказочных героев, проводите параллели со взрослыми людьми и поступками, анализируйте финал произведения.

Постарайтесь сделать чтение перед сном хорошей семейной традицией, оригинальным обязательным ритуалом. И постарайтесь не нарушать эту традицию.

Проводить время вместе – значит отдать ребенку все внимание целиком. Тогда ребенок с нетерпением будет ждать того момента, когда вы дружно сядете вместе, и возьмете в руки книгу или журнал.

Чтение, став для ребенка интереснейшим и любимым занятием, является хорошим подспорьем и в педагогической деятельности. Ребенок ответственно готовится к вечернему чтению, опасаясь расстроить маму или папу своим «расшалившимся» поведением.

Это напоминает детское поведение перед днем рождения или Новым годом, когда ожидается любимый подарок. Подарок становится символом любви, когда ребенок видит, что родители заботятся о нем.

Чтение перед сном также является нашим скромным подарком нашей дочери, только поймет она это чуть позже.

Сам по себе спокойный и счастливый сон ребенка является подарком. Вашим подарком, но подарок надо заслужить.

Под детскую сказку хорошо засыпают и взрослые, даже страдающие бессонницей. Этот метод неоднократно проверен на моей жене, когда я ей читал сказки несколько вечеров подряд.

Все мы немножко дети. Во взрослой жизни вполне допустимы детские увлечения, и ролевые игры, в частности учитель – ученик, чтец-декламатор – внимательный слушатель, помогают «взрослому» общению.

К сожалению, это «забытая» тема, но от этого не менее важная. Доскональное изучение которой, дало бы нашему миру множество открытий, как в области психологии чувств, так и в области здорового сна.

Метод домашнего чтения  

Методика домашнего чтения в семье – это целая программа, состоящая из нескольких тематических модулей специально для научно-методического оснащения школьных лабораторий психологии, философии и педагогики чтения; для повышения квалификации педагогов, в том числе педагогов дополнительного образования (и групп продленного дня), школьных психологов, школьных библиотекарей.

Для приобщения к чтению в семьи почти все методы хороши. Можно читать и делать пометки, а можно слушать и анализировать. Как этим занимались мы в формате семьи из трех человек?

Мама читает, папа помечает (записывает) – вопросы, цитаты, созвучные мысли – по тексту, дочка задает устные вопросы, тут же рисует персонажей (и даже сценки); сразу понятно, какая часть или абзац текста произвел на нее наибольшее впечатление.

Потом меняемся ролями: читает папа, мама помечает и записывает, дочка задает вопросы и зарисовывает. Потом даем читать дочке.

Если еще остались вопросы – спрашиваем ее мнение о том, что ей уже известно о героях и по теме книжки. Дочка вспоминает, что ей известно, отвечает, делает предположения вслух – о чем не знает, что в свою очередь систематизирует информацию еще до ее фундаментального изучения, она задает вопросы нам, и сразу хочет получить ответ. Так у дошкольника и даже младшего школьника происходит самостоятельная постановка собственных целей, что, в свою очередь, развивает ее личностный интерес.

Постановка вопросов предполагает активное обучение, поэтому семейные встречи проводятся почти ежедневно, перед сном. В результате – тренируется память и эффективно усваивается текст.

В данном случае всякое действие, предполагающее наличие собственной рефлексии идет на пользу воспитания ребенка. Описанная технология вполне воспроизводима: так заниматься с ребенком поистине может каждый… если захочет и найдет время, главное делать это систематически – с обязательным закреплением результата.

Существуют и другие методы для усвоения текста и его творческого анализа, к примеру, построение кластеров и заполнение простых для понимания ребенка таблиц, состоящих из трех столбцов – «знаю», «хочу узнать», «узнал»; в столбцы заносится соответствующая информация по каждому конкретному новому для ребенка понятию, взятому из прочитанного текста.

Вопросы, предлагаемые дошкольнику в помощь – для аналитического мышления следующие:

• что ты уже знаешь о…?

• в чем разница между героями?

• в чем они похожи?

• приведи пример похожей истории, которую ты знаешь;

• что случится если…продолжить повествование.

И другие.

Рассмотренный метод позволяет сгладить «критические точки» в воспитании и скорректировать намечающиеся проблемы:

• состояние изоляции ведет к неадекватной идентификации ребенка;

• уход от тесных межличностных отношений провоцирует страх взросления и перемен;

• непринятие личностного интереса ребенка родителями ведет к размыванию продуктивных и творческих способностей личности, сосредоточения на главной деятельности, отказу от самоопределения и выбор отрицательных образцов для подражания.